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校訓(xùn)伴我行主題征文

時(shí)間: 吳澤 主題征文

校訓(xùn)伴我行主題征文篇1

校訓(xùn)是一所學(xué)校的靈魂和燈塔,指引著每位學(xué)生前行的方向。如果沒(méi)有校訓(xùn),這所學(xué)校就沒(méi)有生機(jī)。

我們合肥師范附小三小的校訓(xùn)的是――“擁有生活的力量”。之所以用這句話作為我們的校訓(xùn),我的理解是,學(xué)校希望每位在這求學(xué)的學(xué)生都擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、健康的體魄以及優(yōu)良的品德,從小培養(yǎng)我們?nèi)粘I钏貍涞哪芰Γ瑸閷?lái)我們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中想偷懶,或是作業(yè)遇到難題想放棄,這時(shí)校訓(xùn)總會(huì)在我耳邊回響,“你擁有了生活的力量了嗎?”讓我想起只有學(xué)好知識(shí),才有可能具備生活的能力。她就像一位“嚴(yán)師”一樣教育著我不要放棄,努力學(xué)習(xí)。

每當(dāng)我在操場(chǎng)上享受著跑步、跳繩、斗擊等運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)時(shí),在輪滑館翩翩翩起舞、華麗轉(zhuǎn)身時(shí),校訓(xùn)她似乎在向我微笑、舉手點(diǎn)贊:堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)成長(zhǎng),祝你成為體魄健康的好少年!

每當(dāng)我吃完零食隨手將垃圾扔在地上時(shí),校訓(xùn)她就會(huì)提醒我要成為一位品德優(yōu)良的學(xué)生,不能隨地扔垃圾。每當(dāng)我快樂(lè)忙碌地完成一天的“雛鷹崗”職責(zé)時(shí),校訓(xùn)她又會(huì)表?yè)P(yáng)我認(rèn)真負(fù)責(zé),樂(lè)于助人。因?yàn)樗嘈胖挥袃?yōu)良品德的人才能擁有生活的力量。

如果沒(méi)有校訓(xùn),學(xué)校就沒(méi)有生機(jī)。擁有生活的力量,校訓(xùn)伴我行。

老師點(diǎn)評(píng):全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人。開(kāi)頭出手不凡。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇2

校訓(xùn)是什么?校訓(xùn)就是我們應(yīng)該遵守的東西,不是要,是必須遵守。

踏進(jìn)古樸典雅而生機(jī)盎然的校園的第一年,校訓(xùn)就已爛熟于心了。平實(shí)而卓越,簡(jiǎn)練又上口的五個(gè)字,再好記不過(guò)了。我想,同學(xué)們對(duì)于校訓(xùn)更深層的涵義,也許只是淺嘗輒止,而我卻深有體會(huì)。

只有平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),一步一個(gè)腳印,持之以恒,才能在平淡中成就卓越。我把校訓(xùn)牢記在心,也一直照著它做,取得了優(yōu)異的成績(jī)。

我們班有一位同學(xué),在低年級(jí)時(shí)耍些小聰明,取得了不錯(cuò)的.成績(jī),整天自我感覺(jué)好極了??墒请S著年級(jí)的增加,學(xué)習(xí)難度日益上升,他的這種意識(shí)越來(lái)越靠不住,當(dāng)他一次次考試時(shí)舉筆維艱,這也錯(cuò),那也錯(cuò),成績(jī)直線下降時(shí),廬山真面目被揭開(kāi)了。

那位同學(xué)找不到失利的原因,看見(jiàn)我近幾次考試成績(jī)一直居高不下,便虛心地向我請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。我笑著說(shuō):“我沒(méi)有什么特別的方法,無(wú)非就是人人都會(huì)背的五個(gè)字,‘平時(shí)而卓越’而已。你可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字,它的含義可深著呢。好好品味一下校訓(xùn)的內(nèi)涵,一定會(huì)使你收獲頗豐的。”果不其然,沒(méi)過(guò)多久,那位同學(xué)的成績(jī)大有起色。

校訓(xùn)像一座燈塔,指明我們前進(jìn)的方向;校訓(xùn)又像一面明鏡,照著它能發(fā)現(xiàn)自己的不足。真正理解校訓(xùn)的內(nèi)涵,并讓它成為我們的學(xué)習(xí)和今后工作的準(zhǔn)則,一定能使我們?cè)谌松牡缆飞鲜芤娣藴\。讓我們銘記校訓(xùn),甘于平淡,追求卓越,為銀杏校園增光添彩。我愛(ài)校訓(xùn)。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇3

