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怎樣寫出議論性散文 議論性散文怎樣寫好(4)

時(shí)間: 小蘭2 散文

  寫出議論性散文的方法3:

  歷年公開(kāi)發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中,議論性散文所占的比例最大。本文試圖在闡釋議論性散文的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從明確觀點(diǎn)、安排結(jié)構(gòu)、巧用事例、選用句式、運(yùn)用修辭等方面談如何寫好議論性散文的方法。

  議論性散文是用散文的筆法寫成的以說(shuō)理為終極目標(biāo)的文章。在高考作文評(píng)卷中,議論性散文十分沾光,一是議論便于聯(lián)系話題,二是散文形式較靈活,便于廣泛地選用材料。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),歷年公開(kāi)發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中,議論性散文所占的比例最大。在一定程度上,可以這樣說(shuō)作文散文化將成為中學(xué)生作文的發(fā)展趨勢(shì)。本文試圖在闡釋議論性散文的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者試就寫好議論性散文的方法做一闡析,聊作拋磚以引玉。

  一、議論性散文的特點(diǎn)

  議論性散文與散文和議論文相比,既有其共性又有其異性,這主要表現(xiàn)在:

  1、內(nèi)容的豐富性

  在思維形式上,議論性散文如天馬行空,自由無(wú)羈,便于考生將平日閱讀積累的大量知識(shí),根據(jù)實(shí)際需要,精心選擇那些鮮活生動(dòng)的材料,恰到好處地用于文中,使文章言之有物,內(nèi)容充實(shí),顯示出知識(shí)性、趣味性和怡人的書(shū)卷氣,厚重耐讀,更易于打動(dòng)讀者。

  2、語(yǔ)言的形象性

  它與一般議論文相比,文學(xué)色彩更濃厚,整體的文學(xué)性高于一般的議論文,往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn),議論生動(dòng)、形象,很有感染力。

  3、表現(xiàn)形式的多樣性

  在表達(dá)形式上,議論性散文更加自由靈活,無(wú)拘無(wú)束,可記敘可議論,可描寫可抒情,可引經(jīng)據(jù)典,可發(fā)表見(jiàn)解。描寫使內(nèi)容形象具體,記敘使列舉材料清楚真實(shí),議論使文章富于思辨,觀點(diǎn)鮮明,主題明確,抒情則使文章更真切感人。寫作時(shí)可使用多種修辭手法,運(yùn)用多種句式,使文章語(yǔ)言精辟,文辭華美,最大限度地表現(xiàn)自己語(yǔ)言的功夫,展示自己的文采。

  4、結(jié)構(gòu)的靈活性

  議論性散文的寫作主要是發(fā)散性思維,這就決定了這種文體結(jié)構(gòu)靈活,能散得開(kāi),能收得攏,跌宕起伏,絕對(duì)不至于陷入呆板的結(jié)構(gòu)形式之中,能體現(xiàn)靈活自由的思維特點(diǎn)。

  5、強(qiáng)烈的抒情性

  抒情是散文的一大特點(diǎn),在議論性散文中,也必須重視抒情。在以理服人的時(shí)候,還要以情感人。強(qiáng)烈的抒情性是議論性散文的突出特點(diǎn)。議論性散文的最高境界就是情理交融。

  二、寫好高考議論性散文的方法

  1、要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文

  有同學(xué)認(rèn)為,既然是議論性散文,就可以隨意寫了,不必顧及論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。其實(shí),議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文,同樣要有明確的中心論點(diǎn),只是寫法上比規(guī)范的議論文更靈活些,文筆、形式更隨意些,因此好作文必須“中心突出”。如2007年高考山東考生的《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯威辛》,文章圍繞“奧斯威辛”這一特定地點(diǎn),或描寫,或敘述,或議論,始終凸顯“時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)將奧斯威辛風(fēng)化在記憶的底層!”這一中心,議論性散文的特征極為明顯。

