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小學(xué)見(jiàn)習(xí)周記5篇

時(shí)間: 小蘭2 周記

  小學(xué)見(jiàn)習(xí)周記1:

  xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

  回顧第一周的四天半,不得不感嘆日子過(guò)得是相當(dāng)?shù)目臁D莻€(gè)星期每天幾乎就是聽(tīng)課,改作業(yè),還有管他們的課間操,順便能好好記住他們的名字。我相信,大家最先記住的一定是那幾個(gè)搗蛋鬼的名字。只要稍加留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)班里總有幾個(gè)孩子“表現(xiàn)突出”,比如郭嘉銘上課喜歡唱歌、吃零食,許澤軒做課間操像在跳街舞,還有身為勞動(dòng)委員的侯睿打掃衛(wèi)生時(shí)像猴子似的上蹦下跳……總之,四班的孩子給我感覺(jué)就很活躍吧,精神特別旺盛,而且不少女孩子也是如此,她們熱衷于追問(wèn)我們是否有男朋友??梢?jiàn),現(xiàn)在的中學(xué)生思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的實(shí)際年齡,但這樣一來(lái)仿佛又拉近了彼此的距離,讓我能像個(gè)大孩子一樣融入他們的小世界。這一周,我們決定走訪他們的宿舍,想要更貼近他們的生活。首先我們要去參觀女生宿舍。在爬樓梯的時(shí)候,2樓的男生開(kāi)始起哄,說(shuō)我們對(duì)女生偏心,這個(gè)年齡段的孩子最計(jì)較這個(gè)了,或許又跟他們大多是獨(dú)生子女有關(guān)吧。來(lái)到女生宿舍,她們興奮地拉我們坐在床上,你一句我一句地問(wèn)問(wèn)題,這時(shí)候?qū)嵙?xí)老師倒成了“知識(shí)百科全書(shū)”了。我們的到來(lái)也觸發(fā)了幾個(gè)孩子的表演欲望。王添翼強(qiáng)烈要求我們坐下觀看她們學(xué)小沈陽(yáng)的表演,什么道具和配音都準(zhǔn)備好了,就差她正經(jīng)的表演呢。在我們面前,孩子們就像一群小兔子,爭(zhēng)先恐后地給我們看她們挖著的大蘿卜有多新鮮多美味,最后場(chǎng)面竟差點(diǎn)失控呢。后來(lái)我們又去參觀了男生宿舍,小男生一看我們來(lái)就大喊“宿管來(lái)啦”,然后笑嘻嘻地抱著雙臂說(shuō)“老師你們別過(guò)來(lái)呀”。接著幾個(gè)小家伙跑下床悄悄跟我們說(shuō),那個(gè)誰(shuí)睡覺(jué)前總喜歡亂唱歌,那個(gè)誰(shuí)又喜歡在站在床上跳舞。大家互相揭老底,小男生之間靠著互相揶揄而增進(jìn)情誼??傊?,這次宿舍走訪讓我深刻體會(huì)到孩子們的天真與可愛(ài),相信接下來(lái)我們會(huì)有一段美好的回憶哦。

  評(píng)講默寫(xiě)

