描寫音樂的話題作一

　　第一次被音樂感動，是兒時看的電影《媽媽再愛我一次》里的背景音樂《世上只有媽媽好》，當耳邊響起“世上只有媽媽好，有媽的孩了像塊寶……”的動聽旋律，伴隨著一幕幕感人的畫面出現(xiàn)，我深切的體會到母愛的無私與偉大，那一刻我熱淚盈眶。從那時起，我愛上了音樂，并一次又一次從中感受到了各種各樣的情感體驗——悲與歡、愛與恨、美與丑、生與死——《孟姜女》中，一個癡情女千里尋夫、悲天愴地的喪夫之痛;《命運交響曲》中，作者對不幸命運的抗爭和吶喊;《陽關三疊》中，摯友惜別的依依不舍之情;《歡樂頌》中，作者對和平、美好生活的無限神往……每一部作品無不深深的感動著我。

　　小學，中學，大學，直到現(xiàn)在，音樂一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂或痛苦，幸?；蛎糟?，激動或不安，都能在音樂中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂來了解生活，感受悲歡離合;用音樂來表達熱情，訴說喜怒哀樂，我用音樂來感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

　　就業(yè)時，我選擇了當一名音樂教師。我想，也許我不能成為偉大的音樂家，把我熱愛的音樂與全世界分享，但我能夠通過這份工作，把音樂藝術盡可能多的傳遞給下一代，為音樂藝術的傳承出一份力。我要讓學生們感受音樂的無窮魅力，學會理解和分享，發(fā)現(xiàn)真理和生活中的各種美好，并且熱愛生命。

　　幾年來，我與學生分享著音樂藝術的魅力，也一直不斷地想方設法讓他們更深刻地感受音樂。然而，作為一門抽象的藝術，音樂沒有實見的景物、形態(tài)和色彩，他只能通過音韻、旋律和節(jié)奏給聽眾營造一個無限廣闊的想象空間，讓聽眾根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來“看到”情景、物象、色彩，再從中去感受和體驗并得到精神上的超脫。而青春期的學生充滿熱力和朝氣，但生活閱歷都還較少。那么，如何通過課堂的教學讓他們開啟想象之門，感受音樂的無窮魅力呢?

　　三年前的課程改革風暴，給我?guī)砹饲八从械臎_擊，在教學觀念和教學方法等方面都發(fā)生了巨大的改變。我不斷的努力鉆研，學習新的課改理念和《音樂課程標準》。音樂是抽象的藝術，有著廣闊的想象空間，同樣的音樂經(jīng)過不同聽眾的想象和理解(即二度創(chuàng)作)都會有不同的音樂魅力。那么，如此抽象藝術的教學自然也不能拘于一格，受到傳統(tǒng)框架的束縛，正所謂“教無定法”。于是，在每堂課45分鐘的時間里，我與學生們盡情揮灑，或聽或感或唱或跳，互相分享，相互感動，尋找真理，發(fā)現(xiàn)美好，在廣闊的音樂天空里自由自在的翱翔。現(xiàn)在想來，每一堂課都是五彩繽紛，意猶未盡。

　　也許大家會問：這樣無規(guī)無矩，“教無定法”，教學的時候難道不會失去教學目標脫離正軌嗎?其實不然。在教學中雖然不拘一格，有時甚至臨時改變教學內(nèi)容，但是在教學過程中，我始終運用同樣的思路，朝著同一個目標發(fā)展。這個思路就是：讓學生學會聆聽音樂，從中感受音樂的魅力得到啟迪，再從感受中發(fā)現(xiàn)道理體驗情緒并把自己的情緒體驗創(chuàng)作新的作品并表現(xiàn)出來與同伴分享。歸納出來就是聆聽——感受——創(chuàng)新——表現(xiàn)。

　　聆聽。曾經(jīng)有個故事：從前有個國家，這里的人們無時無刻不在喧嘩，從來沒有安靜的時候，直到有一年，百姓最愛戴的公主過生日，人們給他準備了一份特別的禮物，于是在公主生日那天，當她唱完生日歌吹滅蠟燭時，原本喧嘩的人群突然寂靜無聲，他們聽到了從來沒有發(fā)現(xiàn)的鳥叫、蟲鳴、蛙聲，還有遠處傳來的琴聲，一切都是那么美好，清風吹來，帶來花的香氣……良久后，公主激動地大叫：“這是我這輩子得到的最好的禮物!”

