四年前的陽光，仍像今天這般溫暖，柔柔的光線漾進教室的窗里，投出一片五彩斑斕。五班的孩子們，五十雙黑葡萄般的大眼睛，與詩文的節(jié)奏一同閃爍著。這是一節(jié)語文課，二年級孩子們的語文課。

　　“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)„„”老師的嗓音溫柔極了，親切而略帶沙啞。那時的我，覺得老師有世界上最美的嗓音。她為我們念兒歌的聲音，被陽光凝成一片片的，與溫暖適意的柔光一起，如滋潤干涸的清泉一般，絲絲灑在我們身旁，點點滲進我們心里。這溫柔動聽的愜意引得鳥兒都停止了啼囀，連風兒也忍不住駐足。

　　我們的啟蒙老師，一頭垂到腰際的秀發(fā)，烏黑的絲緞一般，軟軟地在肩上搖來擺去。無比親切的臉孔，即使在犯錯時也沒有暴風驟雨，溫柔卻飽含嚴厲的提醒，面帶微笑而絕無戲言。“注意點啊，下次可別再做‘別字大王’啦。”“快快，快別哭了，瞧你掉了一地的金豆豆„„”就是這一句又一句的善意的提醒，給我留下了極深極深的印象。老師溫柔可親的形象，已深深地印在我心里了!

　　老師，您將智慧大門的鑰匙交與我，教我自己去發(fā)現(xiàn);老師，您領我走在知識的大道上，自己卻在前為我披荊斬棘。老師，您如春蠶，嘔心瀝血地為我們編織知識的大網(wǎng);您如蠟炬，為我們消耗您的青春年華。您兩鬢的銀絲，耀著您創(chuàng)下的成績;您額上的皺紋，刻著您為我們的操勞。

　　老師啊老師，您陪伴我走過了小學最初的三年時光;老師啊老師，在我懵懂時使我不再迷茫。我想，無論今后我走到哪里，都不會忘了曾經(jīng)的母校;今后我走到哪里，都不會忘了曾經(jīng)無私給予我?guī)椭睦蠋焸儭?/p>

　　令我難忘的老師作文2

　　是誰，像天使一樣保護著我?是邢老師;是誰，在我有困難時，伸出援助之手幫助我?還是邢老師。是邢老師領我走進了知識的殿堂。邢老師有一頭漂亮的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴，一個挺挺的鼻子。老師的口才、文筆都很好。

　　老師喜歡給我們講一些老師出去玩的故事。有一次，老師上課時，無意間聊到老師去新疆玩的事，他就把出去玩的事告訴我們。老師也很嚴厲。有一次，我和丁子琪在睡午覺時說話，被老師知道了，點了我和丁子淇的名，剛點名時，我們不敢說話，可過了一會，又開始說了，老師忍無可忍了，叫丁子淇下去罰站。我們后悔了，老師叫丁子淇回去睡覺，后來，我和她都睡了。

　　我的老師也像父母一樣。有一次，我的同學梁康樂的手給摔骨折了，邢老師一知道立刻送梁康樂去校醫(yī)室。我能看出來老師很著急、很擔心，梁康樂也很感謝邢老師。

　　現(xiàn)在我五年級了，在學教里看見邢老師，我仍然像一、二年級一樣，跟老師打招呼。談起往事，我感謝老師在我幼小的心里插上了心靈的翅膀，為我的未來開辟了一條新的道路。

　　這就是我的老師，雖然她不教我了，但她對我的教育之恩我會永遠銘記在心。十年樹木，百年樹人。我的老師像一根蠟燭，燃燒了自已，卻點亮了別人，她就是這樣一位老師，一位可敬又可愛的老師——邢老師。我會永遠記住她。

　　令我難忘的老師作文3

　　從幼兒園到中學，不經(jīng)意間，我已經(jīng)接受了九個多年頭的教育，受過許多老師的教導。幼兒時的老師，由于年齡小，有很多已經(jīng)記憶模糊，但有一位幼兒老師——林老師，她的音容笑貌、言談舉止，還有她對每個孩子媽媽般的關懷，一直印在了我的腦海中。

　　幼時的我是個特別內(nèi)向的孩子，不愛與小朋友交流，甚至都不敢跟老師打招呼，膽怯得很。但我也有優(yōu)點，從來不哭不鬧，而且特別聽老師的話，只要老師安排的，我一定能認真完成。林老師掌握了我的這一特點，她開始用心引導我，想著法兒鍛煉我的膽量，她還專門咨詢我的媽媽，了解我在家的表現(xiàn)情況。得知我在家活潑，學會了好多故事，并且經(jīng)常能完整地講給家人聽時，她對我充滿了信心，并用心良苦地針對我設計了一堂課。這堂課，使我終身受益，也正是這堂課，讓我在心中永遠記下了敬愛的林老師。

