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五年級描寫開卷是否有益辯論會作文

時間: 莉莎2 [第一單元]開卷是否有益

  有人說開卷有益,也有人說看了不好的書未必有益。學(xué)習(xí)啦小編整理了一些五年級描寫開卷是否有益辯論會作文,有興趣的親可以來閱讀一下!

  五年級描寫開卷是否有益辯論會作文篇1

  叮零零……上課了,老師走進(jìn)教室,說:“今天,我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋,沸騰起來.有的說開卷一定有益,有的說開卷未必有益,大家議論紛紛。“請正反兩方上臺辯。”老師高聲叫道。

  正方先發(fā)制人:書是全世界的營養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營養(yǎng)的小苗,只有讀書,豐富課外知識,才能吸收營養(yǎng),長成參天大樹。

  反方馬上反駁:可是你看那些毫無意義的書,對你有什么好處,又有什么作用,看那些不健康的書,會使你純潔的心靈變得骯臟起來,我剛才所陳述的一切,就是我方觀點,“開卷未必有益。”

  正方:書籍是人類進(jìn)步的階梯。整個世界都在不斷進(jìn)步,你不讀書,就會落在別人的后面。

  反方:有些人看漫畫一類的書,導(dǎo)致他上課不注意聽講,走火入魔,一樣學(xué)習(xí)不好,所以,開卷不一定有益。

  正方:漫畫是用來娛樂的,在緊張的學(xué)習(xí)后,我們放松一下,也是應(yīng)該的。

  反方:當(dāng)然,讀書可以使人增長知識,但開卷只是在有益的條件下,而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說過:‘書猶藥也,善讀之可醫(yī)愚。’書既然是藥,就備有兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎?

  正方、反方吵的面紅耳赤,誰都不讓誰。臺下的同學(xué)們也聽得津津有味。

  最后,老師作出了總結(jié):“‘一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個強盜更壞。’因此,開卷是否有益,得先看開什么卷。真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人,而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。

  這堂課真有趣!

  五年級描寫開卷是否有益辯論會作文篇2

  今天,是一個特殊的日子,因為今天我們的老師要我們開一場辯論會。

  終于到了語文課,老師在黑板上寫出了“開卷是否有益”六個大字,這就是我們辯論的主題了。老師選出了5位正方選手與5位反方選手,就“開卷有益”或者“開卷未必有益”兩個論題開展辯論。

  辯論開始了,首先出場的是正方,正方的隊長派出了我們班的“鐵牙”劉輝光。只見他一上場就說道:“一本書就像一杯水,你總不可能不喝水吧?”話音剛落,正方的拉拉隊響起了熱情飛揚的掌聲。反方派出了我們班的口水王王成進(jìn),他說:“如果那杯水是一杯毒水呢?它不但會傷害我們的身體,還會破壞我們的善良的心靈!”反方的拉拉隊也興奮地鼓掌。

  現(xiàn)在是緊張的時候了,這時,正方派出了我們的班長,她說:“古人杜甫說過‘讀書破萬卷,下如有筆神’。如果杜甫小時候不讀書,他能成這樣的詩人嗎?”反方做出了回答:“我在一本書上看到了一個人,因為看了一些不好的書,所以把自己家人都?xì)⑺懒?,自己也被抓走了。所以我們看書要看有意義的書。”

  最后,反方以一點優(yōu)勢贏得了比賽。我也總結(jié)出其中的道理,讀書,一定要選擇有意義的書,才能有益于我們的健康成長。

  五年級描寫開卷是否有益辯論會作文篇3

  開卷就是翻開書,表示讀書,比喻讀書有好處。開卷者古來就有,且受益匪淺。因為開卷既是知識之源,又是古人之鑒,更是修養(yǎng)之法。開卷是否如古人云的有益呢?

  一場精彩的辯論會開始了,我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言;他說我方覺得讀書可以立志,可以引起愛國之情,所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落,我們反方的同學(xué)不服氣,陳依雯立馬舉起手來說:魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己,一開就害人,但不讀書也不見得好,所以說開卷未必有益。”接著正方不甘示弱,劉一君說:書是人類進(jìn)步的階梯,寧可食無肉,不可居無竹,所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍,振振有詞地說,如果看武俠小說,言情小說,天長日久就會走火入魔,成績一落千丈,甚至走上犯罪的道路,所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲,過來好久正方才有人說:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說,既然是藥就有兩種,一種是良藥,可以藥到病除,一種是毒藥,可以至人于死地。就在這時下課鈴響了,辯論會就這樣結(jié)束了。

  通過辯論會我覺得有的書可以看,是好書,但也有某種書會讓青少年誤入歧途。開完今天的辯論會,我明白了:“要讀好書,不要什么都讀。”

  
看了五年級描寫開卷是否有益辯論會作文

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