我和殷老師學(xué)作文已有半年多了。半年來，感到自己的作文水平有了飛躍性的提高。

　　殷老師中等身材，一張清瘦的方臉透著他剛毅的性格。鼻梁上戴著一付高度的近視眼鏡。講課時(shí)手中總是拿著一個(gè)幾乎空著的、銀白色的水杯晃來晃去，叫人不禁猜想，水杯中是否有什么玄妙?不會(huì)是智慧瓶吧?不然殷老師的知識(shí)怎么會(huì)那么淵博?

　　殷老師在講作文前，常常先給我們講如何做人，這幾乎是“老生常談”。在講古今中外、天文地理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們洗耳恭聽。教室里靜得連一根鋼針落在地上都聽得見。在講現(xiàn)實(shí)生活中的繁雜瑣事時(shí)，又逗得大家哈哈大笑，前仰后合。同學(xué)們都和殷老師談得攏。尤其是殷老師對(duì)于寫作文有自己的獨(dú)到見解：描龍繡鳳誰都會(huì)，一氣呵成見真功。這正好和“文章是改出來的”大相徑庭。

　　“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課。”殷老師用洪亮的語音提示大家。“有誰沒見過放風(fēng)箏，請(qǐng)舉手?”沒有。“有誰沒親自放過風(fēng)箏，請(qǐng)舉手?”有。“洪達(dá)，你放過風(fēng)箏請(qǐng)你來回答。放風(fēng)箏需要哪些條件?”洪達(dá)回答說，放風(fēng)箏要選好天氣，風(fēng)不能太大。另一個(gè)同學(xué)接著回答說要有空曠的場(chǎng)地。還有同學(xué)說要做好放飛前的準(zhǔn)備工作。“同學(xué)們回答的很正確。”接著殷老師按照自己的思路，把《放風(fēng)箏》這篇作文的剛和線，又詳細(xì)地講解了一遍?？赐瑢W(xué)們不再提出疑問，殷老師說：“同學(xué)們，我在前面的黑板上準(zhǔn)備了好些有關(guān)放風(fēng)箏的詞匯，請(qǐng)同學(xué)們自由選用，同學(xué)們動(dòng)筆吧。”

　　我至今也沒有親手放過風(fēng)箏，曾經(jīng)寫過兩篇放風(fēng)箏的作文。一篇是看圖寫話放風(fēng)箏，一篇是寫看人家放風(fēng)箏。回想起來，覺得里邊不僅空洞無味，更重要的是沒把放風(fēng)箏中孩童“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的這種心境寫出來。

　　二十幾分鐘后，按照殷老師的要求，一氣呵成寫完了這篇作文。我的心情無比舒暢，如同自己真的放了一回風(fēng)箏。

　　作文我的小學(xué)語文老師2

　　巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

　　她上課語言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí)，她用生動(dòng)的語言說：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動(dòng)的語言，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……

　　記得五年級(jí)時(shí)，巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時(shí)，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘啊!同學(xué)們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí)，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

　　巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍，帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。

　　我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。

　　作文我的小學(xué)語文老師3

　　我們班的和老師是一位非常漂亮的女老師。她長(zhǎng)著苗條的身材，一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像瀑布從頭頂傾瀉而下，柔軟而又嫵媚，時(shí)尚而又灑脫，充滿青春的朝氣和魅力。她那慈祥的眼睛，可以洞察一切，仿佛知道我們的心里在想什么。她的鼻梁纖巧、挺立，內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)，透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。

　　何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入，繪聲繪色，把同學(xué)帶入課文的情景里。講述美景時(shí)，讓人的聽覺充滿詩(shī)情畫意;講到高興處，讓人情不自禁，心花怒放;講到悲傷出實(shí)則催人淚下。

　　何老師之所以讓我敬佩，是因?yàn)樗幸环N精益求精、不恥下問的求學(xué)精神。有時(shí)自己不懂，就虛心向別的老教師請(qǐng)教?？谥羞€不停地叨念著：“知之為知之，不知為不知。”我們老師就是這樣對(duì)知識(shí)務(wù)實(shí)求精，從不一知半解，因此她深愛同學(xué)們的喜歡和敬佩。由于她教學(xué)扎實(shí)認(rèn)真，效果顯著，曾多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、縣先進(jìn)教師，還在學(xué)術(shù)研討中多次獲獎(jiǎng)。盡管這樣，當(dāng)我們向她提出意見和建議時(shí)，老師都會(huì)虛心接受，然后盡心盡力地不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用知識(shí)的甘泉澆灌著我們的心田。

　　有一次，我寫完后把作業(yè)交到了辦公室。后來，老師改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)我寫的“溜”字是三點(diǎn)水的，就把我叫到辦公室說：“周希睿，我記得溜冰的溜字是“足”字旁，真的是三點(diǎn)水?”我對(duì)老師說：“我飛快地跑回教室把語文書拿來給老師看。老師看了后對(duì)我說：“哦!原來是我記錯(cuò)了，對(duì)不起啊，我錯(cuò)怪你了。”

　　何老師就是這樣一位虛心求學(xué)，深愛學(xué)生喜愛的好老師。

　　作文我的小學(xué)語文老師4

　　眾所周知，我們班的語文老師許老師是出了名的好老師。我們的許老師教書嚴(yán)謹(jǐn)，我們的許老師對(duì)工作一絲不茍，我們的許老師對(duì)學(xué)生也很嚴(yán)格。

　　首先我想說，許老師是一個(gè)非常細(xì)心、非常關(guān)心我們的人。有一次我去許老師的辦公室去交作業(yè)本，許老師說：“今天作業(yè)有人沒交吧?”

　　我說：“不知道啊!”

　　許老師又說：“我記得好像是陳玉文和田晶鑫沒交。”

　　我禁不住問：“許老師，你怎么知道的啊?”

　　老師微微一笑，對(duì)我說：“因?yàn)槲覜]有批到他們的作業(yè)本。”

　　我翻翻作業(yè)本，果然是他倆沒交。原來許老師每次都知道誰沒交作業(yè)，是因?yàn)樗盐覀兠總€(gè)同學(xué)的名字深深地記在了心里。對(duì)于一個(gè)老教師來說，這多不容易啊。

　　老師對(duì)我們這般好，我們沒有不學(xué)習(xí)的理由。老師對(duì)我們這般好，我們沒有在背后說老師壞話的理由。老師對(duì)我們這般好，我們沒有不做作業(yè)的理由。

　　老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

　　老師，如果把您比作蚌，那學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　老師,是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影.

　　老師，您的學(xué)生永遠(yuǎn)愛你!