地理高考研討會(huì)心得體會(huì)
地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇一
2017年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)
2017年11月20日我有幸參加了鄭州市2017年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)，上午會(huì)議安排的是寧夏銀川一中的老師的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，下午先觀摩了兩堂高三復(fù)習(xí)課：7中蘇軍奇老師講授的《外力作用與地貌》、11中的王貴銀老師講授的《田納西河流域的開(kāi)發(fā)與利用》，然后是聽(tīng)取我校教師沈永民老師講在開(kāi)封跟進(jìn)培訓(xùn)張亞楠講的有關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。
首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來(lái)初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識(shí)間形成斷層。這就需要我們采用適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)將初中地理知識(shí)滲透穿插到高中地理教學(xué)中。
其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說(shuō)明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，社會(huì)科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類(lèi)資料并初步運(yùn)用這種資料形式說(shuō)明問(wèn)題，是測(cè)試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類(lèi)地圖和圖表，其本身就是知識(shí)載體，又是知識(shí)的綜合體，
還是進(jìn)行綜合能力測(cè)試的訓(xùn)練基地。加強(qiáng)圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類(lèi)較為齊全。二是要求不斷進(jìn)行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破時(shí)空的局限來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。
再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長(zhǎng)期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開(kāi)始時(shí)對(duì)綜合考試不適應(yīng)，長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)，從一個(gè)學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，在綜合考試中學(xué)科知識(shí)鑒別時(shí)間長(zhǎng)，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績(jī)來(lái)，但三科一綜合，成績(jī)就差得多。這些說(shuō)明了學(xué)生對(duì)跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識(shí)干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績(jī)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合
點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，但我們認(rèn)為更重要的還是要通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點(diǎn)，以提高對(duì)知識(shí)由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。
最后，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評(píng)判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周?chē)牡乩憝h(huán)境進(jìn)行觀察和思考;同時(shí)要提供事實(shí)材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過(guò)一系列的綜合思維對(duì)事件作出評(píng)判。有關(guān)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問(wèn)題，過(guò)去是文科類(lèi)高考的熱門(mén)話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。
因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問(wèn)題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問(wèn)題，人類(lèi)如何在發(fā)展過(guò)程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對(duì)人類(lèi)當(dāng)前所面臨的全球性問(wèn)題給予相當(dāng)?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問(wèn)題”的概念，了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問(wèn)題的一些可行性途徑，
加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)。
另外，我們還應(yīng)樹(shù)立學(xué)生信心，加強(qiáng)答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分?jǐn)?shù)。許多考試成績(jī)好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說(shuō)，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識(shí)能力的測(cè)試，又是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結(jié)果造成一些考試心理素質(zhì)較差的學(xué)生感到很不適應(yīng)，有一棍子打暈的感覺(jué)，整場(chǎng)考試頭腦不清晰，沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，我們?cè)谄綍r(shí)模擬考中就應(yīng)較多地對(duì)部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹(shù)立他們下一次考試的信心，這一點(diǎn)對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)極為迫切。
綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢(shì)，在地理教學(xué)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，但是只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖表教學(xué)，強(qiáng)化綜合意識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績(jī)。只有這樣，才能向素質(zhì)教育邁出堅(jiān)實(shí)的一步，才能進(jìn)一步全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇二
廣東省地理2014年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會(huì)研討會(huì)心得體會(huì)
2017年9月17日廣東省地理2014年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會(huì)研討會(huì)在江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)舉行，主辦單位：廣東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)、地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)。協(xié)辦單位：江門(mén)市教研室、江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)。2017年9月17日臺(tái)山一中大江實(shí)驗(yàn)中學(xué)共有2名高中地理教師參加這次研討會(huì)，我很榮幸能夠參加，在這里要感謝以上所有單位。下面我來(lái)講述一下關(guān)于這次研討會(huì)的一些心得體會(huì)。
2017年9月17日上午我和學(xué)校同事陳文幸來(lái)到江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)研討會(huì)會(huì)場(chǎng)，一進(jìn)門(mén)口就能感覺(jué)到這次研討會(huì)的重要性。這次研討會(huì)和我之前參加的地理講座不同，這一次講座是全省地理專(zhuān)家聚集一堂，共同探討高中地理教學(xué)以及2014年高考地理的走勢(shì)。首先是廣東省江門(mén)地區(qū)地理老大郭老師發(fā)言，郭老師向大家介紹，接下來(lái)的會(huì)議就是兩位高級(jí)地理教師談高中地理教學(xué)和14年高考地理，讓我受益匪淺。
首先是新會(huì)一中地理教師鐘澤民就《2017年高考地理試題廣東卷分析》，鐘老師總結(jié)了廣東省高考3個(gè)重要特點(diǎn)，1、重視圖表2、緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活3、突出可持續(xù)發(fā)展觀念。 鐘老師接下來(lái)對(duì)2017年高考地理試卷考題范圍進(jìn)行分析，總結(jié)了他個(gè)人對(duì)廣東省2014高考地理的走向，聽(tīng)完鐘老師的發(fā)言，使我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常研究高考題對(duì)地理教師的幫助非常大，今后要多研究高考題。
第二個(gè)發(fā)言的是廣東省江門(mén)教育局地理教研員郭老師，郭老師非常同意鐘老師的思想，多做高考題，善于總結(jié)。郭老師第二個(gè)強(qiáng)調(diào)的是集體備課，三個(gè)臭皮匠頂?shù)靡粋€(gè)諸葛亮。郭老師對(duì)2017年試題難度進(jìn)行的分析，同時(shí)郭老師教會(huì)我要經(jīng)常對(duì)一些地理考題有批判精神，要選適當(dāng)難度題目給自己的學(xué)生做，教師在備課的過(guò)程中要注重如何提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
聽(tīng)完兩位全省骨干級(jí)地理教師的發(fā)言之后，對(duì)我個(gè)人幫助非常大，個(gè)人覺(jué)得像這樣的講座參加非常有必要，可以提高我的地理教學(xué)，提高我的地理視野，再一次感謝有關(guān)單位組織這樣的研討會(huì)，同時(shí)還要感謝臺(tái)山市臺(tái)山一中大江實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研室給以我這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以上就是我參加2014年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會(huì)的一些心得體會(huì)。
