小組討論形式：組長(zhǎng)全面組織組員之間展開學(xué)習(xí)上的討論;記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫小組報(bào)告;檢查員負(fù)責(zé)保證小組所有成員都能清楚地說(shuō)出小組得出的結(jié)論或答案;糾錯(cuò)員負(fù)責(zé)糾正小組成員出現(xiàn)的錯(cuò)誤;總結(jié)報(bào)告員負(fù)責(zé)重述小組的結(jié)論和答案;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)聯(lián)系老師與其他小組。在交流過(guò)程中，發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明思路和方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題及從該問(wèn)題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學(xué)會(huì)聆聽，注意做好筆記;又要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見解。

　　“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認(rèn)真實(shí)施了“一幫一”互助落實(shí)形式，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”的合作方式，真正落實(shí)了“沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，彌補(bǔ)了學(xué)困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問(wèn)題的不足;也彌補(bǔ)了教師對(duì)學(xué)生無(wú)法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。

　　小組長(zhǎng)輪換形式：小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心。小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與小組長(zhǎng)有很大關(guān)系。不提倡小組長(zhǎng)“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來(lái)，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，選派每個(gè)組的每個(gè)同學(xué)都擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣做不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。

　　小組合作作文600字2：

　　星期一,孫老師把我們的座位改變了一下,面對(duì)著坐。這樣可以讓我們更加的方便利于我們小組合作學(xué)習(xí)。所謂的小組合作學(xué)習(xí)，那就是讓我們?cè)谛〗M合作的情況下，大家一起學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)課上，老師也運(yùn)用的小組合作的方式。讓大家上講臺(tái)匯報(bào)，老師并不是看我們匯報(bào)，而是讓我們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)，那些不懂的同學(xué)，應(yīng)該讓那些懂的同學(xué)教一下。匯報(bào)時(shí)讓不懂的同學(xué)多說(shuō)。這樣就能讓那些比較落后的同學(xué)，能更快的進(jìn)步。

　　英語(yǔ)課，miss li讓我們?cè)谛〗M里玩一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的過(guò)去式的游戲。就是有20張牌，上面寫了過(guò)去式和現(xiàn)在式，把這些牌蓋上，讓組員來(lái)翻。只要翻到一對(duì)就可以加一分，所謂的一對(duì)，就比如說(shuō)：go-went、run-ran。這種復(fù)習(xí)方法，即開心，又可以讓我們復(fù)習(xí)到過(guò)去式。

　　語(yǔ)文課，就不用多說(shuō)了。當(dāng)然也是一樣的，老師先讓我們?cè)谛〗M里面自學(xué)，然后分配任務(wù)完就上講臺(tái)匯報(bào)。

　　在這種小組合作學(xué)習(xí)的方法里，又可以互相幫助，又可以互相學(xué)習(xí)，正是一舉兩得啊!

　　小組合作作文600字3：

　　學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。

　　——題記作文

　　開學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當(dāng)上了英語(yǔ)的小組組長(zhǎng)。帶著興奮與激動(dòng)，擔(dān)負(fù)著組長(zhǎng)的重任，從這天開始，踏上小組組長(zhǎng)的征程。

　　開學(xué)中的這幾個(gè)月，我們中的小組成員，很配合我這個(gè)組長(zhǎng)，他們按時(shí)交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫得非常工整;背誦按時(shí)背完?？墒?。沒過(guò)多久，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí)，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。

　　我也跟著他們的玩鬧，成績(jī)逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。

　　我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長(zhǎng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來(lái)到這個(gè)小組后，有一個(gè)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長(zhǎng)來(lái)幫助他把考試成績(jī)提高。

　　我們用了各種辦法，終于，把他的成績(jī)提高了，我們非常高興，可是，又沒過(guò)幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來(lái)背誦，我們組的成員和組長(zhǎng)被他弄得疲憊不堪。后來(lái)，老師教給我們一個(gè)妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式，他的成績(jī)又一次穩(wěn)定下來(lái)。

　　小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂，你們小組一定也有，說(shuō)來(lái)聽聽!