  這一周,四班的孩子進(jìn)行了一次小測(cè)試—古詩(shī)默寫(xiě)。從改卷情況看,大部分人的成績(jī)都慘不忍睹。所以,我們?cè)谀骋惶旆艑W(xué)后堵在了教室門(mén)口。那節(jié)課本來(lái)是他們的活動(dòng)課,可偏偏被我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師抓了個(gè)正著,實(shí)在是不抓就來(lái)不及了呀。好在他們還是算聽(tīng)話,我招手示意了一下,學(xué)習(xí)委員就大吼一聲“回座位”,那些剛從椅子上跳起來(lái)的調(diào)皮孩子又撇撇嘴坐下了。手中捏著一大疊不及格的默寫(xiě)紙走上講臺(tái),其實(shí)這次默寫(xiě)十分簡(jiǎn)單,我改卷子的時(shí)候就覺(jué)得很奇怪,為什么他們就不能稍微用點(diǎn)心呢?然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度,急著跑出去的玩的模樣并不可愛(ài)。這一次默寫(xiě)我想抓得緊點(diǎn),于是就說(shuō)凡是錯(cuò)一個(gè)字的就得重默。底下的反應(yīng)如我預(yù)料般“歡騰”起來(lái),各種嘴臉都有,只有那幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生淡然地翻著課本。但是,他們不滿歸不滿,只要我們態(tài)度堅(jiān)決他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺(tái)上的地理優(yōu)勢(shì)吧,總給人一種居高臨下的姿態(tài),我覺(jué)得講臺(tái)就像是老師的實(shí)戰(zhàn)堡壘,往那里一站就像是身披了盔甲,等候隨時(shí)出戰(zhàn)。這一回,孩子們第一次表現(xiàn)出他們的不情愿,也讓我了解到他們對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)是有一些抗拒的。他們擅長(zhǎng)與我討價(jià)還價(jià),時(shí)而表現(xiàn)出一種不屑的表情,甚至故意惹我們生氣。我想當(dāng)時(shí)我的臉都白了吧,我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒(méi),結(jié)果我的反應(yīng)恰好付符合他們的意愿。后來(lái)我才知道,對(duì)他們不理不睬才是無(wú)形卻有力的還擊。在與他們相處的時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)從前的自己與他們有著驚人的相似,天真帶著倔強(qiáng),可卻是最真實(shí)的自己。

  小學(xué)見(jiàn)習(xí)周記2:

  xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

  實(shí)習(xí)進(jìn)入了第三周,周一下午,實(shí)習(xí)單位三個(gè)校長(zhǎng)和我們實(shí)習(xí)生開(kāi)了個(gè)座談會(huì),給我們提出了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課要求,學(xué)校梁校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念,要求我們將素質(zhì)教育放在知識(shí)教育的前面,面對(duì)現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì),所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。

  經(jīng)過(guò)這次與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì),我更加肯定作為一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的技能與理念:

  首先,做好一個(gè)教師,人格以及德育工作是擺在第一位的;

  其次,良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能;

  再次,掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,教學(xué)理念也是非常重要的;

  第四,教學(xué)過(guò)程中,更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化;

  第五,多聽(tīng)課,多交流,多思考,多詢(xún)問(wèn),多學(xué)習(xí);

  最后,安例的積累,比如突法事件的處理等等方面的知識(shí)。

  這個(gè)星期教學(xué)內(nèi)容還是廣播體操為主,經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的教學(xué),學(xué)生們基本可以將整套廣播體操做下來(lái),但是不太熟悉,動(dòng)作做不到位,所以接下來(lái)的工作就是復(fù)習(xí),慢慢的跟上音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到應(yīng)有的水平。

  周二,基本每個(gè)老師都有任務(wù),所以指導(dǎo)老師就安排了我課間操的時(shí)候到舞臺(tái)帶領(lǐng)全校學(xué)生練習(xí)廣播體操,因?yàn)槲夷罡咧腥陼r(shí)間里,都有參加學(xué)校的文藝匯演并擔(dān)當(dāng)晚會(huì)司儀,所以指導(dǎo)老師安排我上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)廣播操我覺(jué)得是一點(diǎn)都不緊張。但是到了真正站在臺(tái)上帶操的時(shí)候,開(kāi)始聲音有點(diǎn)緊了,喊口令的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的聲音變了,動(dòng)作做的不如上課時(shí)做的流暢,下來(lái)以后我思考了一段時(shí)間,尋找出自己的問(wèn)題,主要還是心理素質(zhì)不夠過(guò)硬。我不想自己的這個(gè)缺點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生日后的工作和生活當(dāng)中,于是我在上課期間,采取了抽點(diǎn)方式抽出幾個(gè)學(xué)生到隊(duì)伍前面來(lái)帶操,我并不指望他們能帶的很好,只是希望他們能在這個(gè)過(guò)程中在心理素質(zhì)得到鍛煉。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課,我個(gè)人感覺(jué)效果是比較明顯的,這種方法我還會(huì)繼續(xù)下去。希望這樣能讓他們?cè)诮?jīng)歷困難的時(shí)候,心理可以承受比較強(qiáng)的壓力。

