語文老師的作文教案還沒做好的趕緊來看下吧!以下是學習啦小編為大家整理的關于八年級下冊語文作文教案，歡迎閱讀!

　　八年級下冊語文作文教案：

　　一、題目：《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》

　　二、教學目標：

　　1、指導學生抓住題眼進行審題。

　　2、指導學生學會寫景散文中抓住景物的特征進行細膩描寫的方法，景、情、理融為一體。

　　3、記敘文結合自身的生活經(jīng)驗選取多種寫作的角度。

　　4、培養(yǎng)學生品悟生活及感悟生活的能力。

　　三、教學重難點：

　　重點：指導學生學會選取多種角度進行寫作。

　　難點：使學生學會調(diào)動自身積累及生活經(jīng)驗進行寫作;引導學生將眼前景、腦中事、心中情(理)有機的融在一起進行個性表達。

　　四、教學準備：

　　學生：積累描寫或贊美春天的詩歌、散文等。

　　教師：制作多媒體課件，積累相關寫作片段并完成下水文。

　　五、教學流程

　　(一)、出示背景圖片，播放音樂，創(chuàng)設情境。

　　教師寄語：擁有裝滿春色的盈動的心靈,你便會擁有一個不尋常的春天。

　　(二)、名家眼中的春天：

　　教師出示《春》最后三個自然段的內(nèi)容，組織學生齊讀或齊背。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

　　組織學生交流：朱自清在《春》一文中竭力贊美春天，那么讀了這三段，你從中感受到春的什么特點?(新、美、力量)

　　(三)引入課題：正值花季的我們，大都走過了十六個春秋，在我們每個人的心中都有屬于自己的春天，此刻就讓我們走進寫作園地，去描摹獨屬自己的春天。

　　出示作文題目：《我心目中的春》 《在這個不尋常的春天里》

　　(四)組織學生審題：看到這兩個題目，你最關注的題眼是什么?(心目中、不尋常)

　　(五)繪春：

　　1.你心目中的春天是怎樣的?用學過的詩文或用自己的語言描摹你眼中的春天。

　　學生交流：在我的心目中，春天是

　　教師出示示例：

　　1)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”春天是甜美溫暖的：如絲的細雨讓人感受到的是滋潤的甘甜，和煦的春風帶給人的是母親撫摸的溫柔。“留連戲蝶時時舞，自在姣鶯恰恰啼。”春天是美妙動聽的，翩飛的戲蝶舞出的是繁花的風韻，自在的嬌鶯啼出的是早春的序曲。

　　2)水泥臺階與墻的夾縫里，長出一叢三葉草。纖細如絲的葉柄頂著三片小小的綠葉，直直地挺立著，白色的絨線般細小的根須穿過薄薄的塵土，向四外伸張著，倔強地尋找泥土與水分。這里有獨屬春天的風景：生命的夾縫里獨顯生命的勃發(fā)。

　　過渡：同學們眼中的春天的確是多姿多彩、五色斑斕的，那么如何用我們的筆寫下這令人心醉的景色呢?

　　2.請同學們看下面的兩段文字，談理解和感受。(提示學生可以從內(nèi)容、情感和寫作等角度來談)

　　★雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。(朱自清《春》)

　　★從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

　　……

　　在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

　　(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

　　溫馨提示：寫景要抓住景物的特征;景中透情，景中寓理。

　　口頭表達：選一種自己喜愛的春景說一段話。

　　(六)尋春

　　如果說景物能在我們眼中留下印痕，但隨著時間的推移，這些景物便會從眼中逝去，但那些刻在心中和腦中的美好的記憶，卻讓我們永久地揮之不去。在這個不尋常的春天里，有哪些記憶讓你銘刻?為什么?

　　教師出示三個事例，力求從不同角度引導學生選材：

　　1、春運會

　　當九一班全班人馬按指定位置坐好，他呼的從座位上站了起來，拿起九一班的標志牌，立在同學們的后面，他抑制不住滿臉的興奮，把標志牌雙手高高舉過頭頂，搖晃著，以黃色為背景的“晶晶”、“貝貝”在他頭頂跳躍，“九一班必勝”幾個大字在他頭上有節(jié)奏的舞蹈……也許是累了，他放下了一只手，但另一只手仍把標志牌斜舉在頭上……九一班女同學800米沖刺了，他突然拿起標志牌，狂舞著，狂吼著，“加油，加油……他被班主任扯回隊伍，但仍沒有回到座位上，依舊兩手抱著標志牌站在那里……

　　他的目光仍然追隨著那遠去的躍動的身影，幾只小燕從他頭頂翩然飛過，呢喃不已，雖然空中沒有留下任何痕跡，但小燕是春天的使者，它們裝飾了整個春天;在整個操場上，擁標志牌入懷的他雖不是運動的主力，卻是黑園早春最不尋常的一道風景……