人格健全是做人的前題,缺了這一點(diǎn),再有天大的本事也于社會(huì)無(wú)益,所以,將它放在所有學(xué)校的校訓(xùn)前面,讓師生們朝此努力,中國(guó)方有希望。

按理,學(xué)校就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)嘛,就得吃苦,“勤奮、吃苦”不就是學(xué)校的校訓(xùn)?但事實(shí)卻不是這樣。因?yàn)?,人有不有用,成不成才,往往并非光看成?jī),更主要的,也許還是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。所以,同樣是學(xué)校,卻各有各的校訓(xùn),它體現(xiàn)一種教育主張與理念,有較強(qiáng)的思想性。它反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)目的——要培養(yǎng)什么樣的人才?只有學(xué)校首先有“思想”,有目標(biāo),她教出來(lái)的學(xué)生才可能有思想與朝那個(gè)預(yù)期的目標(biāo)奮進(jìn)。校訓(xùn),為一個(gè)學(xué)校的師生所共同遵守的行為準(zhǔn)則。

而且,世界上著名的學(xué)校,她的校訓(xùn)也往往不同一般??梢?jiàn)校訓(xùn)的重要。哈佛的校訓(xùn)是這樣的:讓你與柏拉圖為友,讓你與亞里斯多德為友,但更重要的是與真理為友。柏拉圖與亞里斯多德代表哲學(xué)、智慧、傳統(tǒng),但哈佛更看重真理,追求學(xué)術(shù)自由。北大到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)明確的校訓(xùn),她的校訓(xùn)有四個(gè)版本,但蔡元培的“思想自由、兼容并包”一直是北大師生心目中的“校訓(xùn)”。清華的校訓(xùn)取自梁?jiǎn)⒊?9在清華題為《君子》的演講:自強(qiáng)不息、厚德載物。意為君子自勵(lì)猶天之運(yùn)行不息,不得有一暴十寒之弊;君子接物,度量寬厚猶大地之博,無(wú)所不載。北師大的校訓(xùn)則為:學(xué)為人師,行為世范。意思是所學(xué)足為后輩之師,所行應(yīng)為世人之范。

這些校訓(xùn),都有個(gè)性,而不是千篇 一律的大話、套話。所以它與它所屬的學(xué)校的.特征也很吻合,這幾個(gè)學(xué)校之間顯然是不能互換的。

我一直以為有個(gè)性的校訓(xùn)只能是可以進(jìn)行個(gè)性教學(xué)的大學(xué)才配有,一般的中小學(xué)恐怕就只有千篇 一律的基礎(chǔ)教育“好好學(xué)習(xí),天天向上”便足夠了。豈料一天,湘潭市一中的圍墻上就貼出了一條顯目的“校訓(xùn)”,其中“志向高遠(yuǎn)、人格健全。”兩句讓我感受頗深。覺(jué)得這是很現(xiàn)實(shí),很必要的“校訓(xùn)”。

據(jù)調(diào)查,中學(xué)生中有百分之六七十的人理想是當(dāng)官,這種志向顯然不叫“高遠(yuǎn)”,因?yàn)樗麄儺?dāng)官的目的非常明確,是看中了官的特權(quán)。而人格健全,則起碼應(yīng)該是遵紀(jì)守法,有道德,講公德,應(yīng)該有正義感、責(zé)任心、同情心,要懂得羞恥與臉紅……而這些正是我們?nèi)缃袼笔У摹?/p>

我突然覺(jué)得這是一條通用的校訓(xùn),它不只是適用于所有的中小學(xué),同樣也適用于所有的大學(xué)。

因?yàn)橹挥腥烁窠∪拇髮W(xué)校長(zhǎng),才不會(huì)校中辦校,才不會(huì)高價(jià)賣(mài)指標(biāo)來(lái)千方百計(jì)收學(xué)生的錢(qián);只有人格健全的教授,才不會(huì)剽竊別人的論文……大學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí),考試作弊之風(fēng)盛行;不關(guān)心國(guó)家大事,貪圖享受;我們只聽(tīng)說(shuō)捐助寒門(mén)學(xué)子,就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)寒門(mén)學(xué)子學(xué)成以后報(bào)效社會(huì);大學(xué)生花父母的錢(qián)不心疼,攀比手機(jī)、名牌衣服,攀比高消費(fèi);浪費(fèi)糧食不心疼,飯菜倒得到處都是,饅頭咬一口就丟掉了;不講衛(wèi)生,紙屑垃圾隨手扔,有的大學(xué)的走廊上比牛欄屋還臟……這些,體現(xiàn)的當(dāng)然不是一種健全的人格。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇4

