地理高考研討會心得體會
地理高考研討會心得體會篇一
2017年高考地理復(fù)習(xí)研討會心得體會
2017年11月20日我有幸參加了鄭州市2017年高考地理復(fù)習(xí)研討會，上午會議安排的是寧夏銀川一中的老師的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗介紹，下午先觀摩了兩堂高三復(fù)習(xí)課：7中蘇軍奇老師講授的《外力作用與地貌》、11中的王貴銀老師講授的《田納西河流域的開發(fā)與利用》，然后是聽取我校教師沈永民老師講在開封跟進培訓(xùn)張亞楠講的有關(guān)內(nèi)容，受益匪淺。
首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。初、高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都要求學(xué)生掌握，不能回避。由于眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)普遍較差，到高一學(xué)生已基本淡忘，初、高中知識間形成斷層。這就需要我們采用適當?shù)姆椒?，選擇適當時機將初中地理知識滲透穿插到高中地理教學(xué)中。
其次，加強圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需要，社會科學(xué)的交流媒體大量地使用了圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運用這種資料形式說明問題，是測試綜合能力的內(nèi)容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識載體，又是知識的綜合體，
還是進行綜合能力測試的訓(xùn)練基地。加強圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現(xiàn)了等值線圖、統(tǒng)計圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進行地理圖象的取舍、轉(zhuǎn)換設(shè)計訓(xùn)練，包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、分布圖取舍設(shè)計等，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、繪圖技能和應(yīng)變能力。平時教學(xué)中就應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破時空的局限來觀察、認識與分析地理事物，從而使學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發(fā)展。
再次，加強綜合意識，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響，一開始時對綜合考試不適應(yīng)，長期形成的思維定勢，從一個學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，在綜合考試中學(xué)科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學(xué)生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學(xué)生對跨學(xué)科綜合思維不習(xí)慣，習(xí)慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學(xué)科知識干擾明顯，學(xué)科跳躍思維不適應(yīng)，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強不同學(xué)科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結(jié)合
點，使學(xué)生具有掌握運用各種學(xué)科知識解決問題的能力。另外，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導(dǎo)，但我們認為更重要的還是要通過學(xué)生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思維能力。
最后，關(guān)注社會熱點和焦點問題，加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題立意命題。在教學(xué)中，應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關(guān)注社會熱點、焦點問題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進行觀察和思考;同時要提供事實材料或背景，指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。有關(guān)專家強調(diào)，社會熱點和國際焦點問題，過去是文科類高考的熱門話題，今后仍然是文綜高考的主旋律。
因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會熱點和國際焦點問題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問題，人類如何在發(fā)展過程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項全球性的全民戰(zhàn)略。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，必須對人類當前所面臨的全球性問題給予相當?shù)年P(guān)注，要求學(xué)生掌握“全球性問題”的概念，了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，
加強學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展意識。
另外，我們還應(yīng)樹立學(xué)生信心，加強答題規(guī)范性。信心，是考試的隱形分數(shù)。許多考試成績好的同學(xué)平時都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現(xiàn)。高考既是知識能力的測試，又是心理素質(zhì)的考驗，考生的心理狀態(tài)往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結(jié)果造成一些考試心理素質(zhì)較差的學(xué)生感到很不適應(yīng)，有一棍子打暈的感覺，整場考試頭腦不清晰，沒能發(fā)揮出應(yīng)有水平。因此，我們在平時模擬考中就應(yīng)較多地對部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生進行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點對部分學(xué)生來說極為迫切。
綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢，在地理教學(xué)中會遇到許多問題，但是只要我們在復(fù)習(xí)中能抓好基礎(chǔ)，加強圖表教學(xué)，強化綜合意識，關(guān)注社會熱點焦點，把握命題的指導(dǎo)思想，研究地理學(xué)科的特點和規(guī)律，同時強調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范性，就一定能夠不斷提高全體學(xué)生的考試能力，取得理想成績。只有這樣，才能向素質(zhì)教育邁出堅實的一步，才能進一步全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
地理高考研討會心得體會篇二
廣東省地理2014年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會研討會心得體會
2017年9月17日廣東省地理2014年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會研討會在江門市培英高級中學(xué)舉行，主辦單位：廣東省教育學(xué)會中學(xué)、地理教學(xué)專業(yè)委員會。協(xié)辦單位：江門市教研室、江門市培英高級中學(xué)。2017年9月17日臺山一中大江實驗中學(xué)共有2名高中地理教師參加這次研討會，我很榮幸能夠參加，在這里要感謝以上所有單位。下面我來講述一下關(guān)于這次研討會的一些心得體會。
2017年9月17日上午我和學(xué)校同事陳文幸來到江門市培英高級中學(xué)研討會會場，一進門口就能感覺到這次研討會的重要性。這次研討會和我之前參加的地理講座不同，這一次講座是全省地理專家聚集一堂，共同探討高中地理教學(xué)以及2014年高考地理的走勢。首先是廣東省江門地區(qū)地理老大郭老師發(fā)言，郭老師向大家介紹，接下來的會議就是兩位高級地理教師談高中地理教學(xué)和14年高考地理，讓我受益匪淺。
首先是新會一中地理教師鐘澤民就《2017年高考地理試題廣東卷分析》，鐘老師總結(jié)了廣東省高考3個重要特點，1、重視圖表2、緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活3、突出可持續(xù)發(fā)展觀念。 鐘老師接下來對2017年高考地理試卷考題范圍進行分析，總結(jié)了他個人對廣東省2014高考地理的走向，聽完鐘老師的發(fā)言，使我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常研究高考題對地理教師的幫助非常大，今后要多研究高考題。
第二個發(fā)言的是廣東省江門教育局地理教研員郭老師，郭老師非常同意鐘老師的思想，多做高考題，善于總結(jié)。郭老師第二個強調(diào)的是集體備課，三個臭皮匠頂?shù)靡粋€諸葛亮。郭老師對2017年試題難度進行的分析，同時郭老師教會我要經(jīng)常對一些地理考題有批判精神，要選適當難度題目給自己的學(xué)生做，教師在備課的過程中要注重如何提升學(xué)生分析問題的能力。