　　2、親情

　　母親從屋里轉了出去，屋里仍然彌漫著農(nóng)村特有的“煙土氣息”。女兒把頭埋在被窩里，一會兒，我聽見屋外窸窸窣窣撿塑料袋紙盒的聲音，隨即母親走了進來，手里端著盛滿水的半截塑料瓶，把我目光拉直的是那枝兒迎春花，那抹杏黃在幽暗的燈光下讓人為之一震，我?guī)е鴿M臉的好奇看著，母親端著它，走到炕沿前，悄悄放在女兒的枕邊。女兒把頭從被窩里探出來，眼里、臉上擠出的是滿臉的喜悅：“姥姥，真香……”母親一臉釋然，蒼老的皺紋利溢滿了幸福、欣悅。在這春風料峭的夜里，不知女兒是否真的聞到了迎春花的香味兒，可是我聞到了，那是愛的馨香，混著那獨特的煙土氣息，浸潤到我和女兒的每個細胞里……

　　3 、“綠絲帶”系起嚴冬互助情

　　當你在凜冽的寒風中打不著車的時候，你看到系著“綠絲帶”的車，招一招手，它會在你的面前嘎然而止，帶你坐上一段順風車;當你在冰天雪地里孤立無援的時候，你看到臂膀上系著“綠絲帶”的人，你亦可以招一招手，他會來到你的身邊，扶你同行，此時此刻，你定會感到深深的暖意正在包融你的身心。

　　貴陽的“綠絲帶”在行動，我們希望它是一?；鸱N，能夠點燃祖國的萬水千山，城鄉(xiāng)大地，飄動更多的“藍絲帶”、“金絲帶”，讓我們百姓的心不因冰雪而寒冷，更不要因天災而釀成人禍。刪除昨天的煩惱,選擇今天的快樂,設置明天的幸福,存儲永遠的愛心,取消世間的仇恨,粘貼美麗的印象,復制醉人的風景,點擊天天好心情!

　　組織學生讀以上三個片段，談自己的感受。重點談一下“不尋常“體現(xiàn)在哪里?

　　教師歸納：

　　選材上——日常生活中給人以獨特體驗的小事;社會生活中引世人關注的大事。

　　寫法上——抓住細節(jié)描寫揭示人物的精神或可貴的品質，從而體現(xiàn)事件不尋常的意義。

　　學生交流：16個春天中哪件事讓你覺得不尋常?為什么不尋常?

　　過渡：

　　(七)頌春：教師誦讀下水文，學生品析文章寫得好在哪里，有什么不足?

　　在這個不尋常的春天里

　　擁有裝滿春色的盈動的心靈,你便會擁有一個不尋常的春天。 ——題記

　　海邊的春天總是來得很晚，三月帶給人的仍然是料峭的寒意。騎車行駛在上班的途中，不經(jīng)意間抬頭，樹梢竟然這么綠了!哦，今天是春分。其實樹梢是到了綠的時候了，當然，它是沒有必要專門通知我的。我這件天天穿在身上的羽絨服也沒有告訴我。總覺得自己的內(nèi)心封凍的是蕭索的冬天。

　　梢頭的那抹新綠，你是春天的使者嗎?

　　不知不覺中，我加快了蹬車的速度，下午的春運會中我還擔任著攝像的重要角色呢。帶著與年齡不相符的僵化、漠然來到操場，操場上那特有的涌動讓我為之一怔，自覺不自覺把鏡頭鎖定：那是初三的一個大男孩，雙手擎舉著的是他們的標志牌，黃色底子“貝貝、晶晶”的圖案隨著他的舞動而在他的頭上狂舞，“九一必勝”幾個字也在他的頭頂上夸張地跳躍，那張青春飛揚的臉上，每個細胞都在做優(yōu)美的韻律操，不然怎能有如此一張陽光燦爛的惹人忍俊不禁的笑臉!總覺得臉上的漠然已經(jīng)自覺不自覺地消失，目光被一群瘋狂的女生拉直!他們齊刷刷地站在一排板凳上，他們的胸前橫向飄舞的是長長的紅色的條幅，“夢想，在這里起飛”，幾個字被她們扯動地東奔西跑，沒有了女孩子特有的嬌羞。有的只是為隊友加油的瘋狂……

　　一整個下午，我的心有一股熱流在悄悄地涌動，我心里暗暗贊嘆：我親愛的學生，你們是春天的使者嗎?

　　比賽成績出來了，我所教的一班是年級中總成績最低的。我的心里也覺得沉沉的。去看看他們吧。我走進教室。班主任老師看著一群低著頭或沉默或啜泣的學生，也在沉默。見此情形，我說：“同學們，我們今天的總成績確實是輸了，但是我們也確實贏了，贏的是什么?”同學們?nèi)慷荚诳粗?，思索著?ldquo;我們贏了不少哇，”我故作輕松，“上次文龍六次犯規(guī)一分也沒得，這次他一次也沒犯規(guī)，還得了第三名呢;還有，身體并不高大的鴻文堅持跑完了一千五百米;最令我們驕傲的雪峰，他是跳高的第一名啊，成績比九年級的都不差呢……”

