分不清什么文體，從題目上看，象議論文而實際上卻寫成了記敘文，我們稱為議論文的腦袋， 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文，愣去議論，結果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體，例如以”驕傲“為話題，寫一篇作文，《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫，但實際寫起來，難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

　　解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來?？紙錾献匀坏眯膽帧ＰW生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。