寫人記事作文評語

　　作文開頭

　　1、開頭出手不凡，吸引讀者

　　2、開頭打動人心，具有真情實感。

　　3、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　4、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　5、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　6、開頭簡明扼要

　　7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

　　8、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　9、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　作文過程

　　1、“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”

　　2、“課外活動給了你快樂，也給了老師快樂，真有趣呀!愿你在今后的學習生活中，科學的安排時間，做到學習玩耍兩不誤，你的學習成績會提高的。到那時，你會獲得的快樂。”

　　3、“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。”

　　4、“人生的道路是漫長的，誰也避免不了受到挫折。媽媽的去世，令你悲痛，老師理解你的心情。但你要面對事實，堅強地面對生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母愛而孤獨，振作起來吧，因為你身邊有許多關心你的同學，有愛護你的老師，你一定會得到集體的溫暖，順利地完成學習任務!”

　　5、以飽滿的***，描寫了……

　　6、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　7、比喻貼切，用詞生動。

　　8、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　9、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　10、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　11、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　12、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　13、文章邊敘事邊抒情。

　　14、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　15、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　16、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　17、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　18、文章想象合情合理，

　　19、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　20、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　21、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　22、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。

　　23、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　24、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　25、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　26、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　27、文章將…寫得細致入微

　　28、語言活潑明快，富有情趣。

　　29、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　作文結尾

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永.

　　寫人記事作文加評語1:

　　提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生，她，就是李紅。說起她的“三大特征”我應當向你介紹介紹，不信，你看看吧!

　　說起這第一個特點，那就是“高音喇叭”，只要你走進吵吵鬧鬧的教室，第一個聽到的聲音就是她。因此，“宣傳委員”的桂冠就歸她啦!上課發(fā)言時，不管你在教室哪一個角落，都可以聽到她的聲音。

　　第二個特征嘛，就是“樂于助人”。記得有一次，學校組織到“黃金海岸”游玩，因為我們是坐大巴去的，路上，宇杰就暈車了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有誰能和宇杰換一下座位?”陳老師說?？纱蠹椅铱纯茨?，你看看我，誰也沒有回答。突然，一聲清脆的“我”!同學們循聲望去，啊!是李紅，李紅便到宇杰的座位上坐下，好像沒聞到那一陣陣臭味似的，仍沒事兒似的坐著。“儍李紅，自己找苦吃!”頓時，人群里議論紛紛，而我卻被她感動了。

　　“鐵面無私委員來了!”不錯，李紅素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧!一個風和日麗的下午，我到圖書館借書，啊!真巧，今天是李紅值班，當我借書時，李紅還不停說：“小心點兒，不要弄壞了!”“行行行!煩死人了!”我不耐煩地說。可是晚上表弟來我家玩兒時，卻不小心將書撕破了好幾頁。“啊，糟了，九點了，來不及補了，對了，或許李紅明天會原諒我!”我安慰自己。第二天，我便到圖書館還書，李紅見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭，“為什么破了這么多!”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢!”“什么什么，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧!”“嗯!補就補，咱們走著瞧!”我說完，嘴里還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”李紅追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補!”我羞愧地低下頭，但心里卻佩服著她呢!

　　瞧!這就是我的朋友李紅，你喜歡她嗎?

　　點評：

　　1.“我”的好朋友是一個特點十分鮮明的人，文章以介紹朋友的“三大特點”開篇，并以這三個特點為中心展開敘述。

　　2.文章塑造了一位讓“我”感動和佩服的好朋友形象。描述生動形象，內容充實，將朋友的大嗓門兒、助人為樂和鐵面無私等特點充分體現(xiàn)出來。

　　3.語言流暢，條理清晰，通過語言描寫體現(xiàn)出了不同人物的個性特點.

　　寫人記事作文加評語2:

　　咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發(fā)，笑起來露出黃黃的牙齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛?？刹唬皫滋?，男同學欺負她，她便火冒三丈，打起架來。這是我有生以來，第一次親眼看見女生和男生打架，而且還很“激烈”，讓人不敢相信的是，“丑八怪”打贏了。

　　我想起這事兒就討厭，一氣之下，在桌子上畫了一條“三八線”，對她說：“以后你不準叫我，不準超過我線，不準拿我的東西，咱倆我做我的，你做你的，井水不犯河水，個不相干。”她埋頭寫作業(yè)，也沒有發(fā)脾氣。“喂!你聽見沒有呀?”這回，她可能生氣了，兩眼只瞪著我，我害怕得一吐舌頭，連忙寫起作業(yè)來。

　　有一次上體育課，同學們集體跑步，我不小心被一塊害人的石頭絆了一下，當眾摔個仰面朝天，丟死人了。“丑八怪”看了后，連忙把我扶起來，我站起來，推開她的手，大聲說：“走開，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉1“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走開了。這下子，我害怕她會打我，心里念著：快準備救護車。可那天，什么事情也沒發(fā)生。

　　轉眼間，就迎來了期中考試?？纪陻?shù)學考語文。不幸的事兒又來了，當寫到《閱讀》時，圓珠筆突然壞了，把我急個半死，“怎么辦?”這次期中考試，可是要與家長“打招呼”的，跟王麗借，不行。平日，這個小氣鬼，就連一張紙巾都不肯借，何況一支圓珠筆。跟郭林借，不行，他比我還要“窮”呢!不會讓我向“丑八怪”借吧，我平時對她那么過分，她肯定......我急得像熱鍋上的螞蟻，這時，“丑八怪”好像用余光發(fā)現(xiàn)了我，見我著急的樣子，一下子就明白了，給我遞來了一支藍色的圓珠筆......

　　“丑八怪”其實不丑嘛!還挺美的，告訴你們一個小秘密，“丑八怪”是不打女生的。

　　點評：

　　1.文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現(xiàn)出文章的感情色彩。

　　2.文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。

　　3.內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

　　寫人記事作文加評語3:

　　我喜歡幽默搞笑的《貓和老鼠》，也喜歡開心可愛的《大頭兒子小頭爸爸》，但在我的眼中最欽佩的動畫片人物還是孫悟空。

　　孫悟空，它不圖女色，也不好吃懶做，一心保護師傅西天取經(jīng)，它翻一個跟頭就是十萬八千里，還會七十二變。但是他的猴尾巴常常被發(fā)現(xiàn)。他勇敢，一個小小弼馬溫，把玉皇大帝的寶座掀翻了，還吃了太上老君的仙丹;他有智慧，與二郎神的大戰(zhàn)中，變成(加入修飾詞語。)小魚、房子、小鳥、蛇等等..... 他被抓到天上，玉皇大帝把孫悟空關進煉丹爐。結果沒把孫悟空燒死，還讓他煉成了火眼金睛。

　　這就是我眼中的動畫人物——孫悟空，他勇敢、他智慧，我贊美他!

　　點評:

　　這是一篇寫人文章，作者講述了自己喜歡的動畫人物——孫悟空。作為二年級的學生，作者能夠將孫悟空的事跡以簡略的語言概括出來，實屬不易。文章采用總分總形式，結尾處表達了作者對孫悟空的喜愛之情。