合作作文400字 五年級(jí)
人類自從擁有了高度文明,就與合作結(jié)下了不解之緣,這為人類的長(zhǎng)足發(fā)展鋪平了道路。
中國(guó)歷史上,與合作有關(guān)的事例不勝枚舉。周瑜與諸葛亮在赤壁一戰(zhàn)中,各顯身手,互相合作,把不可一世的曹操打得一敗涂地,八十萬大軍頃刻間灰飛煙盡;公元前318年,楚,趙,魏,韓,燕五國(guó)組成聯(lián)軍,浩浩蕩蕩攻打秦國(guó),卻因人心不齊而失敗,楚懷王聽信讒言,與齊國(guó)斷交,結(jié)果,被秦國(guó)的軍隊(duì)打德大敗,從此一蹶不振……
通過以上事例,我們可以斷定:合作是成功的基石。一根筷子是很容易折段的,而當(dāng)我們把幾十根筷子放在一起時(shí),就很難把它們折斷。由此可見,合作的力量是巨大的。
我過共有56個(gè)民族,我們團(tuán)結(jié)在一起,共同建設(shè)著美麗的家園,我們的力量是強(qiáng)大的,我們所取得的成績(jī)是顯著的。
當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,只有與他人好好合作,才能在社會(huì)上取得立足之地。我過曾因閉門自守,拒絕與他人合作,而被列強(qiáng)侵略;又因改革開放而步入世界強(qiáng)國(guó)之列。
國(guó)家是這樣,個(gè)人又何嘗不是如此呢?同學(xué)之間,我們不必刻意地追求"獨(dú)自一人闖世界"的瀟灑,而要把自己融入這個(gè)集體,享受合作帶來的成功的愉悅;在家里,我們要與家人一起,創(chuàng)建美好生活,而不必拒人于千里之外;在社會(huì)上,我們只有把握機(jī)遇,與他人合作,才能充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
合作作文400字 五年級(jí)2:
今年的暑假,老師讓我們自由組成小組寫一部科幻小說。
陳安愷、王紫妍、顧詩(shī)文、卜涵天和我組成五人小組。顧詩(shī)文的作文能力比較強(qiáng),王紫妍和我的幻想能力比較好,樸瀚天是電腦社團(tuán)的,電腦繪畫自然也不會(huì)差到哪兒去。
記得在8月9日的一個(gè)上午,她們四人來到我家。陳安愷、王紫妍、顧詩(shī)文和我一起坐在沙發(fā)上構(gòu)思《恐蟻》,卜涵天在一旁翻閱各種卡通雜志,看到好的就畫下來,等待我們的評(píng)論。大約過了三小時(shí),我們差不多準(zhǔn)備好了,陳安愷說:“啊!我們寫得都很不錯(cuò),開始打到電腦里了!”
大約到了下午,我們的作文都輸?shù)诫娔X里了,樸涵天也開始準(zhǔn)備在電腦上繪圖。她十分用心地畫畫,先把蝴蝶的大致輪廓給繪畫出來,再把蝴蝶涂上顏色,十分漂亮。“卜涵天你畫的蝴蝶像真的一樣,太棒了!”陳安愷說。“還可以,嘿嘿!”她抓了抓后腦勺羞澀地說。“待會(huì),我們發(fā)表的那一刻,舉杯慶祝怎么樣?”顧詩(shī)文說。“好!”我們異口同聲地說道。
最后,我們的小說點(diǎn)擊數(shù)還可以,可惜沒得獎(jiǎng),不過不要緊,這篇小說是我們五人第一篇用多人的智慧寫出來。
合作作文400字 五年級(jí)3:
星期六的早晨,我邀請(qǐng)爸爸和我一起做貼畫。
分工完成后,我的任務(wù)是動(dòng)手做貼畫,而爸爸則在旁邊指導(dǎo)。經(jīng)過我和爸爸的討論,決定做梅花。于是,準(zhǔn)備底紙以后,我并把一片樹葉剪成一個(gè)小圓片作梅花的花蕊,還剪了五個(gè)小半圓片作梅花的花瓣,并把它們分別粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。接著用另一片樹葉剪成一堆小草粘貼在梅花旁邊作陪襯。我以為大功告成了,可在一旁的爸爸從牙縫里擠出兩個(gè)字:“空洞!”我疑惑不解地望著爸爸。爸爸蹲下身子耐心地對(duì)我說:“你能把畫面的天空部分貼點(diǎn)東西就好了!”一句話又把我的熱情激發(fā)出來了。于是我又用一片樹葉剪了一個(gè)大圓片作太陽,在剪九個(gè)小長(zhǎng)方形作太陽的光線,還剪了兩個(gè)多邊形作天上的白云,接著再配上兩只掉隊(duì)的大雁。做完這一切我舒了一口氣,回頭望了望爸爸,見爸爸臉上露出了滿意的笑容。
貼畫終于做完了。就在這時(shí),我不禁想起王安石寫過的一首古詩(shī)《梅花》,我連忙把它認(rèn)真地在貼畫上寫了下來。接著在貼畫的右邊為這件作品取了個(gè)好聽的名字《鄉(xiāng)村一景》。
我捧著這幅和爸爸合作完成的貼畫作品,心里就跟吃了蜜似的,甭提多高興啦!
合作作文400字 五年級(jí)4:
合作學(xué)習(xí)是一件愉快的事,我每次和同學(xué)合作學(xué)習(xí),就得到一次進(jìn)步,得到一次知識(shí)的提高。
記得在一次語文課中,老師給我們上了《月光曲》這一課,在我們把課文讀熟的情況下,老師提出一個(gè)問題,要求我們四人小組討論:“貝多芬為什么給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?”
帶著老師提出的問題,我們開始了激烈的討論。一開始,馮永磊說:“應(yīng)該是聽的很認(rèn)真,所以貝多芬為他又彈了一曲。”其他人聽了一時(shí)間都沒有說什么,好象他說的有道理:一向是點(diǎn)子王的
郭輝說:“不對(duì),可能是貝多芬彈的有點(diǎn)投入了,為了盡興而再?gòu)椧皇住?rdquo;小組長(zhǎng)劉安寧想了想,
對(duì)我們說:“我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子,盲姑娘聽出了貝多芬的曲調(diào),而認(rèn)出了貝多芬,貝多芬遇到了知音,再為盲姑娘彈一首曲子。”我們聽了連連點(diǎn)頭,都說劉安寧聰明,正在我們夸劉安寧的時(shí)候,馬老師微笑的走過來,看了看我們說:“你們說的都不錯(cuò),但劉安寧說的更加全面,有道理,是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬,只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬,真是了不起啊!”大家馬上明白了,盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會(huì)達(dá)到這種程度的。
合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的知識(shí),還讓我們懂得了合作愉快的好處。