校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范,它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映,也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn),體現(xiàn)大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容。

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈,它體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),代表著校園文化和教育理念,是人文精神的高度凝練,是學(xué)校歷史和文化的積淀。

校訓(xùn),作為一個(gè)標(biāo)尺,激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們,即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。同時(shí)它也是一種文化,是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志,能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。

轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)接受了超過(guò)十二年的教育,從小學(xué)、初中、高中,到現(xiàn)在的大學(xué),每所學(xué)校都有自己的校訓(xùn)。隨著科技的發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)的深入人心,有些人甚至通過(guò)人人網(wǎng)、微博等發(fā)表校訓(xùn)來(lái)找自己的校友,但不少網(wǎng)友都感嘆自己的校訓(xùn)“不幸中槍”、“撞詞”了。雖然總體來(lái)說(shuō),大多數(shù)學(xué)校的校訓(xùn)都是類似的,但作為一所具有歷史的學(xué)校,這些校訓(xùn)儼然成為學(xué)校不可分割的一部分,它代表的是一個(gè)學(xué)校的記憶。

在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一個(gè)例子,因?yàn)橐痪湫S?xùn)順利通過(guò)工作面試:在校園招聘會(huì)上,一個(gè)人過(guò)五關(guān)斬六將,好不容易通過(guò)前面的面試,在最關(guān)鍵的一輪,考官問(wèn)道“還記得你的校訓(xùn)么”。在幾秒的卡殼后,他慢慢回憶起校訓(xùn),通過(guò)了最后的面試。那么你呢?你記得自己的校訓(xùn)嗎?你的校訓(xùn)夠特別嗎?對(duì)你而言,校訓(xùn)到底有沒(méi)有意義?

對(duì)于我來(lái)說(shuō),第一次真正了解校訓(xùn)“艱苦奮斗,勤于實(shí)踐,面向基層,崇尚科學(xué)”這句話是在大一下學(xué)期的高黨課上。高東副書(shū)記的講話讓我深刻了解到這句話的意義。

校訓(xùn)伴我行主題征文篇5

每周一伴隨著雄壯的國(guó)歌,看著五星紅旗冉冉升起,隨后全校學(xué)生齊背我們的誓詞,每次呼喊出我們的校訓(xùn):養(yǎng)成好習(xí)慣,成就好人生時(shí),聲音久久飄蕩在宋營(yíng)小學(xué)的上空,蕩氣回腸,讓人回味無(wú)窮!

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。由此可見(jiàn),習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,抓住這一時(shí)期,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,把好的習(xí)慣內(nèi)斂為一種性格,是學(xué)生走向成功的重要因素?!靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)”,養(yǎng)成教育是管人一輩子的教育,因此,安校長(zhǎng)來(lái)到宋營(yíng)小學(xué)后提出我們的校訓(xùn)是“養(yǎng)成好習(xí)慣,成就好人生”。

