要我們能從中得到一些有益的東西，何樂而不為呢!其實(shí)，開卷是否有益，只在于我們自己。學(xué)習(xí)啦小編整理了一些有關(guān)開卷是否有益辯論會(huì)五年級作文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　有關(guān)開卷是否有益辯論會(huì)五年級作文篇1

　　今天，我們班開展了開學(xué)以來的第一場辯論賽，主題是“開卷是否有益”。

　　我們一、二組是正方，三、四組是反方。首先，由我們正方發(fā)言，我方一位同學(xué)先站起來說：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)楹芏嗝硕际且驗(yàn)閺臅形×嗽S多的知識(shí)，獲得了成功的啊。”反方的一位同學(xué)立即站起來反駁，舉出了一些因看書而殺人、行兇的事例。聽到這里我也坐不住了，我站起來用我收集的觀點(diǎn)辯論：“盡管你可以舉出因看書而墮落，瘋狂，行兇犯法的事例。那這又能說明什么呢?只能說明是看書的人自己本身心態(tài)就不正。那屬于心態(tài)問題，不能歸咎于書。難道有人拿刀殺人能怪刀不好嗎??”我這一說反方無話可說了，只好把話題轉(zhuǎn)到了書本的內(nèi)容不堪入目等等。

　　只見反方又有一位同學(xué)站起來說：“假設(shè)有種壞書，內(nèi)容不堪入目，文章布局全盤錯(cuò)誤，滿篇病句錯(cuò)句錯(cuò)字……直到?jīng)]有優(yōu)點(diǎn)可尋，這樣的書我們也能看嗎?”。我又噌得一下站起來，激動(dòng)得說：“但是你想過沒有，即使存在這種書，有人能看得懂嗎?會(huì)去看嗎?既然不會(huì)去看，那么連‘開卷’這個(gè)前提都沒有了，如何來談開卷是否有益或有害呢??”

　　反方仍不示弱，又一個(gè)馬上站了起來……我們的辯論賽越來越激烈，越來越精彩。我也從這次辯論賽中知道了讀書自然有好處，但是還是要選對自己有益的書來看的道理。

　　有關(guān)開卷是否有益辯論會(huì)五年級作文篇2

　　今天，我們開展了一次前所未有的辯論會(huì)，辯論的題目是：開卷是否有益。我自然會(huì)去支持正方，支持開卷有益，所以也免不了與對方產(chǎn)生唇舌之戰(zhàn)。

　　主持人陳老師宣布辯論會(huì)開始。我是正方二辯。我方一辯陳汀瑀站了起來，她講得頭頭是道，先舉了些名人的例子，然后又把我給扯進(jìn)去當(dāng)實(shí)際例子。我們都報(bào)以熱烈的掌聲。反方一辯林雅琪也不甘示弱，說了很多中學(xué)生因?yàn)榭戳瞬涣紩呱戏缸锏缆返?。我胸有成竹地站了起來反駁林雅琪：“世界名人培根說過：‘史鑒使人明智，詩歌使人巧慧……’這不足以說明開卷有益嗎?人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必開卷讀書。”反方二辯吳婧怡馬上站了起來，滔滔不絕，口若懸河地講起那些不良書籍與讀者產(chǎn)生共鳴以發(fā)生的犯罪。

　　這時(shí)，陳老師說：“現(xiàn)在開始自由辯論!”這時(shí)，整個(gè)場面氣氛很緊張，空氣仿佛凝固了，雙方隊(duì)員都非常緊張，生怕自己說錯(cuò)了。這時(shí)，我方辯友站了起來反駁吳婧怡：“那些走向犯罪之路的人一定是因?yàn)樵瓉碜约旱男睦砭筒缓茫行┤司退憧戳艘膊粫?huì)與書產(chǎn)生共鳴，就算有些書文章結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不堪入目，那會(huì)有誰去看它呢?難道你拿刀去殺人，還怪刀不好嗎?”我方的人馬上報(bào)以最熱烈的掌聲。對方也馬上報(bào)以唇槍舌戰(zhàn)，說：“書猶藥也，那么有毒藥也有良藥，毒藥使人走向犯罪。”我方辯友自信地站了起來，仿佛勝券在握，報(bào)以更加熱烈的反擊：“毒藥也有解藥，如果讓你看完不良書籍后又看一本世界名著的話，你說利大于弊還是弊大于利呢?”這時(shí)，對方陳佳怡突然冒出一句：“那些不好的書怎么會(huì)出版?”我們馬上抓住把柄，說：“那你的意思是我們看的書都是有益的了，看來對方辯友是贊同我們的觀點(diǎn)。”說完，全部哄堂大笑，我們對陳佳怡又是拍手又是贊揚(yáng)，弄得陳佳怡無地自容。這時(shí)，我方顏軒宇馬上站了起來，氣勢咄咄逼人：“不良書籍就是催長劑，只做了對不良心理的催長，并不會(huì)使它萌芽。即使沒有書不良心理也會(huì)使人變壞的。”對方先是一愣，但馬上如睡獅猛醒般，展開了強(qiáng)有力的反唇相譏：“可是要是他沒有書，也許不良心理會(huì)被改過來呀!”“那也不一定嘛!”就在我們辯得難解難分時(shí)，下課鈴響了，雙方打成了平手。

　　我明白了開卷既有益，也未必有益。

　　有關(guān)開卷是否有益辯論會(huì)五年級作文篇3

　　“鈴——鈴——鈴——”上課了,老師走進(jìn)教室,對我們說:“‘開卷是否有益’辯論會(huì)現(xiàn)在開始。正方是贊成開有益，反方是贊成開卷未必有益，現(xiàn)在讓同學(xué)們說說自己是正方還是反方，并說出理由。”話音剛落，林雨同學(xué)就站了起來，說:“我贊成開卷有益，我的理田是……”這位同學(xué)說完，另一位同學(xué)又站了起來，說:“我反對，我的理由是……”這樣如此類推，同學(xué)們都說得滔滔不絕，理由都各抒已見，他們都爭得面紅耳赤，在座的同學(xué)也認(rèn)真地聽著發(fā)言的同學(xué)的話，這個(gè)時(shí)候，我站了起來，說：“我贊成開卷未必有益，我的理由是：如果我們小學(xué)生都看了一些對身體有害的書，對祖國有害的書，害的反而是自己。我們要?s止那些看無益的書的人，叫他們不要再看那些無益的書。有益的書是我們的朋友，而無益的書是我們的敵人。”接著，又有幾個(gè)同學(xué)站了起來，也說出了自已的理由……

　　接著，一位同學(xué)站了起來，說：“現(xiàn)在我對以上幾個(gè)同學(xué)的理由做個(gè)總結(jié)，無論是正方和反方的同學(xué)，他們說的理由都是對的……”這位同學(xué)說完，又有幾個(gè)同學(xué)站了起來，分別說出了他們的結(jié)論。

　　“鈴鈴鈴”下課鈴響了，辯論會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們紛紛走出教室。

　　
看了有關(guān)開卷是否有益辯論會(huì)五年級作文