安靜的教室，沒有絲毫聲響，每個人呼吸聲仿佛都清晰可辨。學生們都埋著頭，不是做著作業(yè)，就是看著課本，總之沒有一個無所事事的人。當然，不是我們愛學習，而是講臺上老師正虎視眈眈地瞪著你哩!他可是個翻臉比翻書還快的狠角色?，F(xiàn)在是陽光燦爛，但如果你有半分不對，立即就烏云密布。輕則遍體粼傷，重則打入18層地獄!他如刀似劍的目光所剜的地方，那兒的人竟感覺如墜冰窟、如坐針氈，連大氣都不敢出。

　　突然，老師的身影漸漸變得虛無，最后竟消失在了同學們的眼前。沒有留下任何一點痕跡，好像從來就沒有過老師這個人。在短暫的沉默之后，噪聲的海洋淹沒了整個教室。想不到的是這老師的消失竟成為了導火索，一個又一個的教室里的老師消失，噪聲仿佛是恐怖分子的炸彈一樣，一個接一個地爆發(fā)開來，最后整個校園也爆發(fā)了!笑聲、說話聲、歌聲、手機鈴聲、游戲機打斗聲交織成一片，就像貝多芬指揮的優(yōu)美交響樂一樣，不過指揮家不是貝多芬，這“音樂“也不優(yōu)美。正所謂“牽一發(fā)而動全身”，消失與噪聲的火焰順著人們迅速燃燒開來，如同《生化危機》中的生化病毒一樣，但它更快，更加徹底。一分鐘不到，全國五個省的老師消失，噪聲爆發(fā)。十分鐘過去了，全國老師均己消失，噪聲爆發(fā)。一個小時過去了，全世界的老師都消失了，噪聲充斥全球。

　　人的確是有自制力，但自制力是在別人的管理下所日積月累的，管理你的人都消失了，那你還會有自制力嗎?即使你有良好的自制力，但所謂“近朱者赤，近墨者黑。”在周圍旁人的鼓動下，你還能堅持嗎?!就因為這樣，全世界陷入了一片暴亂危機之中，人人因為沒有老師的勸阻和教導，開始我行我素，無視法律。他們可以當街打人，打群架成了家常便飯，甚至殺人成了他們的娛樂，吸毒更是屢見不鮮。開始政府還能管，可管得了一時，管不了一世啊!為什么，因為沒有老師的培養(yǎng)，這方面的工作可謂是后繼無人啊!終于，政府也沒用了。世界成為了一個止步不前的世界，甚至越來越落后。文明與科技都因沒有老師的教導而最終變成了一張白紙。什么東西都化為了虛無。最后，世界上再也沒有一種名為人類的生物。

　　而這一切，都是因為老師的消失。

　　寫老師的作文1000字左右2：

　　苦難是一所大學，沒有人愿意進去，可從中走出來的人，一定不平凡。

　　——題記

　　仍舊是瘦弱的身材，穿著一件格子襯衫，右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋里，頭發(fā)整齊地向后梳著，濃濃的眉毛，深透的眼光和慈祥的微笑，一口東北音的普通話，質(zhì)地鏗鏘有力。

　　他就站在講臺上，正用左手熟練的寫著粉筆字。他時不時側(cè)轉(zhuǎn)過身來，嚴肅的注視著講臺下的我們。若偶爾有人神情恍惚，讓他發(fā)現(xiàn)，不用說，你將會聽到這樣一句話：“某某某同學，去，去，去出去洗把臉，清醒清醒，再進來上課。”

　　在作文課上，他從來都不會講一些寫作技巧之類的虛無的東西，而是誠懇的真摯的與我們進行心與心的交流，講述他的生活感悟，教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪乱约疤幨馈?/p>

　　這一切都是那么自然，那么平易近人，而且每一個動作里仿佛都有老師的特殊的東西：背影，聲音，笑容。你一眼就可以認出他來。

　　老師是一個追求完美人格，在人生價值觀，是非判斷上，毫不含糊的人。老師的右胳膊一遇著天氣突變，就會隱隱作痛。在課堂上，我們會時?？吹剿米笫志o緊地抓著因劇痛而抽搐的右胳膊。痛在老師的身上，卻又在我們每一個人的心里。

