我的學(xué)校有許多課,有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、品德等等等等,但我最喜歡的課是什么你們知道嗎?下面小編給大家分享一些小學(xué)作文寫我最喜歡的一堂課，希望能幫到你!

　　小學(xué)作文寫我最喜歡的一堂課篇1

　　“強(qiáng)者生存弱者亡”。“人生就像一場馬拉松，堅(jiān)持下來，就會成功”......一句句話仿佛還縈繞在耳邊，給予我無限的力量與信心，而這些話也使那堂最為普遍的課成為我最喜愛的一堂課。

　　還記得那是升入初中的第一堂課……

　　“同學(xué)們，我是你們的班主任L，今天是你們升入初中，成為初中生的第一天，希望你們……”望著講臺上那個激情洋溢的年輕小伙子，我不禁捏了一把汗，一個初出茅廬的小孩會怎么管理、帶動一群處于早期叛逆期的學(xué)生呢?第一堂課，他會怎么上呢?

　　“同學(xué)們，我來念一篇文章吧!大家知道新東方嗎?”哦，原來是搞講道理的老一套啊!想著，明明知道的我大聲喊到：“不知道!”可誰知人家不管這一套，“下面我要念的是新東方創(chuàng)始人俞敏洪的一篇文章……”既然念了，我就聽吧，我倒要看看這堂課他會怎么撐下去。

　　“……人生就像一場馬拉松……”我入迷地聽著，忘了剛開始的不屑。

　　“同學(xué)們，是的，人生就像一場馬拉松，只要堅(jiān)持下來，就是成功!”講臺上的L激情洋溢，竟連我也帶動了起來，堅(jiān)持，這個熟悉的詞語再次被人提起，使我不得不去反思自己;如果堅(jiān)持復(fù)習(xí)，期末就不會那么爛;如果堅(jiān)持練字，就不會一直被人嘲笑……

　　“同學(xué)們，在這個面面發(fā)達(dá)的社會里，強(qiáng)者生存弱者亡，如果不想被淘汰就要從現(xiàn)在起奮發(fā)向上，成為一個強(qiáng)者!”L的手努力向上伸著，一副激情澎湃的樣子，似乎在為他的說辭配畫面，而我的心也隨之高昂起來?？墒牵?ldquo;強(qiáng)者。”我喃喃道，容易嗎?

　　L似乎看出了我的疑惑：“強(qiáng)者，什么是強(qiáng)者?怎樣成為強(qiáng)者?大家都有這樣的疑問。環(huán)境是經(jīng)常變化的，如果你一直慢慢地適應(yīng)它，那你就是個弱者!強(qiáng)者是改變環(huán)境的!”改變環(huán)境，真是個麻煩事，我這樣想。

　　“就像現(xiàn)在，剛開學(xué)，大家互不相識，如果你能迅速結(jié)交朋友，那你就是改變了環(huán)境!你就是強(qiáng)者!”我似乎懂了許多……

　　那只是一堂普通的教育課，但從那兒以后，我的思想發(fā)生了巨大變化，更加成熟了，不再把事情一天天向后推，得過且過，最后不知何時遺忘，而是從每時每刻起改變環(huán)境展示自己;不再常常三天鐘熱度，事情半途而廢，并慢慢忘卻，而是堅(jiān)持到底，為實(shí)現(xiàn)理想、愿望而奮力拼搏……哦，這真是我最喜歡的，也是最受益匪淺的一堂課。

　　小學(xué)作文寫我最喜歡的一堂課篇2

　　我就曾經(jīng)上過一堂很特別的吹泡泡的課.老師和同學(xué)們歡聚一堂,在教室里展開了一場別開生面的“吹泡泡比賽”。同學(xué)們這下可來勁啦，一個個大顯身手，準(zhǔn)備一決高下。瞧!有的同學(xué)沒有帶“泡泡水”，就象貓抓了心一樣的坐立不安，有的干脆去搶別人的吹。而那些有“泡泡水”的同學(xué)吹得是那么興高采烈。有的把頭仰著吹，對著天空吹出了一連串的泡泡，然后又落下來，好像一隊(duì)神兵從天而降;有的把頭低著吹，好像偷著樂;如果兩個泡泡沒注意，撞在了一起，那可就有趣了，兩個泡泡變成了“連體泡泡”。

　　同學(xué)們吹出的花樣也很多。有的泡泡吹的特別大，像一個個大皮球，遺憾的是我沒帶照像機(jī)，就算帶了也沒用，因?yàn)橐慌木捅?有的吹出了“泡泡五環(huán)”，為什么叫它做“泡泡五環(huán)”呢?因?yàn)橛械耐瑢W(xué)吹出的泡泡像“奧運(yùn)五環(huán)”，吹出了團(tuán)結(jié)和幸福，所以叫“泡泡五環(huán)”;還有的同學(xué)吹出的像一串七彩珍珠，如果說還像什么?不如說還像彩虹的碎片。泡泡有時也像一只淘氣的變色龍一樣，在天空中是黃白色，到了地上又變成了紫紅色，五顏六色的泡泡映著窗外陽春三月的白雪，顯得格外美麗，給人一種好像飄浮在仙境的感覺。

　　啊!太棒了!我永遠(yuǎn)也忘不了這堂特殊的吹泡泡課。哦!不對，應(yīng)該說我永遠(yuǎn)忘不了這“七彩世界”。

　　小學(xué)作文寫我最喜歡的一堂課篇3

　　在我的校園學(xué)習(xí)生活中，有許多老師教過我許多課程。其中我最喜歡的一堂課，是王老師給我們上的一堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。

　　四年級的時候，我們學(xué)習(xí)混合簡算。那天第一節(jié)是數(shù)學(xué)，王老師進(jìn)來后，在黑板上出了幾道題，然后讓我們分組展開競賽，看看哪個小組率先做完。前幾道題，大家都是一路綠燈，因?yàn)轭}很簡單。但是到了中間的一道題時，有的同學(xué)愣住了。這道題是這樣寫的：(25+12)×4。很多人都用二十五加十二，得數(shù)三十七直接乘以四。結(jié)果簡算變成了復(fù)雜算，所以大家抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻。

　　這時，王老師大概看出了我們的心思，于是說：“今天教你們一種方法。先告訴我，看到二十五想誰?”“想四!”，我們異口同聲的回答。“這不就出來了嗎，既有二十五，又有四，就可以簡算了。為了記憶方便，可以把四比作主人。二十五和十二都去他家玩兒，要分別和他握手。先讓好算的握手(乘)，簡算的訣竅就是湊十，湊百，湊千，這樣就可以了。我們可以把這種方法叫做握手法。”大家聽完恍然大悟，于是很快就輕松的算出了答案。

　　之后的幾道題，由于掌握了簡算的竅門，大家不費(fèi)吹灰之力全做對了。這堂數(shù)學(xué)課我們每個小組都爭先恐后，最主要的是王老師教我們掌握了一個有趣的方法，讓我們領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課巧算的魅力。所以，我最喜歡這一堂課。

　　
看了小學(xué)作文寫我最喜歡的一堂課