以我喜歡這樣的課堂為題優(yōu)秀范文
以我喜歡這樣的課堂為題優(yōu)秀范文篇1
“不對(duì),這句話應(yīng)該這樣理解。 ”“嗯,你們聽聽我的看法……”“對(duì),這是一種簡單的方法,咱們向老師請(qǐng)教一下好不好? ”……時(shí)光飛逝,一年的時(shí)光在這些激烈的討論中快活地度過。我們學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)行一年,我們這批“小白鼠”也充分體會(huì)到了它的優(yōu)越性。
記得那節(jié)別開生面的政治課,六個(gè)人一個(gè)小組圍著一張圓桌而坐,還用著筆記本電腦,讓我一下子喜歡上了這種課堂。 “同學(xué)們,下面大家一起討論一下這些問題。 ”老師一發(fā)話,同學(xué)們立刻像炸開了鍋一樣展開了熱烈的討論。每個(gè)人都發(fā)表自己的看法,一起理解那些課本上原本很難的原理,沒想到,很輕松地就明白了。老師一喊停,大家都紛紛舉手,一個(gè)個(gè)問題就迎刃而解了。
看著我們抑制不住興奮地等待想用手中的筆記本電腦,老師笑著給出了下一個(gè)環(huán)節(jié):讓我們上網(wǎng)現(xiàn)場搜集資料,運(yùn)用本課學(xué)的原理進(jìn)行分析。一聲令下,我們圍在電腦旁,認(rèn)真瀏覽著新聞。“你看這條,國家調(diào)控保障房,是經(jīng)濟(jì)職能吧。”“不對(duì),是為人民服務(wù)職能,保障房是為人民解決住房問題嘛。 ”我也不甘示弱,立刻發(fā)表自己的看法。 “來,你們看看書上的定義是什么。 ”一個(gè)使用電腦操作,一個(gè)負(fù)責(zé)記錄,一個(gè)負(fù)責(zé)匯總整理,剩下的一起討論,每個(gè)小組都分工明確。
“好,時(shí)間到。 ”老師一說,同學(xué)們又回到自己的座位上坐好,等待老師的講解。 “請(qǐng)這組同學(xué)匯報(bào)下你們的結(jié)果。 ”老師將這個(gè)組的電腦連接到大屏幕,大家一起看這個(gè)組查找的資料。 “這里是一個(gè)重點(diǎn),要這樣理解……”老師一邊看一邊給大家指出錯(cuò)誤和問題,我們一邊聽一邊在書上記下。除了發(fā)表了自己的見解,也學(xué)到了一些其他的東西。
不只是政治課,別的課堂也是如此。歷史課上一起繪制哥倫布的地圖,生物課拿著細(xì)胞模型組合,數(shù)學(xué)課一起探討公式的運(yùn)用,語文課感嘆詩詞的魅力……小班化教學(xué),將時(shí)間還給我們,自行討論,自主學(xué)習(xí),印象遠(yuǎn)比老師自己講的深刻。一邊討論,做游戲,一邊學(xué)到了知識(shí)。我們不但收獲了知識(shí),也收獲了快樂,這些是普通的課堂所不能及的。我是課堂的主人,我們的學(xué)習(xí)自己做主!
