武俠小說(shuō)是中國(guó)舊通俗小說(shuō)的一種重要類(lèi)型，多以俠客和義士為主人公。學(xué)習(xí)啦小編整理了一些高中第三冊(cè)第二單元作文中學(xué)生看武俠小說(shuō)的利弊，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　高中第三冊(cè)第二單元作文中學(xué)生看武俠小說(shuō)的利弊篇1

　　武俠小說(shuō)，顧名思義，是小說(shuō)的一種。擁有“小說(shuō)”這種文體的各種特點(diǎn)。比起其他種類(lèi)的小說(shuō)，武俠小說(shuō)較容易讓人入迷，深受男孩子的喜愛(ài)。但它到底適合學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重的中學(xué)生嗎?

　　首先，中學(xué)生較小學(xué)生和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閑暇時(shí)間是比較少的，基本上午、下午、晚上都在學(xué)校，而且大部分學(xué)校都是不讓帶小說(shuō)這種課外書(shū)的。就算帶進(jìn)了學(xué)校，課間那么短的時(shí)間也是不宜看武俠小說(shuō)的，否則就會(huì)影響聽(tīng)課的效果，學(xué)習(xí)總是要優(yōu)先于玩樂(lè)的。放學(xué)后的休息時(shí)間也不是很多，大概就幾個(gè)小時(shí)，如果看武俠小說(shuō)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，要是再控制不好時(shí)間，就會(huì)誤事，比如說(shuō)看書(shū)看到深夜才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)。我建議那些非常想看武俠小說(shuō)的同學(xué)，等到放假吧，無(wú)論是雙休日還是長(zhǎng)假都行，完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)再去看，這樣家長(zhǎng)肯定不會(huì)阻攔你看小說(shuō)了。由于看武俠小說(shuō)容易入迷，所以一定要先去學(xué)習(xí)，再去看書(shū)，順序一顛倒，可能就沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了。

　　其次，并不是所有的中學(xué)生都適合看武俠小說(shuō)。武俠小說(shuō)中有許多的打斗場(chǎng)面，更有琳瑯滿目的武術(shù)招式，而青少年的想象力和模仿力都比較強(qiáng)，有些人可能就會(huì)幻想自己是某某英雄，去模仿某些比較“帥”的招式、動(dòng)作，輕則鬧笑話，重則會(huì)給自己和別人的身心造成傷害。幾乎每個(gè)中學(xué)生看過(guò)幾部武俠小說(shuō)之后，總有想模仿的沖動(dòng)，本人也不例外。我就曾經(jīng)幻想過(guò)自己沖向迎面駛來(lái)的汽車(chē)，跳到車(chē)頂上做出各種高難度動(dòng)作;也曾經(jīng)想過(guò)怎樣一下就把人絆倒。我幻想的同時(shí)，也有另一種思想牽制著我，使我認(rèn)為那中想法是愚蠢的、危險(xiǎn)的和不切實(shí)際的，就不會(huì)去“實(shí)踐”。不過(guò)有些模仿能力過(guò)強(qiáng)的中學(xué)生還是不宜看武俠小說(shuō)，要是看過(guò)之后就打人，就從高處往低處跳，這是沒(méi)資格看武俠小說(shuō)的，不如去做更有意義的事情。

　　總之，大部分中學(xué)生都不需要故意回避武俠小說(shuō)，放假期間看看也無(wú)妨，畢竟它是小說(shuō)的一種，自有起存在的價(jià)值。

　　高中第三冊(cè)第二單元作文中學(xué)生看武俠小說(shuō)的利弊篇2

　　中華民族的燦爛文化在漫漫的歷史長(zhǎng)河流淌了五千年，其間更不乏璀璨的明星。振古爍今的(離騷)、家喻戶曉的“床前明月……”、更不必說(shuō)“四大良史”、“左馬班莊”，無(wú)一不是文壇精華之絕唱。于“正史文化”的至尊至極之余，作為“在野文化”的“武俠”一派，卻也有它獨(dú)到的魅力所有。

　　從“唐傳奇”到“宋話本”再到“明清小說(shuō)”，“武林”中的“英男俊女”也占據(jù)了整個(gè)文學(xué)的主體。1952年，香港的金庸先生又一次拉起了這面旗幟，一時(shí)間，“武俠小說(shuō)”便再次以其特有的藝術(shù)感染力而風(fēng)靡文壇。就這樣，“武俠小說(shuō)”猶如雨后春筍般地得以繁榮發(fā)展。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，我們廣大的中學(xué)生群體是它的忠實(shí)的讀者。

　　十五六歲的中學(xué)時(shí)代是人生中的“花季”、“雨季”，是好夢(mèng)的季節(jié)。而武俠小說(shuō)正恰好以其曲折離奇的環(huán)境、事件和人物，適應(yīng)了我們中學(xué)生的閱讀心理。我們很容易就會(huì)投人到書(shū)中人物的命運(yùn)中去，從而想“他”之所想、急“她”之所急;更有甚者還往往以“某某”而自居。于是人迷者甚多，他們則茶余飯后、課上課下對(duì)其愛(ài)不釋手。