習(xí)慣是什么?比如:行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口……生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣可以說(shuō)習(xí)慣在我們?nèi)松杏泻芏唷S性鯓拥男袨榱?xí)慣,就會(huì)有怎樣的人生!習(xí)慣具有很大的定向作用,力量也是巨大的,人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會(huì)“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中。同樣不良習(xí)慣也會(huì)“習(xí)慣成自然”。倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,使不良習(xí)慣得到較早糾正,從而提高學(xué)習(xí)效率,也讓我們?cè)谄綍r(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)中注意養(yǎng)成良好習(xí)慣,成為一個(gè)有素質(zhì)的人。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,首先要有良好的道德思想關(guān)。要從小事做起,“一屋不掃,何以掃天下?!敝挥邪岩稽c(diǎn)一滴的小事做好,才能真正把大事做好。我們要樹(shù)立正確的思想,劉備曾說(shuō)過(guò)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”再小的好事我們也要去做,再小的壞事我們也要遠(yuǎn)離,人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),即使錯(cuò)了,就要立即改正。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,細(xì)節(jié)問(wèn)題尤為重要。地上有紙屑,要主動(dòng)撿起來(lái),垃圾要放入垃圾箱里,在保持良好習(xí)慣的同時(shí),要有秩序,每個(gè)年級(jí)都有各自的樓道,在行走時(shí),要靠右行走……作為學(xué)生我們不能進(jìn)入網(wǎng)吧,在家玩游戲,也要適量,不能過(guò)分迷戀電腦,我們更不能進(jìn)入不良場(chǎng)所。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,貴在堅(jiān)持。既然我們已經(jīng)有了良好的習(xí)慣,就要堅(jiān)持去做,如果放棄了,我們一切努力不就付之東流了嗎?我們要有毅力,一個(gè)有毅力的人,再遠(yuǎn)的路程也是近的,一個(gè)有毅力的人,才會(huì)選擇堅(jiān)持,只有堅(jiān)持下去,好習(xí)慣才能久遠(yuǎn)。多一個(gè)好習(xí)慣,心中就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,人生中就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣,生命就多一份享受美好生活的能力。

昨日的習(xí)慣,已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起,從今天做起,秉承宋營(yíng)小學(xué)校訓(xùn):養(yǎng)成好習(xí)慣,成就好人生。共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)!

校訓(xùn)伴我行主題征文篇6

菁菁校園花綻放,乢聲相伴你我····走過(guò)了稚嫩,享受著青春,走過(guò)了小學(xué),奮斗著初中。歲月淙淙,斗轉(zhuǎn)星移,任時(shí)間更改,經(jīng)歷了不同的事,認(rèn)識(shí)了不同的人,嘗過(guò)了物是人非的無(wú)奈,體驗(yàn)了成功奮斗的喜悅,不變的是對(duì)校園那份又敬又愛(ài),是對(duì)同學(xué)老師的不舍,是對(duì)校訓(xùn)那字字珠璣的刻骨銘心。短短幾字,卻道出了我們對(duì)知識(shí)的探索,對(duì)未來(lái)的希冀,對(duì)行動(dòng)的自我約束。銘記校訓(xùn)在心間,銘心刻骨不忘懷!

初步03這個(gè)溫暖的大家庭,印象最深的就是03的校訓(xùn)——誠(chéng)信,責(zé)任。四個(gè)字,卻是概括了很多。千學(xué)萬(wàn)學(xué)先學(xué)做人,誠(chéng)信,告訴我們?yōu)槿苏\(chéng)實(shí),守信,責(zé)任則提醒我們要有擔(dān)當(dāng),擔(dān)起我們身上作為一名中學(xué)學(xué)生的責(zé)任。兩個(gè)詞,囊括了學(xué)做人的千言萬(wàn)語(yǔ)。日常生活中,我同樣把校訓(xùn)銘記心間,無(wú)論是在校內(nèi)還是校外,把誠(chéng)信責(zé)任作為我做人的準(zhǔn)則,時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有修養(yǎng),有素質(zhì)的中學(xué)生。

身在中學(xué),對(duì)小學(xué)的記憶卻從未模糊。一年級(jí)時(shí),盯著稚嫩的臉龐,邁迚了我學(xué)習(xí)六年的地方。正門(mén)上方八個(gè)大字——讀乢,明理,成才,報(bào)國(guó)。那時(shí)懵懵懂懂,只用稚嫩的童聲艱難念完,只當(dāng)那是幾個(gè)普通的中國(guó)方塊字,直到六年后,我又一次站在那里,少了幾分稚氣,多了些成熟,這一次,我沉默了很久,在心里默念著,我才知道,這八個(gè)字是有多重。二年過(guò)去了,小學(xué)校訓(xùn)我依然謹(jǐn)記在心,它是我人生的指路標(biāo),伴著我,指引我前行······

新的板塊,新的面孔,不變的是對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)春的熱愛(ài)。我可愛(ài)的家鄉(xiāng)!今天,我們走迚的是人民大街,這條歷史老街,不知被翻修了多少次,不止承載過(guò)多少路人,不記得指引過(guò)多少輛車(chē),它貫穿長(zhǎng)春,屹立幾十年,經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨屹立不倒。在這條街身旁,有許多有名建筑物。開(kāi)頭,長(zhǎng)春站矗立在那里,望著川流不息,勝利公園在他身旁靜靜站立,再向前是重慶路,人來(lái)人往,追趕著時(shí)間,和人生奔跑。我可愛(ài)的家鄉(xiāng),美麗的家鄉(xiāng)———長(zhǎng)春!

