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高考考場(chǎng)作文寫(xiě)作應(yīng)急指導(dǎo)

時(shí)間: 玉鳳2 高考作文指導(dǎo)

  作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。上高考考場(chǎng)還是很緊張,對(duì)于字兒作文不知怎么寫(xiě),下面小編帶來(lái)高考考場(chǎng)作文寫(xiě)作應(yīng)急指導(dǎo),僅供大家參考。

  高考給每位考生的壓力又是顧名思義的,在環(huán)境與時(shí)間的雙重壓力下,要高質(zhì)量地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇好作文,實(shí)屬不易,確實(shí)是高考。許多在平日里能寫(xiě)好作文的同學(xué)也很有可能會(huì)由于種種原因而臨場(chǎng)發(fā)揮失誤,頭腦空白,離題等導(dǎo)致的失分現(xiàn)象。如果高考考場(chǎng)作文遇到突發(fā)狀況,我們?cè)撊绾螒?yīng)急與補(bǔ)救呢?下面我們就來(lái)為大家一一作出總結(jié):

  首先要強(qiáng)調(diào)的是,臨場(chǎng)作文萬(wàn)一出現(xiàn)了下面的失誤,千萬(wàn)不要驚慌失措,一定要冷靜,想方設(shè)法去彌補(bǔ)挽救。

  1.看到作文題目舉棋不定,難以下筆怎么辦

  應(yīng)急方案:快斬亂麻,速建文骨。

  由于情境的特殊性,哪怕是平時(shí)作文不錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)遇到“卡殼”的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候最重要的就是讓自己保持冷靜,別考慮太多,用“蒙太奇”的手法,快速將文章的骨架搭起來(lái),然后填充成文。所謂“蒙太奇”,就是電影中把分切的鏡頭巧妙地組接起來(lái)。借用到作文上來(lái),就是把幾個(gè)能演繹共同主題的材料集中在一起組合成一篇文章。它有三個(gè)優(yōu)勢(shì):一是材料沒(méi)有時(shí)空的限制,非常的靈動(dòng);二是離題的可能性要小得多,如果不放心,再在首尾處巧妙地點(diǎn)一下題;三是省事,不必太費(fèi)心思去考慮中間的起承轉(zhuǎn)合,而且看起來(lái)?xiàng)l理非常清晰,讓閱卷老師一目了然。這樣既避免了不能及時(shí)下筆完整寫(xiě)就,同時(shí)又有“潛在高分”的可能性。

  2.一時(shí)不知如何擬題

  應(yīng)急方案:(1)用切合文章主題的詩(shī)文名句做標(biāo)題。(2)暫定一個(gè)題目,等文章寫(xiě)好后再做修改,以免最后忘擬題目。(3)用文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。(4)從話題材料中找一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題,最好是能反映材料的主旨。

  3.中心不明確怎么辦

  應(yīng)急方案:用主旨串起材料,變一盤散沙為一線穿珠。

  文章的含蓄與隱晦不是同一個(gè)概念,不能為追求含蓄而滑向了晦澀。況且,高考作文批閱有其特殊性,閱卷老師沒(méi)有多少時(shí)間細(xì)細(xì)推敲或是探究考生文章中的微言大義。有了好的材料,要時(shí)時(shí)想到材料是為了印證或是闡釋話題的,好材料猶如珍珠,要用從話題中抽出的主旨做線索,將顆顆珍珠串聯(lián)起來(lái)。

  4.發(fā)現(xiàn)立意偏差了怎么辦

  立意偏差是考生在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,也是最頭痛的問(wèn)題,因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題,后面的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越大,得高分的希望是極其渺茫的。而此時(shí)時(shí)間又很緊張,不宜動(dòng)“大手術(shù)”。

  應(yīng)急方案一:及早切斷,轉(zhuǎn)向正途。

  如果是剛寫(xiě)了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差,就要停下筆來(lái)冷靜地審視一下已經(jīng)寫(xiě)完的部分。如果這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差,但后面還有挽回的余地,就要當(dāng)機(jī)立斷,利用有用部分努力向正確方向靠攏;如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫(xiě)部分沒(méi)有利用價(jià)值,就一定要忍痛舍棄,重新開(kāi)始,這是不得已而為之的辦法。

  應(yīng)急方案二:稍做過(guò)渡,強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)。

  如“牽掛”這樣的命題作文,由于沒(méi)有注意到“牽掛”這個(gè)詞語(yǔ)是有時(shí)間限制的,“牽掛”更多的是寫(xiě)現(xiàn)在的心理狀態(tài),而那些作為牽掛緣由的回憶充其量只能有機(jī)地穿插,如果寫(xiě)到一半篇幅的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)自己一直在回憶離世的外婆對(duì)自己種種的好,不經(jīng)意間寫(xiě)成了“幸福” “感動(dòng)”等作文了,怎么辦呢?可以先用一句“外婆,知道你住院后,我每天都牽掛著你,我恨不得能飛到你的身邊”簡(jiǎn)單過(guò)渡之后,就強(qiáng)行地往“牽掛”方向轉(zhuǎn),在剩下不多的篇幅里用排比段落來(lái)證明自己是如何“牽掛”病中的外婆:半夜做夢(mèng),夢(mèng)到外婆病好了帶著自己去看戲;在走廊盡頭,一個(gè)人呆呆地想著外婆,不禁潸然淚下;折了很多千紙鶴,為外婆祈禱。最后再用抒情方式進(jìn)行點(diǎn)題??瓷先ブ辽儆腥种坏钠趯?xiě)“牽掛”,雖然詳略還是欠妥,但是它至少避免了繼續(xù)寫(xiě)成 “幸福”或者“感動(dòng)”的可能,而且讓前面的種種“感動(dòng)”和“幸福”成了后面牽掛的緣由,讓人信服。

  應(yīng)急方案三:見(jiàn)縫插針,自圓其說(shuō)。

  如果說(shuō)寫(xiě)了一半就發(fā)現(xiàn)偏題了還好處理的話,等到快結(jié)尾時(shí)才發(fā)現(xiàn)離題是最糟糕的了,但是也有辦法,那就是看哪里有空,就往哪里穿插一些能緊扣題旨的抒情或者議論性的句子。雖然看起來(lái)修補(bǔ)的痕跡有些濃,但是至少比因?yàn)樵斅詻](méi)有處理好任其離題要好得多。

  希望以上的內(nèi)容能夠幫助到那些即將要高考的同學(xué)們,一顆冷靜的心態(tài)很是關(guān)鍵,其次平時(shí)也要積累一些題材,有閑暇時(shí)間多做一些閱讀,總結(jié)出一些萬(wàn)能的題材,方便在考試的時(shí)候可以隨時(shí)的運(yùn)用上。

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