以我喜歡這樣的課堂為題優(yōu)秀范文篇2
我們的課堂活躍時(shí),不時(shí)有“演員”粉墨登場;緊張時(shí),只聽到奮筆疾書的沙沙聲;輕松時(shí),一陣陣會(huì)心的笑聲不時(shí)傳來。我喜歡這樣的課堂。這就是我們力學(xué)小學(xué)六(9)班的英語課。
黃老師是我們的新任老師,教我們時(shí)間不長,但我們每次都盼著她給我們上課。有一次上課,在講到E部分課文,她為了讓我們記住句型,背誦課文更加熟練,就請(qǐng)同學(xué)來表演課文。同學(xué)們躍躍欲試,最終陸海陌上臺(tái)表演了,只見他感情充沛,臉上的表情也很豐富,時(shí)而眉頭緊鎖,時(shí)而面帶微笑,再加上夸張的動(dòng)作,生動(dòng)的語言,有趣的表演讓大家開懷大笑,印象深刻,課文自然就很容易記住了。這樣活潑的課堂我喜歡。
在上課的時(shí)候,為了鼓勵(lì)我們積極發(fā)言,黃老師還會(huì)給我們組織一些小小的比賽。在一次下午的一節(jié)英語課上,黃老師讓我們四個(gè)小組進(jìn)行英語答題競賽,只要哪一組獲得最高分,就可以得到“大大的”獎(jiǎng)勵(lì),一聽到“獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)詞,同學(xué)們可高興了。每一個(gè)同學(xué)都努力地為自己的組爭光。黃老師剛剛提出一個(gè)問題,下面馬上就豎起了像“樹林”一樣的小手,課堂的氣氛異常高漲,同學(xué)們?cè)邳S老師的課堂上比原來積極了許多。最后,我們組獲得了勝利,老師便公布了我們期待已久的獎(jiǎng)勵(lì),原來是少默寫一篇課文。
當(dāng)然,別看我們上課的時(shí)候很活躍,可是我們記筆記、考試時(shí)可認(rèn)真了。上課時(shí),當(dāng)老師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教室就會(huì)變得十分安靜。原來不太愛記筆記的我們也會(huì)埋下頭,開始認(rèn)認(rèn)真真地記起筆記,老師不僅要檢查筆記,而且還對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)”。筆記記得少而不全的同學(xué)就會(huì)享受到“豐富的英語大禮包”,里面有抄寫課文,默寫單詞,讀書等,但是每個(gè)人都不想得到這樣的英語大禮包。所以只要老師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們就會(huì)記下來,那時(shí)教室里只會(huì)聽到筆尖的刷刷聲。
沒有死板的背誦,沒有枯燥的說教,沒有嚴(yán)厲的批評(píng),輕松而活躍,這樣的課堂我喜歡。
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這學(xué)期,我們的課堂發(fā)生了巨大的變化。座位從以前的一排排、一列列,變成了現(xiàn)在4個(gè)人一小組,8個(gè)人一大組;主講由以前的老師變成了現(xiàn)在的同學(xué)們。
以前,主講是老師,枯燥無味,同學(xué)們有的在做小動(dòng)作,有的和同學(xué)說話。有的身在教室心在外……同學(xué)們大都不愿意思考,回答問題的也只有那么幾個(gè)。而現(xiàn)在,實(shí)行了小組競賽,同學(xué)們?yōu)榱私o自己組掙分,腦筋都在飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),上課后,這個(gè)發(fā)言,那個(gè)質(zhì)疑,還搶著補(bǔ)充。同學(xué)們?cè)谡故緯r(shí)也可以大膽地發(fā)表自己的見解。
這樣不僅僅增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心,一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)也變得大膽起來。以前大都是自己思考,然后舉手發(fā)言;而現(xiàn)在,同學(xué)們都小組合作學(xué)習(xí)討論,有的發(fā)言,有的反對(duì),我們真正地成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人;真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)給我們帶來的樂趣,課堂氣氛也活躍了不少。
為了進(jìn)一步推進(jìn)我們學(xué)校的課堂教育改革,加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,學(xué)校還開展了“優(yōu)秀合作小組表彰”大會(huì)。提高了大家自主學(xué)習(xí)的積極性。 課改不僅改變了課堂,還改變了我的性格。以前,我總愛獨(dú)立思考,現(xiàn)在,我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí);以前,我不愛展示我自己,現(xiàn)在,我可以大膽、大聲、大方的展示我自己了…… 在新的課堂模式下,經(jīng)過了一學(xué)期的鍛煉,同學(xué)們都做到了大膽、大聲、大方,像一個(gè)個(gè)出口成章的小老師,在舞臺(tái)上綻放出自己的精彩。我喜歡這樣的課堂!
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