短短二十分鐘的實(shí)時(shí)新聞意猶未盡,耳畔還在回響那熟悉的聲音,精彩的版塊。值得慶幸,下一周,時(shí)事新聞?dòng)峙阒覀円黄饖^斗,加油,加油!

校訓(xùn)伴我行主題征文篇7

踏進(jìn)校門(mén),迎面而來(lái)這樣一行字:德學(xué)并舉,知行合一,誠(chéng)信做人,認(rèn)真做事。這是小學(xué)的校訓(xùn)。它體現(xiàn)的是以人為本,注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。作為大同小學(xué)的一名教師,我覺(jué)得,校訓(xùn)是我成長(zhǎng)路上的明燈,指引我大踏步向前進(jìn)。

校訓(xùn),指引我教學(xué)理念的不斷進(jìn)步。我要時(shí)刻以校訓(xùn)規(guī)范自己,做一名合格的教師,把教學(xué)新理念貫徹在日常教學(xué)的每一天。平時(shí),我向身邊富有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的學(xué)生管理,學(xué)習(xí)他們的談心藝術(shù),學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)愛(ài)崗;走進(jìn)他們的課堂,汲取他們的組織教學(xué)藝術(shù),把自身的知識(shí)和他們的豐富經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格;課余,我走近學(xué)生,和他們聊共同的話題,傾聽(tīng)他們的煩惱,幫助學(xué)生排憂解難,以我的真誠(chéng)換來(lái)學(xué)生的真心。我的學(xué)生畢業(yè)了,看著他們考入了自己理想的學(xué)校,我欣慰,我沒(méi)有誤人子弟。我在心里對(duì)自己說(shuō):繼續(xù)努力,以校訓(xùn)為座右銘,做一名優(yōu)秀的老師。

教師的任務(wù)不只是向?qū)W生傳播知識(shí),更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展。在校訓(xùn)的指引下,我打破狹隘取向的課程定位,努力關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展,從單純地注重傳授書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,積極培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀,進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為有健康心理、健全人格、創(chuàng)新能力、環(huán)保意識(shí)等全面發(fā)展的人才。在校訓(xùn)的指引下,我重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,推動(dòng)教師與學(xué)生相互傾聽(tīng)、各抒己見(jiàn),交流彼此的感情、體驗(yàn)與看法,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者。

校訓(xùn),指引我教育工作的不斷成熟。我不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的執(zhí)教者,也是學(xué)生思想政治教育工作的具體實(shí)踐者,肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重任。在工作理念上,我牢固樹(shù)立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。我們的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭背景,接受教育的環(huán)境不同,自身的能力和發(fā)展?jié)摿σ膊煌@樣必然造成學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的差異。那些成績(jī)比較差的學(xué)生或是行為習(xí)慣養(yǎng)成不太好的學(xué)生,常常被稱為“差生”或“問(wèn)題生”,其實(shí)這樣的定位對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)影響極為不利,作為教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),給他們提供發(fā)揮自己才能的舞臺(tái),讓他們得到同伴、家長(zhǎng)、老師們的認(rèn)可。作為老師,應(yīng)該全心全意為學(xué)生服務(wù),時(shí)刻把學(xué)生的需求放在心上,真誠(chéng)傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的呼聲,辨證地發(fā)展地看待身邊的每一個(gè)學(xué)生,這正是_在我教育教學(xué)工作中的實(shí)際體現(xiàn)和運(yùn)用。

校訓(xùn),是我教師生涯起步和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在這舞臺(tái)上,我演繹著屬于我自己的舞曲,吸引著很多的觀眾,我們配合默契,共同進(jìn)步,共同放飛自己的理想。在此期間,我也獲得了些許榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),我知道,這是大家對(duì)我工作的肯定,感謝校訓(xùn),對(duì)我教師生涯成長(zhǎng)的幫助,愿他繼續(xù)伴我左右,指引我前進(jìn)。

校訓(xùn),就是我教師生涯的指路明燈,它指引著我朝著正確的方向前行。校訓(xùn)為伴,不亦樂(lè)乎!

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