  小學(xué)見(jiàn)習(xí)周記3:

  xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

  實(shí)習(xí)學(xué)校:武林國(guó)小

  紀(jì)錄者:****

  指導(dǎo)教授:****

  實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師:****

  新生訓(xùn)練

  新生訓(xùn)練的日子很特別,是在星期日舉行。記得去年見(jiàn)習(xí)時(shí),新生訓(xùn)練的日子是在一般的上班時(shí)間,但是今天卻改成例假日,我覺(jué)得這個(gè)方式很好,雖然一年級(jí)的老師必須當(dāng)天到校,但是當(dāng)天會(huì)有更多的家長(zhǎng)參與新生座談會(huì),除此之外,一年級(jí)新生有許多資料必須要填寫(xiě),家長(zhǎng)可以親自填寫(xiě)資料或者是先閱讀,有問(wèn)題可以馬上向老師提問(wèn),當(dāng)然最重要的是,家長(zhǎng)親自參與的話,新生資料比較容易收齊,正確度也比較高,所以在例假日舉行新生訓(xùn)練真的是個(gè)很棒的想法!

  行政實(shí)習(xí)

  雖然我們九月份才開(kāi)始安排行政的實(shí)習(xí),由於開(kāi)學(xué)各處室都比較忙的關(guān)系我這周一開(kāi)始就在輔導(dǎo)室協(xié)助一些事情,其中讓我印象最為深刻的有兩件事,第一是我必須七點(diǎn)二十分到校,協(xié)助帶領(lǐng)著五、六年級(jí)的學(xué)生拿著「小一新生請(qǐng)跟我來(lái)」的牌子站在校門(mén)口,協(xié)助趕時(shí)間的家長(zhǎng)帶領(lǐng)新生進(jìn)教室。

  到了第二天由於臺(tái)風(fēng)的影響,風(fēng)雨很大,但是因?yàn)榇饝?yīng)過(guò)家長(zhǎng)這周我們都有此項(xiàng)服務(wù),所以我們還是不畏風(fēng)雨的站在校門(mén)口迎接新生,所幸有我們的堅(jiān)持,因?yàn)檫€是有少數(shù)的家長(zhǎng)真的趕時(shí)間,必須將學(xué)生交給我們帶領(lǐng)!這周雖然都很早到校,做簡(jiǎn)單的舉牌事情,除了讓家長(zhǎng)知道學(xué)校的貼心之外,也讓我知道這是屬於輔導(dǎo)室的一環(huán),否則我真的會(huì)認(rèn)為這是屬於學(xué)務(wù)處呢!

  第二件則是針對(duì)小一新生的座談會(huì),這個(gè)座談會(huì)的目的主要是要讓小一新生認(rèn)識(shí)全部一年級(jí)的老師以及校長(zhǎng)和四大主任,然而讓新生認(rèn)識(shí)的方式并不是單純的介紹之外,而是先利用投影的方式,將被介紹人的影子放大投影在白色布幕上,讓新生猜測(cè)影子後面人的體型、長(zhǎng)相…等,這個(gè)方式可以讓新生留下非常深刻的印象,使一年級(jí)的小朋友們一下子就記住了學(xué)校各處室的主任及校長(zhǎng),故這周的輔導(dǎo)室見(jiàn)習(xí)讓我獲益不少!

  級(jí)務(wù)實(shí)習(xí)

  返校日

  我是帶四升五的年級(jí),必須要重新編班,所以早上開(kāi)完簡(jiǎn)短的教師晨會(huì)後,我跟著婉琦老師一同到四年級(jí)各班帶領(lǐng)我們班的學(xué)生,由於中、高年級(jí)是位於新大樓(在我念書(shū)的時(shí)代并沒(méi)有),所以對(duì)於方向我有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向,我想我必須找一天好好地對(duì)學(xué)校的許多方位弄個(gè)清楚。返校日當(dāng)天學(xué)生是十一點(diǎn)半放學(xué),故當(dāng)天將教科書(shū)及簿本發(fā)放給學(xué)生後,做個(gè)簡(jiǎn)單的清潔工作一下子就放學(xué)了。

  中午時(shí),教學(xué)組長(zhǎng)突然找我隔天要代兩節(jié)美勞課,當(dāng)時(shí)心中還有點(diǎn)害怕,怕自己會(huì)沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備,但是因?yàn)檫@是臨時(shí)的突發(fā)狀況,每位實(shí)習(xí)老師隔天幾乎都必須要代課,是絕對(duì)避不開(kāi)的,所以在與原科任老師討論後,當(dāng)天回家我就開(kāi)始思索該如何上完這兩節(jié)課,最後我決定讓他們?cè)谶@兩節(jié)課里先用鉛筆打草稿,畫(huà)出他們的暑假生活,以配合學(xué)校的校內(nèi)繪畫(huà)比賽,如此不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貼近,還可以參加校內(nèi)的比賽,真是一舉兩得啊!

