中學(xué)生要不要讀名著的作文一

　　“中學(xué)生要不要讀名著?”似乎這個(gè)問題曾經(jīng)被幾代人傳送著已經(jīng)是一個(gè)很老的話題了。在我看來(lái)，中學(xué)生讀名著是必要的。那些距離遙遠(yuǎn)、長(zhǎng)篇巨制的名著是否能比那些反映中學(xué)生校園生活與情感的小說隨筆更有吸引力呢?

　　名著的思想深度與文學(xué)地位毋須多說，這既讓一些人選擇了它，又讓許多人對(duì)它退避三舍。其實(shí)名著中有許多東西能被中學(xué)生接受而且能使他們獲益匪淺。

　　名著更深地挖掘了人性，加入了人類其他崇高的情感。它把人從狹隘的個(gè)人情感中拉出來(lái)，融入整個(gè)時(shí)代，這正是當(dāng)代中學(xué)生所需要的。中學(xué)生情感十分豐富，對(duì)親情、友情，特別是愛情都有了自己獨(dú)特的看法，而且這最初的人生觀發(fā)展并不穩(wěn)定?，F(xiàn)在的市場(chǎng)上出現(xiàn)了所謂的“突圍文學(xué)”，它們大多文字晦澀，描寫了少男少女們好奇的成人生活。它們真實(shí)地記錄了作者的個(gè)人情感，但因所處的這個(gè)多變的時(shí)代而包含了許多消極頹廢的因素，這種作品很容易有負(fù)面的影響。而這時(shí)，名著就能為他們?cè)谇楦猩嫌幸粋€(gè)引導(dǎo)，名著中有許多勇敢追求愛情的人物，雖然大多數(shù)是悲劇，但在這種“把有價(jià)值的東西毀滅給人看”的作品中更能震撼中學(xué)生讀者，讓他們讀懂珍惜情感，明白這種珍貴的情感需要小心呵護(hù)。這是普通情感小說無(wú)法相比的。

　　我認(rèn)為一本合適的名著應(yīng)該成為他天空中眾多明星中的一個(gè)，指引他前進(jìn)。中學(xué)生應(yīng)該有選擇地讀名著，讀適合自己的名著。

　　中學(xué)生要不要讀名著的作文二

　　要讀!

　　讀名著,對(duì)于我們中學(xué)生有很大幫助.首先在文學(xué)語(yǔ)言上得到品味;其次在精神上受到啟發(fā).

　　讀《駱駝祥子》,你可以品味到老舍先生的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力.在描寫天氣的時(shí)候,那么形象的說法讓你身臨其境,也感到天氣的惡劣.不斷品味中,會(huì)提高你的寫作能力,讓你的語(yǔ)言越來(lái)越好!

　　這說明,應(yīng)該讀名著!

　　讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書,你所體會(huì)到的不僅僅再是語(yǔ)言上的優(yōu)美,而是精神上的洗滌.保爾的堅(jiān)強(qiáng)與偉大,一定會(huì)深深的打動(dòng)著你,高大的形象亦會(huì)深深的刻在你大腦海里.當(dāng)你遇到困難,想要退縮,可你想到保爾的時(shí)候,你會(huì)慚愧,你會(huì)前進(jìn),你會(huì)想象保爾一樣堅(jiān)強(qiáng)的活著!

　　這更說明,我們需要讀名著.

　　教材中設(shè)置了讀名著的任務(wù),老師門一致贊成,但有些學(xué)生和家長(zhǎng)不同意.有些學(xué)生,認(rèn)為名著枯燥、乏味,還不如武俠小說等其他書呢;有些家長(zhǎng)認(rèn)為,讀名著浪費(fèi)時(shí)間,還不如看幾篇作文.

　　其實(shí),他們錯(cuò)了.讀名著提高了學(xué)生的寫作能力,也在精神方面影響著學(xué)生,教他們做人.

