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關(guān)于開卷有益辯論賽優(yōu)秀范文

時間: 莉莎2 [第一單元]開卷是否有益

  關(guān)于開卷有益辯論賽優(yōu)秀范文篇1

  今天中午,在五年級六班教室里,舉辦了一個別開生面的辯論會,當(dāng)班主任宣布正式開始時:首先,由正方的一辯提出他方觀點(diǎn)“開卷有益”,而我是反方的一位成員,也是反方一辯,反方的觀點(diǎn)則是:“開卷未必有益”。

  然后正方的二辯楊語涵說出了論點(diǎn),引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱:列出了三點(diǎn),首先:書有好壞之分,其次,讀書的目的有正邪之別,最后:讀書的方法有得當(dāng)失之差,并列了三個例子。

  當(dāng)正方的三辯提出他的觀點(diǎn)時,有些結(jié)巴,這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點(diǎn),于是她以中小學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力,而沉迷在那些武俠小說里,所以可以證明“開卷未必有益”。

  可是,就在正方的第四辯黃茵佳發(fā)話是,她表現(xiàn)非常出色,但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒,鐘苓心站起來,總結(jié)了反方的觀點(diǎn)之后,信心十足地坐下。

  下面進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題,這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅,她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題,接下來就更加精彩了。

  終于,到了決勝負(fù)的時候了,我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來,在這場激烈的“戰(zhàn)爭”中,大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn),大家為了這個觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌,正反的第一辯鄒陽露瑤說:“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學(xué)到知識呢?正反的第三辯劉加洲說:讀書就像往一個水庫里加水,只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我:有的同學(xué)看書只是為了得到表揚(yáng)。并沒有細(xì)讀,許多也只是光看故事情節(jié),不會欣賞書的藝術(shù)價值和深刻內(nèi)涵,所以并未受益。反方第二辯說:書有好壞之分,正邪之別。所以須讀好書,但有些同學(xué)并不明白這一觀點(diǎn),所以:開卷未必有益。

  經(jīng)過這場辯論會,我們雙方打成了平手,但使我們明白了,書有好也有壞,應(yīng)多讀好書,才能使人進(jìn)步。

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  一陣掌聲飄出了我們五(4)班,這是在干嘛呀?原來是我們在進(jìn)行著一場精彩的辯論賽。

  男方的主題是“開卷有益”,一辯駱子琦開口用語無倫次的話直奔主題“高爾基說:‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’。人類是離不開書本的,要不,那些高科技是從哪兒來的呢?”

  我們女方韓陽自信滿滿地站了起來“不是所有的書都適合我們看的,難道還包括那些不健康的書嗎?”

  韓陽這句話將男方澎湃的勢氣壓了下去。

  厲源見情況不對,便一蹬腳,頭頭是道地說起來:“那我們可以選擇性的看書呀。”

  女方一振,男方這個下馬威還真厲害呀,不過王思霽又立刻站起來,自信的說“我方認(rèn)為,小孩子不太有識別能力,那怎么辦呢?”

  沒想到趙澤偉一下子就將問題解破了。眼看著掌聲一浪高過一浪,同學(xué)們越來越激動,這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,唾沫橫飛,有面紅耳赤的駱淳,有語無倫次的駱子琦,還有神采飛揚(yáng)的洪思源……

  男方只好搬“救兵”,說了許多名人名言,搞得女方們不知如何是好,這時,王思霽又氣勢洶洶地說“我們學(xué)過一篇文章,伽利略用實(shí)驗(yàn)斷證了亞里士多德的話是錯的,一個幾千年以來的大哲學(xué)家都有錯,誰又能斷定孔子、高爾基……的話一定是對的呢?”

  男方頓時鴉雀無聲了,女方都為王思霽這機(jī)智的一辯而歡呼起來。

  駱子琦又站起來,急得話也說不出來,“名……人名言總會有……對的,假如是錯的話,我們干嘛要學(xué)呢?”

  男生頓時報以熱烈的掌聲,歡呼道“加油!”“太棒了!”

  韓陽見女生們快撐不住了,趕緊起來打圓場。“像《蠟筆小新》一類的書,你們看不看?”下面頓時傳來一陣陣“看、不看”的聲音。韓陽又補(bǔ)充道:“這類書都是大人們的休閑讀物,對你們又有什么益處呢?”

  就這樣,兩方始終都堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn),于是這場辯論會打成了平局。

  最后的總結(jié)在歡呼聲中臨近尾聲,也在一陣掌聲中蕩漾開來。

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  星期五下午,我們班進(jìn)行了一次別開生面的辯論會。

  叮零零……上課了,老師走進(jìn)教室,說:“今天,我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋,沸騰起來.有的說開卷一定有益,有的說開卷未必有益。大家議論紛紛“請正反兩方上臺辯。”老師高聲叫道。正方的主辯手是有著很好語言基礎(chǔ)的我,和我的隊(duì)友:楊曉斐,馬瀟逸,李姝妹和郭婭雯。對方的辯友是李昊宸,司浩楠,武國超,霍子帥和黃博文。他們幾個對我來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟。雖然我信心十足,覺得打敗對方的辯友對我來說易如反掌,但我還是很緊張,心就像一只“跳跳鼠”,馬上就要跳出來似的。

  我先發(fā)制人:“書是全世界的營養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營養(yǎng)的小苗,只有讀書,豐富課外知識,才能吸收營養(yǎng),長成參天大樹。

  李昊宸馬上反駁:“可是你看那些毫無意義的書,對你有什么好處,又有什么作用,看那些不健康的書,會使你純潔的心靈變得骯臟起來,我剛才所陳述的一切,就是我方觀點(diǎn),“開卷未必有益。”

  楊曉斐說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。整個世界都在不斷努力,不斷進(jìn)步,你不讀書,就會落在別人的后面,永遠(yuǎn)追不上他。

  武國超說:“有些人看漫畫一類的書,導(dǎo)致他上課不注意聽講,走火入魔,一樣學(xué)習(xí)不好,甚至以為自己有翅膀,從天上飛下來……這都是書造成的,所以,開卷不一定有益”

  李姝妹說:“光讀有用的好書,恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試,樂于接受不同方面的書,從書中汲取豐富的營養(yǎng),才能更全面的完善自己,從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書之前,就限定了書的種類,讀書的目的等等,讀起來雖有用,恐怕再多,也仍營養(yǎng)不良。

  司浩楠說:“那是你贊成我們看漫畫了?”

  馬瀟逸說:“漫畫是用來娛樂的,在緊張的學(xué)習(xí)后,我們放松一下,也是應(yīng)該的。”

  黃波文說:“當(dāng)然,讀書可以使人增長知識,但開卷只是在有益的條件下,而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說過:‘書猶藥也,善讀之可醫(yī)愚。’書既然是藥,就備有兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎?

  我們吵的面紅耳赤,誰都不讓誰。臺下的同學(xué)們也聽得津津有味。

  最后,老師作出了最后總結(jié):“‘一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個強(qiáng)盜更壞。’因此,開卷是否有益,得先看開什么卷。 藥吃了對身體有益,但也有副做用。讀書是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾說過,能夠攝取必要營養(yǎng)的人,比吃得很多的人更健康。同時,真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人,而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。

  這堂課真有趣!

  
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