  與實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師的相處

  這周才開(kāi)始與實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師(翁婉琦老師)有密切的接觸,婉琦老師她很棒,不會(huì)認(rèn)為我必須要義務(wù)替她上課或做其他雜事,幾乎所有的是她都自行處理,不大會(huì)請(qǐng)我?guī)兔?,而她也跟我說(shuō)我需要什麼盡管跟她說(shuō),她不會(huì)丟很多事給我的,因?yàn)樗f(shuō)行政那邊一定會(huì)有很多事要我去做。

  不過(guò)在相處兩天後,我開(kāi)始認(rèn)為我必須主動(dòng)向老師提出我要幫忙或協(xié)助她,不能再被動(dòng)的等待老師請(qǐng)我?guī)兔Γ晕矣兄鲃?dòng)跟老師說(shuō),現(xiàn)在開(kāi)學(xué)有很多雜事,像是核對(duì)名單之類(lèi)的事,其實(shí)我可以幫忙,如此我也可以對(duì)於班上學(xué)生的名字更加熟悉,故婉琦老師之後就比較不會(huì)不好意思,忙碌的時(shí)候會(huì)請(qǐng)我協(xié)助,漸漸地,我相信我跟我的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師會(huì)越來(lái)越融洽的!

  班級(jí)經(jīng)營(yíng)

  學(xué)生剛升上五年級(jí)心情比較浮動(dòng),常常會(huì)犯一些類(lèi)似頂嘴的小毛病,婉琦老師會(huì)先跟學(xué)生指出說(shuō)是哪里不對(duì)、為什麼不對(duì),然後再請(qǐng)學(xué)生最伏地挺身或開(kāi)合跳,我認(rèn)為婉琦老師讓學(xué)生明確地知道所犯的錯(cuò)誤,以及懲罰的方式也可以鍛鏈學(xué)生的體力這兩點(diǎn)真的很值得我學(xué)習(xí)。

  再來(lái)是分配掃地工作的部分,老師跟我說(shuō)他本來(lái)想用抽簽的方式來(lái)分配的,但是最後想想之前的經(jīng)驗(yàn)她認(rèn)為這樣的話,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的掃地工作沒(méi)有認(rèn)同感,常會(huì)出現(xiàn)偷懶的情形,所以這次婉琦老師花了一節(jié)課的時(shí)間分配掃地工作,交叉地使用自愿和猜權(quán)的方式,邊分配邊說(shuō)明工作內(nèi)容,一次讓全班都明白,果然在掃地時(shí)間每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)的做自己的事,我想這是因?yàn)橛幸粋€(gè)完美開(kāi)始的緣故吧!

  由於是新班級(jí)的緣故,所以許多班級(jí)常規(guī)都還在建立中,這個(gè)過(guò)程是很辛苦、繁雜的,但是也因?yàn)橛羞@個(gè)環(huán)境讓我見(jiàn)習(xí),我相信我可以在里面學(xué)到很多東西的。

  教學(xué)實(shí)習(xí)

  由於該開(kāi)學(xué)的緣故,這周輔導(dǎo)室比較多事情要協(xié)助,所以我待在班上的時(shí)間不多,又加上新的班級(jí)必須建立起新的常規(guī),故這周我沒(méi)有難到很多的教學(xué)活動(dòng),但是我有看到重要的兩點(diǎn),都是屬於數(shù)學(xué)教學(xué),第一,在還未有任何進(jìn)度前,老師會(huì)先出兩位數(shù)或者三位數(shù),甚至四位數(shù)的乘除法,先測(cè)量學(xué)生的程度,然後在改作業(yè)的過(guò)程中,就可以輕易地知道學(xué)生的程度所在,看看整個(gè)班級(jí)的水平在哪,接著再將程度較差的學(xué)生記下來(lái),找時(shí)間將學(xué)生的程度拉到升上五年的水平。