　　老師生長在軍人家庭中，從小就樹立了遠大的理想，長大后要成為優(yōu)秀的地質(zhì)勘探家，走遍祖國的大江南北，揭秘地下能源。然而就在他13歲的時候，轟隆隆的機器奪走了他的右手連同右胳臂。

　　命運，有時候，就這樣無情而又殘酷。

　　老師說：是父母無微不至的愛，朋友的鼓勵以及文學領(lǐng)域的精神世界給予了他克服困難的勇氣和信心。此后，他堅持學著用左手寫字，洗衣做飯，凡是自己能夠做的都盡力去做，不依賴他人，不給家庭添麻煩。

　　與文學結(jié)緣的他，決定一心致力于教育事業(yè)，為社會，為國家，培養(yǎng)人才，奉獻自己燃燒的一顆心。

　　“苦難是一所大學，沒有人愿意進去，可從中走出來的人，一定不平凡。”這是高三畢業(yè)時，老師送給我們每個人的人生哲理，他希望，我們在人生旅程中，能夠勇往直前，走出精彩。

　　老師，您永遠是我們心中的一座精神豐碑，像清晨初起的紅日，給予我們無盡的光和熱。作為您的學生，我們熱愛并敬重著您，我們會勇敢的走向未來，承擔起社會給予我們的責任與使命。

　　永遠懷念您，我的老師!

　　寫老師的作文1000字左右3：

　　老師，一個耳熟能詳?shù)脑~，一個無處不在的職業(yè)，無論是在偏遠的農(nóng)村或是在人們向往的城市，隨處可見老師的身影。然而，在人類歷史上人們也是用很多詞來詮釋它。我卻覺得對于它，沒有什么比神圣來更好的形容。在世界震驚的5。12地震中，有二位老師如雄鷹展翅般的護住了自己的學生而自己卻永遠的離開了充滿陽光的土地，他們就是——張米亞老師和譚千秋老師。

　　譚千秋老師，他用他的生命書寫了人民教師奮不顧身的感人事跡，5月13日23時50分，救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)。中國地震應(yīng)急搜救中心的救援人員看到：譚老師趴在課桌上，弓下的身軀，展開的雙手，擺出守護的姿勢。他的后腦被砸得深深的凹了下去。在他的身軀下，救援人員救出了4個學生。四個學生在他的保護傘下獲救了，譚老師卻為了救孩子的生命壯烈的獻出了自己的寶貴生命。要不是他把孩子們藏在課桌底下，用自己的身體擋在了課桌上面，在上面護著4個學生，估計一個也活不了。這是被譚老師救出來的的學生的告訴媒體的事跡。譚老師用自己的行動詮釋了人類靈魂工程師這個職業(yè)的高尚;生死關(guān)頭用犧牲自我，挽救別人生命的偉大壯舉為我們樹立了一個光輝的榜樣。

　　“摘下我的翅膀，送給你飛翔”——這是張米亞老師生前最喜歡唱的歌，而當?shù)卣饋砼R，死亡降臨，他用生命詮釋了這句歌詞……

　　當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓一角時，他們被眼前的一幕驚呆了，29歲的張米亞老師跪匍在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹……兩個孩子還活著，而雄鷹已經(jīng)不在了。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的手臂鋸掉，才把孩子救出。在這場大地震中，張老師一家三口全部遇難，他的妻子同是映秀鎮(zhèn)小學的老師鄧霞和他們不滿三歲的兒子被垮塌的廢墟深埋。

　　“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

　　然而經(jīng)歷了這種災(zāi)難被救出來的孩子，一定要堅強的面對任何困難，成為祖國的棟梁和國家的主人。因為你們的老師如雄鷹展翅一樣，用自己的生命保護你們的生命。折斷自己的翅膀送給你們飛翔。就算是為了救自己的老師，也要好好的活下去，用自己的實際行動來報答救你們的老師的恩情。然而現(xiàn)在，在這重新燃起希望的日子里，敬愛的老師，請接受吧，接受我們莊嚴的敬禮!