　　考試?yán)锸遣粫?huì)出現(xiàn)有“郭靖”、“張三豐”、也不會(huì)有“東方不敗”的，于是眾多“書(shū)迷”自然地或多或少地經(jīng)歷著成績(jī)下降的悲痛。老師家長(zhǎng)的忍耐過(guò)后便把這些書(shū)統(tǒng)統(tǒng)列為“禁書(shū)”之類(lèi)，加以杜絕，然而卻也并不奏效——誰(shuí)對(duì)?誰(shuí)錯(cuò)?回答是困難的。

　　其實(shí)武俠小說(shuō)也并非只能是娛樂(lè)性的“無(wú)聊”東西，好的作品也書(shū)寫(xiě)著悲歡人生、情趣哲理，更還有風(fēng)土人情、歷史事態(tài)。無(wú)論是金庸、古龍，還是梁雨生、臥龍生，都無(wú)一不是通曉古今的“文化人”，他們所寫(xiě)小說(shuō)也各具特色，頂天立地、披肝瀝膽的英雄豪杰，會(huì)讓你熱血沸騰、心潮澎湃;你更會(huì)為某些行為掌聲喝彩，也會(huì)為某些糾纏淚苦心酸;“責(zé)任”、“義務(wù)”于此都是人性的必須……

　　當(dāng)然，在茫茫的“武海”中，自然也會(huì)有著這樣那樣的糟粕成分，而難就難在面對(duì)此類(lèi)毒害之時(shí)，我們采取的是怎樣的心態(tài)?“錯(cuò)”，也往往就由此產(chǎn)生。有些同學(xué)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)很好地把握，而不自覺(jué)地跌人了它的深淵。

　　總而言之，書(shū)是死的，人是活的。武俠小說(shuō)有其利也有其弊，至于如何把握，就要看你動(dòng)機(jī)何在了。

　　高中第三冊(cè)第二單元作文中學(xué)生看武俠小說(shuō)的利弊篇3

　　看一個(gè)人讀的書(shū)，就知道他的生活。看一個(gè)人的語(yǔ)言，就知道他看了什么書(shū)，請(qǐng)看下面的話語(yǔ)：

　　“刀是什么樣的刀，金絲大環(huán)刀;劍是什么樣的劍，閉月羞花劍;人是什么樣的人，飛檐走壁的人。”杜子同在大聲地朗誦《刀劍于江湖》的引言，只見(jiàn)他聲情并茂、豪氣沖天。周?chē)€有一群圍觀的聽(tīng)眾，興致很高地跟著念此刀此劍此江湖。“我乃天機(jī)老人座下弟子殘曉風(fēng)是也。”“何方狂徒，竟如此狂妄，還不速速下馬受擒。”“俠義之聲”此起彼伏，直到上課后，這種聲音轉(zhuǎn)為地下，變成眼睛在行動(dòng)，刻苦地默讀。

　　這些還不夠沉迷，還有比這更沉迷的人。唐吉訶德先生就是看武俠小說(shuō)的最大沉迷者，他把一份家產(chǎn)看光，還嫌不夠，進(jìn)而出去行俠，要實(shí)現(xiàn)騎士夢(mèng)想，終于把自己生命賠上完事。在武俠迷中，他也實(shí)在夠偉大的，始終不動(dòng)搖，如果這種勁頭放在其他某個(gè)領(lǐng)域，他肯定是杰出非常。

　　不同的是，有些人拿起小說(shuō)來(lái)讀，便在心里說(shuō)“小說(shuō)家言，豈能當(dāng)真”，于是帶著局外人的微笑，站著看下去。當(dāng)然有時(shí)候也跟書(shū)中人物一起笑，一起哭，但在笑完之后，哭完之后，他依然生活，走向現(xiàn)實(shí)，或許增加一份坦然。

　　讀一本好書(shū)，如同和高尚的人談話，讀一本好的武俠小說(shuō)，也是一樣。試想，在緊張學(xué)習(xí)之余，捧起一本武俠小說(shuō)，馬上就是置身于刀光劍影、俠骨柔情之中，可以暫時(shí)忘掉周?chē)囊磺?，金庸先生的一招一式都有?lái)歷，他的古詩(shī)文功底相當(dāng)濃厚，什么“凌波微步”，什么“倚天劍”，什么“亢龍有悔”等，都是來(lái)自古代詩(shī)文，真正的一招一式都有來(lái)歷。

　　當(dāng)然，看武俠小說(shuō)還要選擇時(shí)間和地點(diǎn)，在校期間最好不要看，有人說(shuō)“在課外看”，那只是慌言，這么厚的磚頭，靠“課外時(shí)間”來(lái)攻讀，即使不是撒慌，也只能是自欺欺人。我們看武俠小說(shuō)，最好選擇在假期里看，研究研究其中的俠義精神，那才有樂(lè)趣。

　　我認(rèn)為，看武俠小說(shuō)，可以看，但不可以沉迷。

　　
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