  小學(xué)見(jiàn)習(xí)周記4:

  xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室是一種現(xiàn)代化教育媒體,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),既可進(jìn)行集體協(xié)作式教學(xué),又可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),能給學(xué)生明確的教學(xué)目的、鮮明的教學(xué)目標(biāo)、豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方法。因此,信息技術(shù)教學(xué)和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)不同就在于課堂中除了教師、學(xué)生以外還有一個(gè)非常重要的因素存在——“計(jì)算機(jī)”。而如何把握好教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)這三者的關(guān)系是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。 要建構(gòu)這種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)“學(xué)生認(rèn)知主體作用”的新型教學(xué)模式,已成為可能。這里所說(shuō)的“學(xué)生認(rèn)知主體作用”是緊緊依靠學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互作用實(shí)現(xiàn)的,所以我把計(jì)算機(jī)也融入了進(jìn)來(lái)。把它稱(chēng)為“三主體結(jié)構(gòu)”的課堂教學(xué)模式。

  近年來(lái),我在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,構(gòu)建“三主體結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)做了一些實(shí)驗(yàn)。下面列舉信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)例,談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

  教學(xué)課題:拼音輸入法(二)

  教學(xué)環(huán)境:可以廣播式教學(xué)的局域網(wǎng)機(jī)房

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生掌握詞組輸入的方法,并會(huì)用隔音符號(hào)。

  教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生

  這里,教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)是教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)關(guān)鍵要素,教師利用媒體將教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支架,并不斷通過(guò)認(rèn)知主體學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋回的信息加以適當(dāng)調(diào)控,從而保證學(xué)生不斷地向計(jì)算機(jī)獲得信息。以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  我曾經(jīng)設(shè)想過(guò)兩種教學(xué)方案:

  方案一:利用教師的主導(dǎo)作用,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在多媒體同步廣播上演示詞組的輸入過(guò)程。教師操作速度盡量放慢,讓學(xué)生感知操作的整個(gè)過(guò)程。

  如:北京需輸入Beijing中國(guó)共產(chǎn)黨需輸入zggcd;上海需輸入shanghai

  教師在講述完上述的的詞組輸入方法后,接著再講第二類(lèi):

  如:中華人民共和國(guó)不能輸入“zhrmghg”而一定要用隔音符號(hào),必須要打成“z`hrmghg”;十二不能輸入“shier”中間也要用隔音符號(hào)。

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,教師起了絕對(duì)的主導(dǎo)作用。)

  方案二:我把教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),同時(shí)把他們放到主體地位來(lái),其中主要環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:教師大膽放、學(xué)生主動(dòng)學(xué)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)答。

  如:北京需輸入Beijing中國(guó)共產(chǎn)黨需輸入zggcd;上海 需輸入shanghai

  以上詞組的輸入方法教師同樣在同步廣播上演示,讓學(xué)生感知其操作過(guò)程。而對(duì)“中華人民共和國(guó),天津,香港,十二”等詞是由同學(xué)自己打。“如果碰到問(wèn)題,可以求助計(jì)算機(jī),讓計(jì)算機(jī)告訴你,也可同組的同學(xué)相互討論。”這個(gè)環(huán)節(jié)就是三者有機(jī)結(jié)合的見(jiàn)證了。(我在設(shè)計(jì)第二個(gè)方案的時(shí)候是想讓學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上的操作明白“中華人民共和國(guó)”這個(gè)詞如果還是按照老師剛才的方法是打不出來(lái)的,沒(méi)有他意??僧?dāng)我實(shí)驗(yàn)下來(lái),才驚訝的發(fā)現(xiàn)不僅僅是這些。)

  落實(shí)方案一的班級(jí)學(xué)生學(xué)的很平靜,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一般。學(xué)生知識(shí)的掌握率在78%左右,課堂效率一般。

  落實(shí)方案二的班級(jí)學(xué)生的課堂氣氛出乎我的意料,格外的活躍。不但我的教學(xué)目標(biāo)早早的完成了,(就是說(shuō)學(xué)生的知識(shí)掌握率在90%以上)而且還幫我找到了老師沒(méi)有考慮到的問(wèn)題。(有同學(xué)在打“北京”的時(shí)候,把“jing”打成了“jin”從而不能完成打字任務(wù),這時(shí),我就提醒學(xué)生應(yīng)該注意每個(gè)字的前鼻音和后鼻音。)同樣一堂課的時(shí)間,課堂效率提高了許多。這就是我們信息技術(shù)課堂教學(xué)所要追求的。