　　同學們啜泣的聲音漸漸地小了，我接著說：“為了這次運動會，鴻文摔了一跤渾身是泥，金鑫投擲時把腰扭了，媛媛跑四百米時把腳扭了。當時他們都可以放棄啊，但是他們卻都忍著痛堅持下來了。為了什么呢?――多贏一分啊。難道我們沒有贏嗎?”教室里靜極了，同學們在默默看著我，我又說：“如果成績輸了，我們輸了一時，如果信心輸了，我們可就輸了全盤啊……”這時，有的同學悄悄地在抹掉眼淚，有的同學嘴唇在悄悄地用力，有的同學臉上開始又悄悄地把自信帶回來了。“同學們，你們是春天的使者，春天來了，我們該不該整裝待發(fā)?”孩子們依舊沒有說話，但我明白，孩子們的心中已經(jīng)裝滿了春色。

　　走出教室，有個學生塞在我手中一張字條：老師，在這個不尋常的春天里，你是我們春天的使者。

　　又走到了操場上，一排柳樹萌動的綠意昭示著早春的來臨，但總覺得我心中的春潮已經(jīng)澎湃不已。2008年的三月，黑園又迎來了一個不尋常的春天。

　　(八)三月寄語：

　　春天悄然而至，走到花園里，各種花卉都已開放，正是群芳吐艷，美不勝收。

　　八年級下冊語文作文1：

　　古人云：讀萬卷書行萬里路。在看似枯燥無味的語文學習中也蘊藏著美，這種美來源于對生活的觀察與體會。

　　每當過年時，語文的美就會體現(xiàn)出來了，因為這時家門口都要貼對聯(lián)，而每個人都想通過選一幅對聯(lián)來顯示自己家的文化水平。同時也寄予著對新的一年的盼望之輕。有一次我從一家人的門口走過，看到一幅對聯(lián)上面寫道“年年順景財淵廣，歲歲平安福壽多”我看到這幅對聯(lián)十分壓韻，我便急迫想知道它的意思。于是我傻站在門口向過路人問，一位大哥哥看我對知識的渴求，便快步走到我的面前對我說：“第一句是表示希望新的一年財源滾滾，第二句是祝愿人們延年益壽，福氣多多，總體是表現(xiàn)福星高照，這也就是她的橫聯(lián)，聽了他的一番話我頓時恍然大悟，我似乎感受到了橫聯(lián)與上下聯(lián)的字里行間之中散發(fā)著語文的氣息和博大精深的文化，這幅對聯(lián)中我不僅使感受到了新一年的期望，也讓我學到了一些對仗寫法的語文知識，它讓我對奇妙的語文產(chǎn)生了無限的樂趣。

　　語文對生活更是十分重要的。如果說一個人他語文不好，口語表達也十分差，那么朋友也會很少。再比如說一個人去單位應聘需要的不正是語文的表達能力嗎?語文還可以提高自己的理解能力以及審題能力得到提高，而理解能力是生活中必不可少的。比如說：看一本書，要對樹種的內(nèi)容有深刻的了解，還是要借助語文，這樣才能從中受益。

　　語文不是一門課，而是生活，生活的感悟，是一種表達，是一種抒發(fā)，是一種追求，是一種狀態(tài)，這就是我生活的語文。

　　八年級下冊語文作文2：

　　語文是人類思維的火花，是茫茫黑夜中文明的發(fā)跡，是超越時空思維的花朵，是上下五千年文明成果的承載，是恒古以來人類文明的足跡。

　　皓月當空，語文是月樹朦朧的氤氳;碧空如洗，語文是蔚藍浩渺的星空;是海平面上噴薄欲出的太陽;是對酒當歌，人生幾何的豪邁與無奈;是洞庭木落，澤畔行吟，秋波渺渺的深情;是忍辱負重，憤筆疾書，驚天地泣鬼神的纂筆;是夢游天姥的隗麗與神奇;是紅樓如詩如夢纏綿悱惻的愛情悲劇;是橫眉冷對千夫指的凜冉正義;是數(shù)風流人物還看今朝的磅礴大氣。

　　語文給我太多，人生的警言，哲人的話語，數(shù)不清的傳奇故事，閱不盡的小說演義。語文還告訴我，人類最美麗的思維花朵是源于勤奮和思索，當你寫作搜腸刮肚，無從下筆時，你思緒連篇、斟酌籌躇，突然，你眼前一亮，頓時文如泉思，筆似泉涌，這就是語文。當你欣賞蒙娜麗莎那神秘的微笑時，你在用心體驗，你欲訴諸筆端，卻又找不到恰似的語言來形容，這就是語文。您傾聽過貝多芬的命運交響曲吧，那強烈的節(jié)奏震憾人心，震聾發(fā)聵，令你猛然驚醒，著就是語文。語文是跳躍的音符，是流光溢彩間色彩交響的韻律，是明月松間流淌的清泉，是畫中詩詩中畫的含蓄與寧靜。

　　大江東去浪淘盡，千古風流人物，往事越千年，魏武揚鞭。子在川上曰逝者如斯夫，語文是時光脈脈流淌的印跡，上下五千年，博古通今，似長江黃河奔騰不息。語文是地球上飄動的紅飄帶，是人類精神的伊甸園，百花齊放，姹紫嫣然，暗香浮動，萬綠叢中那一點紅。

　　這就是語文，豐富的答案源于多彩多姿的生活。