　　從此以后，這個國家的人們不再總是喧嘩，只要一有空閑，人們便會坐下來細細聆聽大自然的美妙聲音，到處一片歡樂、祥和。

　　描寫音樂的話題作文二

　　我把這個故事告訴了我的學生，讓他們知道：只要細細聆聽，不論是花、草、鳥、獸、風、月、雨、雪……都會帶來意想不到的收獲，可見聆聽的作用有多大。學生們被這個故事深深的觸動了，以后，不論是什么樣的音樂或者相關的內(nèi)容，他們都會細細聆聽，一遍一遍，他們變得細膩而敏捷，并深深地融入到音樂之中。

　　感受。學過音樂的朋友都知道，音樂作品只有通過聽眾的二度創(chuàng)作才能發(fā)揮真正的魅力。最美妙的音樂并非存在于作品本身，而是存在于聽眾所聽到的，并于內(nèi)心深處感受到的屬于他(她)自己的精神神主體的東西。并且因為每個人的生活經(jīng)驗、個人閱歷、人生態(tài)度和藝術修養(yǎng)的不同，對于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教學過程中，每一部作品的展示，我都會讓學生在聆聽的基礎上，結(jié)合自己的經(jīng)歷自由想象，再對作品的創(chuàng)作背景和環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷作盡量的介紹，讓學生再次理解作品，體驗作品中的情緒，感受作品的魅力，獲得音樂享受，并從中得到啟迪。經(jīng)過反復的教學，學生對于音樂作品的理解和感受越來越深切和投入。

　　創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是多么重要。在教學時，每部作品的展示過程中我力求培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。如通過各種樂器、自然音響、混合音響或相關的音樂作品等的輔助，或是采用提問、情境、討論等方法，讓學生發(fā)現(xiàn)作品的可創(chuàng)作空間，對作品進行音色、旋律、節(jié)奏、和聲方面的再創(chuàng)造，或是創(chuàng)作與作品相關的文化藝術成品，甚至是通過聆聽作品感受到的情緒體驗及得到的啟迪，進行全新的音樂創(chuàng)作。經(jīng)過不斷的訓練，學生的創(chuàng)新能力逐步提高。

　　表現(xiàn)。如果沒有表現(xiàn)，就沒有交流，也不能相互理解和認可。因此在教學這程中，當學生聆聽、感受并創(chuàng)新之后，就要讓他們表現(xiàn)出來。這時候候我引導學生自由組合，或集體或個人，采用自己的方式來表現(xiàn)作品，學生們集思廣益，于是是就出現(xiàn)了舞蹈、唱歌、器樂演奏、手工、剪紙、詩朗誦、繪畫、小品等多種表現(xiàn)形式，形象地表現(xiàn)了作品，提高了他們的表現(xiàn)能力，同時還培養(yǎng)了他們的合作意識和能力。

　　描寫音樂的話題作文三

　　不要以為我是音樂家，也不要以為我是未來的歌星，更不要以為我是音樂癡呆;我只是一個剛剛和音樂做了一年半的朋友——喜歡聽音樂!

　　說起音樂，我根本就不懂音樂;沒有樂感，連樂譜都不認識;我喜歡聽音樂的理由很簡單;音樂節(jié)奏柔和，主要還是喜歡音樂里的唱詞;詞，簡單、明了、有豐富的內(nèi)涵、表達的意思很精粹，詞句之間有一種微美的柔情;心里默默的用漫漫的語速朗誦，加上思想跟隨詞的每一個字符，再慢慢地閉上眼睛;這個時候你會覺得世界是你的，很大!你會感覺你此刻進入了一個歌詞所描述的境界，很美!

　　小時候，音樂是什么東西呀?不知道!上學了，老師上音樂課也從來沒有認真過一次;那時候，學校里有且僅有一架很舊的腳踩式的風琴;從學前班到六年級一共大概是16個班級，上音樂課都要用它;有時候，兩個、三個班級會同時競爭;當然高年級的是老大呀!想起那時候的音樂課，可能是我們最喜歡上的課了;那時，不管什么課，上課鈴聲一響;整個校園里只能聽到各個班級嘰嘰喳喳，有齊聲的、有亂音的、有大聲唱的、有小聲哼哼的歌聲;這是學校的要求，這樣的教學模式，至今還一直在延續(xù)!難道，這樣的教育模式，就能培育出什么音樂家嗎?什么歌星嗎?

　　我感覺只是為了讓學生換換腦子、活躍一下課堂的氣氛吧!不管唱的有多難聽，至少，也是一種音樂，它也多少發(fā)揮了它的功能!音樂課，老師就教我簡譜上的7個數(shù)字8個音符符;其他的什么也不會!后面就只教歌詞，老師坐在風琴前面，腳有節(jié)奏的踩著風琴，手指也帶著節(jié)奏的拍子反復彈著那7個數(shù)字的組合，嘴上也跟著風琴蒼老的音質(zhì)和有節(jié)奏的拍子唱著歌詞，老師教一句，我們唱一句;這就是我兒時的音樂課;兒時的音樂，我沒有特別的留戀!

　　后來，五年級就到了另一個城市，那里的城市不是很好;但是在學校里什么樂器都有，還有一個學生樂團;可是一到上音樂課，我就擔心害怕;這里的老師一般不教歌詞，只教樂譜和音樂知識;教的樂譜而且還是我一個也看不懂的五線譜，音樂課還有作業(yè)呢!我最怕的就是考試了;要唱歌呀!因為我更本就不會識譜;不過還是混過去了!不只是混過了五六年級;就連中學的音樂課也一樣混呀!是怕的混呀!回想起來，真是太虛偽了!總算是混過頭了，我也漸漸地恐懼音樂課，對音樂更本就沒有絲毫的興趣!一個混字，就足夠表示我中學時代的音樂了!其實，我不想用這么一個字來表示呀;很無奈!都是小學時的遺傳!難以改變!我慢慢痛失音樂了!