  2、安排好文章的結(jié)構(gòu)形式

  議論性散文,有些像隨筆,表面看信馬由韁,形式多樣;而實(shí)際上,好的考場(chǎng)作文要開(kāi)合有度,有一個(gè)合理、完美的結(jié)構(gòu)形式。例如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想—我的選擇》,作者開(kāi)頭先寫出自己的設(shè)想:“我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章,我必須做出一種選擇”。然后分為三個(gè)部分寫對(duì)三所大學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí),三部分內(nèi)容單獨(dú)成段,每段又分別設(shè)置了“財(cái)富大學(xué)”“權(quán)力大學(xué)”“智慧大學(xué)”的小標(biāo)題,結(jié)構(gòu)安排巧妙、美觀。文章最后又進(jìn)行了歸納:“我選擇了智慧大學(xué),……我的靈魂終于有了最佳的歸屬,我會(huì)勤勤懇懇地打造我的思想,但愿有一天,我可以如我的校友,亞里士多德、繆塞、黑格爾一樣,將思想的飛鳥(niǎo)送到宇宙的盡頭……”這樣寫,不僅使文章開(kāi)合自如,形式美觀,而且脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),既扣題意,又簡(jiǎn)潔明了。又如2009年高考湖南卷的《踮起腳尖》,有一篇文章結(jié)構(gòu)看似普通,然匠心獨(dú)運(yùn),讀來(lái)令人爽心悅目。它以“踮起腳尖,就能更接近陽(yáng)光”的題記導(dǎo)入,新穎奪目,下筆引人;在論點(diǎn)的指引下,用“踮起腳尖,就是這樣一種昂揚(yáng)樂(lè)觀的心態(tài)”“成了一種審美的人生姿態(tài)”“增加了自己的高度”三個(gè)分論點(diǎn)自然串起,可謂觀點(diǎn)突出,脈絡(luò)清晰;開(kāi)篇“生活中時(shí)常踮起腳尖,我們會(huì)過(guò)得猶如高貴典雅的芭蕾舞演員一般唯美”的比喻與結(jié)尾時(shí)對(duì)林清玄文章的分析,筆墨優(yōu)美,呼應(yīng)成趣。考場(chǎng)作文,能夠在整體與細(xì)節(jié)的安排上處理得如此巧妙,自然高人一等。

  3、巧用事例進(jìn)行說(shuō)理。

  在議論性散文中,運(yùn)用事例構(gòu)成排比句,是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處,確也是有講究的。如2002年河南一位考生在《生命的高度》中這樣演繹排比:

  簡(jiǎn)•愛(ài)放棄了自卑,選擇了幸福;卡秋莎放棄了墮落,選擇了重生;安吉爾•克萊放棄了自傲,選擇了苔絲;斐迪南放棄了富貴,選擇了愛(ài)情;保爾放棄了茍全,選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)。

  這段文字說(shuō)理與舉例同時(shí)進(jìn)行,選例典型,內(nèi)容充實(shí)而不蕪雜,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,很有說(shuō)服力。

  4、選用合理的句式進(jìn)行說(shuō)理

  根據(jù)抒發(fā)感情、表達(dá)思想的需要靈活地選用句式,能使文章語(yǔ)言自然流暢,搖曳生姿。如2007年新疆高考優(yōu)秀作文《魂兮,歸來(lái)》中這樣寫到:

  “愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福,收獲愛(ài),付出愛(ài),生命才有價(jià)值?;曩猓瑲w來(lái)吧,歸來(lái)愛(ài)的浪潮中,共同托起一輪愛(ài)的月亮。”“愛(ài)的魂,高貴而神圣。學(xué)會(huì)對(duì)別人的愛(ài),無(wú)私無(wú)求,讓愛(ài)魂永駐!這個(gè)時(shí)代缺少真正的愛(ài)人者?;曩?,歸來(lái)吧,歸來(lái)愛(ài)的原野。”

  這兩段文字長(zhǎng)短結(jié)合、整散相間,靈活自如地運(yùn)用了陳述句、感嘆句、祈使句等多種句式,為文章增添了不少文采。

  5、綜合運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行說(shuō)理

  在議論性散文中,有意識(shí)地運(yùn)用比喻、對(duì)偶、反復(fù)、排比、對(duì)比、引用等手法,可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有氣勢(shì),文采飛揚(yáng),特別是巧妙引用古詩(shī)文名句、歌詞等,往往有警策人心的作用,使文章富含哲理,增強(qiáng)說(shuō)理的形象性和哲理性,增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn),給文章帶來(lái)強(qiáng)烈的抒情色彩,實(shí)現(xiàn)了真正的情理交融,很好地體現(xiàn)了文學(xué)性的特點(diǎn)。如2007年高考江西考生《語(yǔ)文,心中的一泓清泉》一文:語(yǔ)文,是觀察人生百態(tài)、撫慰心靈的雞湯。語(yǔ)文中有太多的愁,正如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”;語(yǔ)文中有太多的無(wú)奈,正如曹操的“明明如月,何時(shí)可掇”;語(yǔ)文中有太多的情,正如李清照的“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”。

  這段文字運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,引用詩(shī)詞歌賦,使文章讀來(lái)朗朗上口,氣勢(shì)磅礴,散發(fā)著深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),飛揚(yáng)的文采,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

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