　　比如,《西游記》一書,讓你認(rèn)識(shí)到人生路上多坎坷,要勇往直前,認(rèn)識(shí)到正義永遠(yuǎn)能戰(zhàn)勝邪惡.當(dāng)你經(jīng)濟(jì)困難,你想去偷、去搶,由于受到《西游記》中正義思想的影響,你說不定會(huì)停止那些壞念頭,這樣一來(lái),又減少了一個(gè)犯罪分子,這難道不好嗎?

　　讀名著的時(shí)間,不是在浪費(fèi),而是免費(fèi)的進(jìn)行一種高級(jí)享受.小說,是休閑時(shí)候看的,那是在放松自己,如果花很多時(shí)間在小說上,那才是浪費(fèi)時(shí)間;看作文書,能力提高了,可社會(huì)需要全方面人才,不要書呆子.

　　我們要讀名著!

　　特別是中學(xué)生,要馬上開始讀,接受高教育,享受高享受!

　　中學(xué)生要不要讀名著的作文三

　　”中學(xué)生要不要讀名著?”似乎這個(gè)問題曾經(jīng)被幾代人傳送著已經(jīng)是一個(gè)很老的話題了。在我看來(lái)，中學(xué)生讀名著是必要的。

　　讀書，讀名著都要有讀的效果。而沒有效果的讀書則不能稱之為讀。這里所說的效果，是一種思想意識(shí)的熏陶，是一種語(yǔ)言的感染，是一種境界的提高。如果讀名著達(dá)不到這樣的效果，這樣的名著就大可不必讀了。中學(xué)生讀名著，哪些是該讀的呢?這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是要從效果出發(fā)。有一些中學(xué)生讀名著，讀完以后，僅僅能夠記住的是故事的梗概，作為茶余飯后的談資，而對(duì)文章的內(nèi)涵中更深一層的東西沒有深入的了解。這樣讀名著的人就不必讀了，他們可以選取一些膚淺的文章去讀就夠了。

　　中學(xué)生讀名著，所讀的名著應(yīng)是近1XX年內(nèi)的名著，因?yàn)檫@類名著離現(xiàn)在并不是很久遠(yuǎn)，這當(dāng)中所反映的社會(huì)背景都是被大家所熟悉，它當(dāng)中孕育的思想和理念是易被人理解和挖掘出來(lái)的。這樣的名著是適合中學(xué)生閱讀的。因?yàn)樽x這樣的名著可以有更多的收獲，更大的效果。對(duì)于一些發(fā)生在比較久遠(yuǎn)年代中故事，對(duì)于這類的名著，中學(xué)生可以少讀，甚至可以不讀。因?yàn)檫@樣的故事發(fā)生的大背景是我們不熟悉的，是陌生的。

　　對(duì)于這其中蘊(yùn)藏的意識(shí)以及其所內(nèi)在地要表達(dá)的對(duì)象，我們很難挖掘、發(fā)現(xiàn)它。曾經(jīng)有人這樣形容名著，就像冰山一樣，它之所以宏偉，是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊妗?ldquo;如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)、挖掘水下的八分之七，我們大可以不讀這樣的名著了”。

　　讀名著要因人制宜。對(duì)于中學(xué)生應(yīng)該讀那些易被接受的、自己的思想境界在讀后有所提高的名著。而對(duì)于那些自己不易接受，除了故事本身，很難有新的發(fā)現(xiàn)的名著，暫可以先放放，等自己的理解力、思想意識(shí)提高之后，再去讀，再去理解。

　　中學(xué)生的時(shí)間是相當(dāng)寶貴的，我們把大量的時(shí)間花在我們不易理解、讀后很難有本質(zhì)上提高的名著上不值得。所以，我們不應(yīng)該去讀這樣的名著。由此可見，中學(xué)生生吞活剝地讀名著，或是不讀名著都是不正確的。中學(xué)生應(yīng)該有選擇地讀名著，讀適合自己的名著。