小學(xué)生作文關(guān)于寫難忘的一堂課篇1

　　星期五的第三節(jié)課是班會(huì)課，按照慣例，班主 任徐 老師會(huì)和我們總結(jié)過(guò)去一周班級(jí)里發(fā)生的一些事，并會(huì)就下周學(xué)習(xí)等方面提一些要求。

　　可今天的班會(huì)課上， 徐老師竟讓同學(xué)們齊唱《國(guó)歌》，大家不知道徐教師葫蘆里賣的什么藥，就唱了起來(lái)，一遍唱完后， 徐 老師才大家唱得顯然不滿意，又說(shuō)要指名一個(gè)一個(gè)唱給她聽(tīng)，這下子可壞了，平時(shí)唱《國(guó)歌》都是大家一起唱，就是有人忘了句詞也不要緊，可單個(gè)唱就不行了，還好，老師第一個(gè)沒(méi)提到我，就這樣，一連提了幾個(gè)人也沒(méi)有人能把《國(guó)歌》完整地唱到底，老師用期待的目光看了看我，我站了起來(lái)：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!……”哎呀!不好，忘詞了，我急得滿臉通紅，手足無(wú)措地站在那里，老師示意我坐下，又用巡視的目光看了看大家，只見(jiàn)同學(xué)們都低著頭，很顯然沒(méi)有誰(shuí)有把握把《國(guó)歌》不忘詞唱到底。

　　徐 老師用她那溫柔的目光在班級(jí)里掃視了一圈后，平靜地拿起粉筆，慢慢地在黑板上寫下了幾個(gè)大字：“愛(ài)我中國(guó)”。接著她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，輕輕地問(wèn)：“同學(xué)們，你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎?”“愛(ài)。”大家不約而同地回答。“可你們是怎么愛(ài)國(guó)的呢?” 徐 老師追著問(wèn)，同學(xué)們又一個(gè)個(gè)低下了頭。

　　“我知道，同學(xué)們都熱愛(ài)我們的祖國(guó)，可是，大家又有哪些愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢?” 徐 老師沉重地說(shuō)，“最近，我有報(bào)刊上、網(wǎng)絡(luò)上也看到了一些事情，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)!”

　　“上個(gè)世紀(jì)，侵華日軍在南京殺害了我三十萬(wàn)同胞，為牢記歷史，勿忘國(guó)恥，南京城在 12 月 13 日 這一天拉響警報(bào)，紀(jì)念遇難同胞，可有一位大學(xué)的女教師竟對(duì)她的學(xué)生說(shuō)警報(bào)聲影響了她上課。”

　　“在許多兒童拍的金色童年系列照片中，影樓竟推出了一種身穿日本和服、佩日本軍刀的造型。”

　　“還有，還珠格格大家知道吧?” 徐 老師輕輕地問(wèn)。“知道。”有幾個(gè)看過(guò)那部電視劇的同學(xué)小聲回答。“對(duì)了，就是你們喜歡的小燕子姐姐還穿上了‘日本軍旗服裝’在紐約拍攝時(shí)裝照，同學(xué)們，這難道不是我們心底最深的痛嗎?”

　　我側(cè)過(guò)身子看了看同學(xué)們，看到大家都微垂著頭，面色凝重，似乎明白了些什么， 徐 老師還講了許多，同學(xué)們也聽(tīng)得異常入神。

　　課的最后， 徐 老師還讓我們討論怎么把熱愛(ài)祖國(guó)落實(shí)到行動(dòng)上，同學(xué)們說(shuō)了許多，有的說(shuō)要把國(guó)歌唱好，有的說(shuō)在升旗時(shí)要立正行注目禮……我也在心里暗暗地想：回家后第一件事，就是讓媽媽教我把國(guó)歌唱好!

　　下課了，雖然我還不太懂一二·九，也還不理解九·一八，但我知道：我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)，我不僅要把愛(ài)國(guó)表現(xiàn)在口頭上，更要把愛(ài)國(guó)落實(shí)到行動(dòng)中!

　　小學(xué)生作文關(guān)于寫難忘的一堂課篇2

　　自從我跨入小學(xué)的大門以來(lái)，我上過(guò)許許多多的課，有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，還有奧妙無(wú)窮的自然課。其中三年級(jí)的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。

　　那是三年前的一個(gè)星期二上午，臨近放學(xué)，洪老師給我們布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，那就是每人回家準(zhǔn)備兩個(gè)蛋殼。聽(tīng)到老師布置這項(xiàng)作業(yè)，我們都愣了，有的猜，也許老師準(zhǔn)備讓我們用做手工制作;有的猜，也許老師準(zhǔn)備讓我們畫彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實(shí)驗(yàn)用的。

　　看著我們納悶的樣子，洪老師露出了“詭秘”的一笑，好像在說(shuō)：“下節(jié)課迷底自然會(huì)揭曉”。

　　上課了，大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開(kāi)，洪老師猜透我們的心思，慢條斯理地說(shuō)： “同學(xué)們請(qǐng)把準(zhǔn)備的蛋殼放在桌上，我們準(zhǔn)備用這蛋殼做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”聽(tīng)到要做實(shí)驗(yàn)，我好不得意，我猜中了洪老師的意圖。

　　“同學(xué)們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?”