地理高考研討會(huì)心得體會(huì)篇三
3月29日—30日，市高三地理二輪教學(xué)研討會(huì)在莒南召開(kāi)，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會(huì)議。經(jīng)過(guò)兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺(jué)得此行獲益匪淺。
第一，通過(guò)觀摩三節(jié)公開(kāi)課，我對(duì)二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高;重視知識(shí)體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng);注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測(cè)試題分析評(píng)價(jià)報(bào)告”發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到了如何分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題以及分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題的重要性。平邑高補(bǔ)的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。一中的耿順傳老師讓我認(rèn)識(shí)了山東高考文綜考試說(shuō)明和全國(guó)高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對(duì)二輪復(fù)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。
最后相老師的會(huì)議主題報(bào)告更是使我們豁然開(kāi)朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。
本次研討會(huì)充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)、高效、智慧、經(jīng)驗(yàn)、分享、寬松”的氛圍。與會(huì)期間，教師們之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行著各自的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)習(xí)。
這次活動(dòng)時(shí)間緊湊，效率高，給與會(huì)老師很大的啟發(fā)?；顒?dòng)之所以非常成功，我認(rèn)為原因有三：其一，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，三節(jié)公開(kāi)課都經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的;幾個(gè)專(zhuān)題發(fā)言的內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容詳實(shí)，有指導(dǎo)性，又有操作性，對(duì)高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會(huì)場(chǎng)上氣氛很好，與會(huì)老師始終認(rèn)真參與這次活動(dòng)，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì);其
三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動(dòng)的有力保障。
補(bǔ)習(xí)學(xué)校
一、 二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)的收獲
(一)高考地理試題展望：
1. 關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，用地理的視野來(lái)觀
察、分析、思考問(wèn)題，課本外的知識(shí)重要的是平時(shí)積累和沉淀，躲在課余時(shí)間讀書(shū)看報(bào)、電視新聞等。
2. 試題整體難度會(huì)比去年降低，設(shè)問(wèn)會(huì)更趨整合，但會(huì)體現(xiàn)區(qū)分度。
3. 命題的依據(jù)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，后者尤為重要，不依據(jù)那一
版本教材。
4. 創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標(biāo)多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公
平些。
5. 考察主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。
6. 突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準(zhǔn)確性特征的描述，差異性
的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點(diǎn)或冷點(diǎn)。
7. 預(yù)計(jì)第26題仍以實(shí)際的或虛擬的中國(guó)地理區(qū)域有關(guān)的問(wèn)題，區(qū)域
的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。
(二)二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求：
1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機(jī)會(huì)快樂(lè)感受歸還給學(xué)生。
2. 課堂上要留出一定的時(shí)間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。
3. 二輪材料要做到前置使用，合理刪減補(bǔ)充。
4. 要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對(duì)邊緣生的學(xué)情分析，以增強(qiáng)課堂復(fù)
習(xí)的實(shí)效性。
5. 要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率
6. 學(xué)科考試不可過(guò)密，每次考試建議一節(jié)課或一小時(shí)為宜，題量要
控制，題目要精選。
7. 訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準(zhǔn)確性。同時(shí)
要注意綜合題答題的規(guī)范，平時(shí)可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。
(三)二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理
1. 地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
2. 大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
3. 水體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
4. 自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律
5. 區(qū)位論
6. 地理事象的成因與分析
7. 人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題
二、河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一輪成績(jī)分析
(一) 一輪成績(jī)分析
參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38%;60分以上的122人，及格率74、4%;重點(diǎn)過(guò)線(77分及以上)24人，過(guò)線率14、6%;普通過(guò)線55人，過(guò)線率33、54%;最高分87分，最低分24分?？傮w來(lái)看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大;及格率和普通過(guò)線率與其他科目相比較高，普通過(guò)線率排名第二。
(二)試卷分析
1.試題特點(diǎn)
(1)符合近幾年高考命題的趨勢(shì)，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實(shí)生活密切的時(shí)事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。
(2)題目設(shè)問(wèn)緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，設(shè)問(wèn)角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合考查自然地理、人文地理的知識(shí)。
(3)能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。
(4)設(shè)問(wèn)中要求明確，如“簡(jiǎn)要分析”、“概述”、“簡(jiǎn)述”等詞語(yǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，限制詞語(yǔ)多，對(duì)規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
(5)以能力立意為主，著重考查了主干知識(shí)的重組、遷移和靈活運(yùn)用綜合性強(qiáng)，難度適中，區(qū)分度高
(三)答題情況
平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說(shuō)明區(qū)分度很高，也說(shuō)明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。
(四)暴露的問(wèn)題：
1.審題能力不足，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)，審不清題意。如26題第一問(wèn)要求只答一個(gè)方面，可很多學(xué)生答出了多個(gè)方面，第二問(wèn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問(wèn)，題目要求舉例說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得分很低。
2.對(duì)概念的把握不準(zhǔn)確，如26題第四問(wèn)，由于學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠(yuǎn)。
3.知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用能力不高，如27題第第三問(wèn)95%的同學(xué)答不出水運(yùn)的優(yōu)點(diǎn)。
4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當(dāng)。如28題第一問(wèn)，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來(lái)，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來(lái)，28題第三問(wèn)多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。