　　那天天氣特別晴朗，班里邀請了好多家長，了解我們在幼兒園的生活表現(xiàn)。首先是林老師給大家講課，因時間久了，我已記不清林老師講課的內(nèi)容，但我卻清晰的記住了那天在那么多人面前，林老師讓我給大家講了兩個故事的情景。記得一個是長頸鹿扣紐扣的故事，一個是熊和農(nóng)民的故事。這兩則故事都是通過光碟學會的，經(jīng)常給家人講，但在這么多人面前講還是第一次。雖然故事內(nèi)容我背的滾瓜爛熟，但內(nèi)向膽怯的我還是慌了神。當時聽到大家的掌聲鼓勵，看到林老師高高豎起的拇指，我立刻來了勇氣，信心十足，大踏步地走到眾人面前。第一個故事特別長，足足有四分鐘的時間，我表現(xiàn)的非常棒，不僅吐字清晰，而且聲音洪亮，贏得了大家的熱烈掌聲和贊揚。媽媽也在場，看到我的表現(xiàn)，竟然在眾人面前感動的留下了眼淚。當時的我不理解媽媽的淚水，嚇得不知所措，當我被媽媽擁入懷中說是為我高興的眼淚時，我才露出了勝利的微笑。也就是通過那次的講故事，我對自己開始充滿信心，林老師也對我充滿了希望。我漸漸地改變著自己：開始在課堂上踴躍舉手，開始和小朋友交流，開始見了老師主動問好。在以后的學習生涯中我開始主動參加了學校每年的聯(lián)歡會，并在聯(lián)歡會上多次表演二胡演奏、相聲等。我每次表現(xiàn)，都會想起林老師，好像她一直在我身邊鼓舞著我，給我加油。無論歲月怎么沖淡記憶，林老師始終清晰地在我記憶深處。

　　也許歲月的滄桑，林老師面容不再那么年輕美麗，我們見了面甚至一下子互相認不出，但我難忘林老師：難忘她的笑容，難忘她的話語，難忘她給我的鼓勵，難忘她為我們上的每一節(jié)課，難忘和她在一起的歡樂時光。

　　林老師，我要對您說：感謝您對我的關心、感謝您對我的鼓勵、感謝您對我的改變，林老師，我永遠愛您!

　　令我難忘的老師作文4

　　回首這漫長的小學學習生涯，是誰，令我難忘;是誰，把我們領進知識的殿堂;又是誰，為我們的未來燃燒自己的青春„„是老師，我們可親又可敬的班主任。

　　他中等身材，一張看著親切的臉上卻藏著一種嚴肅的表情，眉毛尤其黑，就像被濃墨染過的一般，一副眼鏡已伴隨他許多年了，那雙銳利無比的眼睛里透出智慧的光芒，如潺潺的流水沖刷掉了我們因年少而有的錯誤選擇。

　　每當我想起那一張張同學錄時，便驚動了我心中的精靈，讓它們從睡夢中醒來。我把情感融入筆中，從筆端溢出一串串真摯和熱誠„„

　　“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，老師布置好作業(yè)后，就迫不及待地去給參加數(shù)學競賽的學生們做考前輔導了。發(fā)同學錄的人一浪高過一浪，我也被“浪花”所感染，跟著翻起來，翻了一頁又一頁，美麗的畫頁如吸鐵石一般吸引著我。正看著，同桌捅了我一下，同學錄就“啪”的一下掉在了地上，一頁頁美麗的紙片仿佛蝴蝶扇動著翅膀，紛紛落地。我回過神來，撿起同學錄隨手放進課桌，開始寫作文。剛寫了三行，老師便回來了，他就站在門口。一陣陣寫字的沙沙聲傳入我的耳朵，我以為老師不會問起同學錄的事情，便依舊寫我的作文。沒想到，老師讓正在寫同學錄的同學站起來，沒收了他們的同學錄，一摞摞同學錄被老師拿走，我不禁膽戰(zhàn)心驚，

　　但也不敢把它放進書包，因為老師讓小Y看著誰的手在底下動。近了，近了，老師正一步步向我座位這邊走來，我忍不住把手悄悄伸入位底，“高智怡!”小Y點了我的名字，可能是了解我受挫折的能力比較差，老師到最后也沒有沒收我的同學錄。但我相信，老師是知道的。此時無聲勝有聲!透過老師的眼鏡，正視著老師的眼睛，我看到了老師那嚴厲的目光。老師的眼睛里，有一股力量，這力量讓我感覺自己好似一艘偏離航向的船，又重新回到航線上。

　　老師，是建筑在我心中的一座橋，一座樸實、無私的橋，五彩繽紛的教育花朵把這座橋點綴得光彩奪目。