  小學(xué)見(jiàn)習(xí)周記5:

  xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

  終于盼到大四的教育實(shí)習(xí)了。其實(shí)早在五月份的時(shí)候我們參加過(guò)教育見(jiàn)習(xí),當(dāng)時(shí)我被分到南山試驗(yàn)小學(xué),簡(jiǎn)單觀摩了學(xué)校的運(yùn)作,也聽(tīng)了幾節(jié)語(yǔ)文課,還陪著小朋友們玩了幾場(chǎng)躲避球。短短的一周,就在我意猶未盡的時(shí)候結(jié)束了。

  迎著秋日的陽(yáng)光我們開(kāi)始進(jìn)行為期六周的正式實(shí)習(xí)。10月18號(hào)下午,我和小組成員一起來(lái)到深大附中參加實(shí)習(xí)會(huì)議。懷著激動(dòng)地心情來(lái)到六樓會(huì)議室,學(xué)校給我們每人備了一瓶水,到了下午4點(diǎn)就有老師陸續(xù)走進(jìn)來(lái)。實(shí)習(xí)小組的成員大都互相認(rèn)識(shí),大家互相交流著彼此的心情,但很快地隨著“實(shí)習(xí)要求”下發(fā)后,大家便嚴(yán)肅起來(lái)。學(xué)校教育處和學(xué)生處的王主任和趙主任分別對(duì)我們這群實(shí)習(xí)老師進(jìn)行嚴(yán)格的要求,他們說(shuō)會(huì)拿正規(guī)老師的那套規(guī)定來(lái)要求我們,這讓本次的實(shí)習(xí)任務(wù)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)、正式了。隨后,學(xué)校將我們劃分成幾個(gè)小組,我被分到初一四班,由王老師和林老師帶隊(duì)。幾位老師分別站起來(lái)與大家打了下照面,看到我的指導(dǎo)老師,我不禁想起當(dāng)年教我的語(yǔ)文老師,如今我也即將踏上教育之路,感覺(jué)有點(diǎn)不可思議。

  初來(lái)乍到

  第二天,我們?cè)谒陌喟嘀魅瓮趵蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到四班門(mén)口,我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開(kāi)一團(tuán),有的交頭接耳,有的一個(gè)勁地東張西望。這次實(shí)習(xí)跟見(jiàn)習(xí)可不同,怎么說(shuō)我?guī)У囊彩浅跻坏暮⒆樱W(xué)生不大一樣,初中的孩子思想更加復(fù)雜也更成熟,總之就是一群鬼靈精。走進(jìn)教室,王老師分別介紹了下我們兩個(gè),我點(diǎn)頭微笑,底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我們看,感覺(jué)被人一直打量著。作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習(xí)老師,怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題?;氐睫k公室,我和小組成員開(kāi)艷決定向王老師尋求幫助。老師很熱情地幫助我們,給我們播放班上每位學(xué)生的照片,并且對(duì)照相片分析其家庭背景情況,讓我們從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。實(shí)習(xí)階段的前半段就像在見(jiàn)習(xí),最重要的是先聽(tīng)老師講課,我聽(tīng)的第一堂是林老師的作文課。這一次林老師給大家布置了一個(gè)小作文---實(shí)習(xí)老師來(lái)了,要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從“看、聽(tīng)、感、想、做”五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然緊接著的第四天就是馬不停蹄地改作文。其實(shí)改作文存在很大的主觀因素,每個(gè)人有不同的想法,而且想的側(cè)重點(diǎn)也不同。最后我和開(kāi)艷商量此次作文不打分?jǐn)?shù),只打等級(jí),這樣能縮小二者的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)差距??磳W(xué)生的作文是件很有意思的事情,自己在學(xué)生眼里有著怎樣的第一印象呢?有的人說(shuō)我看起來(lái)酷酷的,也有人說(shuō)我看起來(lái)很文靜,如果溫柔的話就好好聽(tīng)我的話,如果很兇的話就打算跟我反抗到底。多可愛(ài)的小朋友呀,講話大膽直白,初來(lái)乍到的我們即將迎接巨大的挑戰(zhàn)。

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