　　同學(xué)們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢”

　　“為什么?”大家茫然不知其中的道理。

　　洪老師接著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的蛋殼拿出來(lái)，我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。”

　　我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻安然無(wú)恙。我想：也許我沒(méi)使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對(duì)準(zhǔn)蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無(wú)缺。我環(huán)視四周，同學(xué)們和我一樣也露出不解的神情。

　　看到我們茫然的樣子，洪老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)儆玫皻さ陌枷菝嬖囼?yàn)一下，然后比較它們的差別。”

　　我們將蛋殼反過(guò)來(lái)，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來(lái)蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。

　　“老師，這是為什么?”有些同學(xué)已耐不住性子，開(kāi)始向老師發(fā)問(wèn)。

　　洪老師順手拿起前排同學(xué)桌上的一個(gè)蛋殼說(shuō)：“這就是薄殼結(jié)構(gòu)原理，由于這種結(jié)構(gòu)的拱形曲面可以抵消外力的作用，結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固。北京的人民大會(huì)堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當(dāng)然我們?nèi)粘Ｉ钪斜ぴ頍o(wú)處不在，無(wú)處不有。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。”

　　幾年來(lái)，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了安全帽，汽車的擋風(fēng)玻璃……都出自于薄殼原理，洪老師的這堂課留給我許多的思索。

　　小學(xué)生作文關(guān)于寫難忘的一堂課篇3

　　轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活將要過(guò)去，望著校院的一切，我感到非常的留念。但在六年中，我記憶中最深的是一年前的那一堂作文課 。

　　王老師給我們講了怎樣寫作文的提綱，我們聽(tīng)了便認(rèn)真地寫起作文。

　　就在這時(shí)， 一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)舉起手，問(wèn)了老師一個(gè)字，老師似乎對(duì)這個(gè)字的寫法并不輕松，只見(jiàn)她低下頭緊鎖雙眉。

　　過(guò)了一會(huì)老師抬起頭對(duì)那位同學(xué)說(shuō);“這個(gè)字，我，我不知道該怎么寫。”

　　當(dāng)聽(tīng)到老師的這句話時(shí)，我們停住了手中的筆，吃驚的望著老師，對(duì)老師的這種回答產(chǎn)生懷疑。老師在我們心中的位子非常偉大，然而今天，老師卻被一位同學(xué)問(wèn)的一個(gè)字而做不出回答。

　　教師里鴉雀無(wú)聲，我們和老師就這樣互相持續(xù)著，也許是我們這樣看老師的目光，讓她丟了面子，只見(jiàn)老師紅著臉對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)不起同學(xué)們，我回去查一查，明天給你們答案。但是你們以后遇到別人問(wèn)的問(wèn)題，不要不懂裝懂，要誠(chéng)實(shí)接受事實(shí)。”我們聽(tīng)了老師的話，悄悄的議論起來(lái)。老師看見(jiàn)這種場(chǎng)面，非常嚴(yán)肅的說(shuō)：“不管是哪位優(yōu)秀的教師，她都會(huì)有所不知的，宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)還是無(wú)止境的。”

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”清脆的下課鈴聲響了，老師走出了教室。望著老師遠(yuǎn)去的背影，我默默地想著，老師是值得我們愛(ài)戴的，因?yàn)樵谶@難忘的一堂課中，我學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)。

　　小學(xué)生作文關(guān)于寫難忘的一堂課篇4

　　生活就像一片夜空，每一顆星星，都是我難忘的記憶。那件有趣的事，就是無(wú)數(shù)顆星星中最耀眼的一顆。

　　還記得上3年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)线^(guò)一堂非常有趣的課。那天，我們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備好書本，準(zhǔn)備學(xué)《一分鐘》這一課，可是老師卻沒(méi)有像往常一樣給我們直接講課，而是問(wèn)我們一分鐘的意義。有人說(shuō)一分鐘很快就過(guò)去了，1分鐘沒(méi)什么，還有人說(shuō)1分鐘和一天的時(shí)間相比，實(shí)在太渺小了，大家紛紛議論。這時(shí)老師說(shuō)：“那我們先做個(gè)游戲怎么樣?”我們一聽(tīng)做游戲，自然非常開(kāi)心，很爽快的答應(yīng)了。老師首先讓我們兩臂舉起來(lái)站1分鐘，開(kāi)始我們還能堅(jiān)持得住，可是到了后來(lái)，手臂非常酸，也開(kāi)始有人搖搖晃晃了。接著老師讓我們比賽寫字，看看在一分鐘之內(nèi)可以寫多少字， 當(dāng)老師喊停的時(shí)候，我們都非常驚訝，1分鐘居然可以寫這么多字!后來(lái)老師說(shuō)：“現(xiàn)在你們?cè)偎闼闼闳绻咳死速M(fèi)一分鐘，全班同學(xué)一共會(huì)浪費(fèi)多少?”算完后我們驚奇的睜大了眼睛，小小的一分鐘加起來(lái)竟然有半個(gè)小時(shí)之久!接著老師又問(wèn)了一句：“全中國(guó)呢?全世界呢?”我們真的不敢再繼續(xù)想象下去。

　　做完游戲老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們現(xiàn)在已度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。一分鐘，有時(shí)在課堂沙沙作響的筆尖下滑走;有時(shí)在玩耍中被歡笑聲所沖走;有時(shí)在沉睡中被呼嚕聲所帶走;有時(shí)在生氣中被憤怒所趕走。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。有些人以前從來(lái)不知道珍惜時(shí)間，總是想：沒(méi)關(guān)系，還有明天呢，總是把事情放到明天來(lái)做。長(zhǎng)大了就開(kāi)始后悔了：我小時(shí)候要是好好珍惜時(shí)間，長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了。誰(shuí)可曾想過(guò)，明日復(fù)明日，明日何其多呢?

　　上完這一堂有趣的課后，我才真正知道了一分鐘的重要性，今后，我一定會(huì)好好珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)生命里的每一分鐘，在這里，我真誠(chéng)地希望大家也能明白時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，用最短的時(shí)間做最多的事情。

　　
看了小學(xué)生作文關(guān)于寫難忘的一堂課