小學(xué)寫人作文教案之作文訓(xùn)練要求

　　一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

　　二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

　　三、通過(guò)讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

　　小學(xué)寫人作文教案之作文訓(xùn)練重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

　　小學(xué)寫人作文教案之作文訓(xùn)練難點(diǎn)

　　怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫好人物的特點(diǎn)。

　　小學(xué)寫人作文教案之訓(xùn)練課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　小學(xué)寫人作文教案之課前準(zhǔn)備

　　一、幻燈片若干張。

　　二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

　　三、原稿紙一張。

　　小學(xué)寫人作文教案之作文訓(xùn)練過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　(板書課題：抓住特點(diǎn)寫具體)。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。

　　1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢?

　　板書：人物的特點(diǎn)

　　2、什么叫人物的特點(diǎn)?

　　3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?

　　板書：品質(zhì) 性格 愛(ài)好才干……

　　4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?

　　幻燈出示：

　　1)牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。

　　這段話寫牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。

　　2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

　　這段話寫亮亮的--，反映了他--方面的特點(diǎn)。

　　3)為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

　　這段話寫邱少云---，反映了他---方面的特點(diǎn)。

　　交流、匯報(bào)。

　　5、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。

　　問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的?

　　板書：代表性事情

　　師：答得對(duì)，因此人們又把寫人叫做記事表人。

　　6、記事表人一般有兩種方法?

　　板書：一人一事 一人幾事

　　7、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)?為什么?

　　1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。

　　2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。

　　3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。

　　交流、匯報(bào)

　　8、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫?

　　板書：外貌 心理 語(yǔ)言動(dòng)作

　　三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。

　　1、練習(xí)外貌：

　　1)我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)?

　　幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫的，后出示能抓住特點(diǎn)寫的)

　　2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢?

　　3)小結(jié)：記住，寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。

　　2、訓(xùn)練語(yǔ)言：

　　1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪?

　　a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

　　b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

　　2)交流匯報(bào)后，齊讀寫得好的那一段。

　　3)小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。

　　3、練習(xí)動(dòng)作。

　　1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪?

　　a、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。

　　b、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、

　　2)匯報(bào)、交流。

　　3)用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞，齊讀。

　　4)小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫

　　出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

　　4、練習(xí)心理：

　　1)出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里?

　　a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

　　b、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　2)匯報(bào)、交流

　　3)齊讀寫得好的哪一段話，

　　4)看板書小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。

　　2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)

　　多好的阿姨(一)

　　一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

　　突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

　　“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。“小妹妹，你怎么了?”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

　　我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

　　到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)帲ν炅怂拍贸鲆粭l雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

　　不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲“再見(jiàn)!”回頭就走了。

　　望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊!

　　多好的阿姨(二)

　　一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

　　突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

　　一個(gè)阿姨跑過(guò)來(lái)抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

　　望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊!

　　幻燈出示思考題：

　　1)閱讀二篇文章，分別用“——”、“～～”、“( )”、“==”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?

　　2)這兩篇文章哪一篇好，好在哪?

　　3、交流 匯報(bào)

　　4、匯報(bào)后小結(jié)：好在能通過(guò)描寫阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn);反過(guò)來(lái)，好在能抓住阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn)通過(guò)描寫阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫具體。

　　板書： ==

　　五小練筆

　　1、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用10分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。

　　2、出示幻燈，讀題：

　　我的老師

　　3、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫具體。

　　4、看板書小結(jié)下課。

　　附板書：

　　抓住特點(diǎn)==寫具體

　　品質(zhì) 外貌

　　性格 一人一事 語(yǔ)言

　　愛(ài)好 代性事情 動(dòng)作

　　才干 一人幾事 心理