聽完兩位全省骨干級地理教師的發(fā)言之后，對我個人幫助非常大，個人覺得像這樣的講座參加非常有必要，可以提高我的地理教學(xué)，提高我的地理視野，再一次感謝有關(guān)單位組織這樣的研討會，同時還要感謝臺山市臺山一中大江實驗中學(xué)教研室給以我這寶貴的學(xué)習(xí)機會。以上就是我參加2014年高考地理備考學(xué)術(shù)研討會的一些心得體會。
地理高考研討會心得體會篇三
3月29日—30日，市高三地理二輪教學(xué)研討會在莒南召開，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會議。經(jīng)過兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺得此行獲益匪淺。
第一，通過觀摩三節(jié)公開課，我對二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認識。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，重視雙邊活動，體現(xiàn)讓學(xué)生動手、動腦、動口的能力培養(yǎng)，嚴格控制上課時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高;重視知識體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng);注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認識到學(xué)無止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測試題分析評價報告”發(fā)言讓我認識到了如何分析一輪質(zhì)量檢測試題以及分析一輪質(zhì)量檢測試題的重要性。平邑高補的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。一中的耿順傳老師讓我認識了山東高考文綜考試說明和全國高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對二輪復(fù)習(xí)有了清晰的認識，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。
最后相老師的會議主題報告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。
本次研討會充分體現(xiàn)了“務(wù)實、高效、智慧、經(jīng)驗、分享、寬松”的氛圍。與會期間，教師們之間隨時隨地的進行著各自的經(jīng)驗介紹和學(xué)習(xí)。
這次活動時間緊湊，效率高，給與會老師很大的啟發(fā)?；顒又苑浅３晒?，我認為原因有三：其一，這次活動準備充分，三節(jié)公開課都經(jīng)過認真準備的;幾個專題發(fā)言的內(nèi)容充實，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，毫無保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)容詳實，有指導(dǎo)性，又有操作性，對高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會場上氣氛很好，與會老師始終認真參與這次活動，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì);其
三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動的有力保障。
補習(xí)學(xué)校
一、 二輪復(fù)習(xí)研討會的收獲
(一)高考地理試題展望：
1. 關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國內(nèi)外重大時政，用地理的視野來觀
察、分析、思考問題，課本外的知識重要的是平時積累和沉淀，躲在課余時間讀書看報、電視新聞等。
2. 試題整體難度會比去年降低，設(shè)問會更趨整合，但會體現(xiàn)區(qū)分度。
3. 命題的依據(jù)時課程標準和考試說明，后者尤為重要，不依據(jù)那一
版本教材。
4. 創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公
平些。
5. 考察主干知識，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。
6. 突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準確性特征的描述，差異性
的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點或冷點。
7. 預(yù)計第26題仍以實際的或虛擬的中國地理區(qū)域有關(guān)的問題，區(qū)域
的經(jīng)濟發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。
(二)二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求：
1. 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機會快樂感受歸還給學(xué)生。
2. 課堂上要留出一定的時間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。
3. 二輪材料要做到前置使用，合理刪減補充。
4. 要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對邊緣生的學(xué)情分析，以增強課堂復(fù)
習(xí)的實效性。
5. 要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率
6. 學(xué)科考試不可過密，每次考試建議一節(jié)課或一小時為宜，題量要
控制，題目要精選。
7. 訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準確性。同時
要注意綜合題答題的規(guī)范，平時可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。
(三)二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理
1. 地球運動的規(guī)律
2. 大氣運動的規(guī)律
3. 水體運動的規(guī)律
4. 自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律
5. 區(qū)位論
6. 地理事象的成因與分析
7. 人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問題
二、河?xùn)|補習(xí)學(xué)校一輪成績分析
(一) 一輪成績分析
參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38%;60分以上的122人，及格率74、4%;重點過線(77分及以上)24人，過線率14、6%;普通過線55人，過線率33、54%;最高分87分，最低分24分?？傮w來看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大;及格率和普通過線率與其他科目相比較高，普通過線率排名第二。
(二)試卷分析
1.試題特點
(1)符合近幾年高考命題的趨勢，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實生活密切的時事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。
(2)題目設(shè)問緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識，設(shè)問角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識點多，綜合考查自然地理、人文地理的知識。
(3)能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。
(4)設(shè)問中要求明確，如“簡要分析”、“概述”、“簡述”等詞語。問題設(shè)計新穎，限制詞語多，對規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強的指導(dǎo)性。
(5)以能力立意為主，著重考查了主干知識的重組、遷移和靈活運用綜合性強，難度適中，區(qū)分度高
(三)答題情況
平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說明區(qū)分度很高，也說明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。
(四)暴露的問題：
1.審題能力不足，對關(guān)鍵字詞的把握不準，審不清題意。如26題第一問要求只答一個方面，可很多學(xué)生答出了多個方面，第二問對經(jīng)濟發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問，題目要求舉例說明，學(xué)生沒有實際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費時費力，得分很低。
2.對概念的把握不準確，如26題第四問，由于學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠。
3.知識的靈活遷移運用能力不高，如27題第第三問95%的同學(xué)答不出水運的優(yōu)點。
4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當。如28題第一問，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來，28題第三問多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。