寫(xiě)景，主要是突出景物的特征，寫(xiě)出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫(huà)。怎樣才能抓住景物的特征呢?

　　首先要注意觀察。在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)(顏色、姿態(tài)等)，也要觀察它的動(dòng)態(tài)(生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等);還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

　　另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。有的先?xiě)全貌，再寫(xiě)部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外， 有的自遠(yuǎn)及近……總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。

　　再有，寫(xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

　　那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫(xiě)之中，使寫(xiě)景和抒情相結(jié)合呢?

　　首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能"眉毛胡子一把抓"，將它們?nèi)珜?xiě)進(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能寓情的景物來(lái)寫(xiě)。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫(xiě)作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體。

　　例文：我長(zhǎng)大了_學(xué)生作文_習(xí)作_小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

　　我是家里的獨(dú)生女兒，爸爸與媽媽對(duì)我被加呵護(hù)。每當(dāng)我想為父母做些力所能及的事情，爸爸總會(huì)及時(shí)制止我，說(shuō)："孩子，你還小，長(zhǎng)大了再干吧!"。

　　記得有一天，爸爸和媽媽出去了，只有我一人呆在家里。突然，我靈機(jī)一動(dòng)：我怎么不為父母分擔(dān)憂(yōu)愁呢?我向四周掃視，發(fā)現(xiàn)有些桌椅上布滿(mǎn)灰塵，打定主意-擦桌椅。

　　我于是卷起袖子，帶上罩衣。先將水打后，然后將抹布浸濕、扭干，最后才用抹布均勻擦著。每擦完一個(gè)桌子，抹布就要打濕后才能繼續(xù)擦洗。當(dāng)我擦完桌椅，清水已經(jīng)變成烏黑的"墨汁"。這時(shí)，父母回來(lái)了，看見(jiàn)烏黑發(fā)亮的桌子，輕輕地說(shuō);"我們的女兒長(zhǎng)大了!"。

　　例文：看見(jiàn)爸爸和媽媽欣喜的笑容，我的心里甜滋滋的：是啊!我的確長(zhǎng)大了!

　　小草的生命

　　沒(méi)有人語(yǔ)，只有鳥(niǎo)鳴，一道清麗的晨景就鐫刻在了心里。于是每天早起，不為別的，只為了那一刻與晨光不期而遇的美麗，只為了聆聽(tīng)這無(wú)語(yǔ)的清晨。享受這份寧?kù)o，心有被濾過(guò)的輕松。

　　真難得今天早晨空氣竟然如此清涼，春雨的清香與草的"腥"味融為一體，特別和諧。借此機(jī)會(huì)我想探望一下我久違的"老朋友"。走出家門(mén)，融入清晨，晨光清亮、純潔，空氣如洗過(guò)一般清新、美好。沐浴著陽(yáng)光，就像沐浴著老朋友的目光，讓人想飛，想喊："好一個(gè)清亮純潔的世界!"我邊走邊沐浴著柔和的春風(fēng)，美美地享受著陽(yáng)光的愛(ài)撫。

　　只需幾分鐘，就到達(dá)我的目的地--城東公園。早晨的陽(yáng)光是多么的燦爛，其中任何一縷，都足以讓每個(gè)角落生動(dòng)，讓心情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓園里園外萬(wàn)紫千紅。

　　初春時(shí)節(jié)，小草偷窺世界，桃李帶露微笑，和風(fēng)迎面吹來(lái)。

　　一大片新生的綠草，笑瞇瞇地軟癱在地上，像是正和低著頭的蒲公英的小黃花在綿綿情話(huà)。慢慢走近看，地上全是綠茸茸的短草，草里面夾著一些長(zhǎng)短不齊的藍(lán)的紫的鵝黃色的和粉綠的野花，像一塊不整齊的地毯鋪在水邊。

　　我看著這些綠的這么有層次的小草，不禁想起昨晚的那場(chǎng)春雨。雖然狂風(fēng)暴雨，打得小草東倒西歪，可是雨過(guò)天晴，小草又抬起頭，擦去臉上的淚珠，挺直了身子，朝著太陽(yáng)微笑，小草是多么堅(jiān)強(qiáng)啊!

　　草葉的尖銳的綠刺，沖開(kāi)死去了的去年的莖，掙扎著向太陽(yáng)伸去。春天來(lái)到時(shí)，這些小草就悄悄地破土而出，舒展出幼嫩的葉子，微風(fēng)吹過(guò)，你仿佛看到小草在向你鞠躬致意。小草，用它那翠綠的衣裳打扮著大地，使春天更加美麗、迷人。

　　小草經(jīng)營(yíng)的，是一片綠色的世界;雄雞對(duì)外開(kāi)放高唱的，是一串火紅的音符;青年們矚目的，是我們可愛(ài)的祖國(guó)母親。

　　自然界是神奇美妙的，但同時(shí)也是脆弱的，需要我們?nèi)フ湎АＷ屛覀円黄鸶惺苌?一起為生命的神奇美妙而喝彩吧!

　　四年級(jí)寫(xiě)景作文教學(xué)課堂實(shí)錄：

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)第八冊(cè)積累運(yùn)用一作文

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,然后寫(xiě)出觀音湖的景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)精悍具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何把觀察到的景物寫(xiě)生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、帶領(lǐng)學(xué)生到觀音湖游玩，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察。

　　2、拍攝觀音湖各景物的照片，制作成幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上周，我們游覽了鳴鳳山風(fēng)景區(qū)，哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象?(觀音湖、云霞洞、八卦圖)

　　師：其實(shí)鳴鳳山風(fēng)景區(qū)內(nèi)最美的景點(diǎn)莫過(guò)于新修建的觀音湖了，讓我們一起再來(lái)重溫觀音湖的綺麗多姿。

　　課件播放觀音湖圖片。

　　二、指導(dǎo)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)具體。

　　1、指名說(shuō)：你喜歡哪一幅圖片，你為什么喜歡它?

　　生1：我喜歡湖，因?yàn)楹届o，倒映水中，水中的倒影很美麗。

　　生2：長(zhǎng)廊也很美，紅漆的欄桿，紅漆的柱子，在碧綠湖的映襯下分外鮮艷奪目。

　　生3：觀音塑像也很壯觀，觀音坐在蓮花蓬里，很慈祥，雕刻者把觀音雕得栩栩如生。

　　2、剛才我們大略瀏覽了觀音湖景色，觀音湖真是美不勝收，我們?cè)鯓影阉鼘?xiě)具體呢?

　　★出示棧道圖片

　　師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹這個(gè)棧道?

　　生：這座棧道修在左邊的山崖上，由三角形的支架架在裸露的巖石上，棧道寬約一米，上面鋪著木板，人走在發(fā)出咯吱咯吱的響聲，感覺(jué)自己像要掉下去似的，有些緊張。

　　師評(píng)：看他不僅講了棧道的樣子，還講了自己走在棧道上的感受。誰(shuí)也來(lái)談?wù)勛约鹤咴跅５郎系母惺堋?/p>

　　生：我們小心翼翼地走過(guò)棧道。生怕木板會(huì)掉下去一樣。

　　★出示長(zhǎng)廊圖片

　　師：最引人注目的無(wú)非是這建在攔河大壩上的長(zhǎng)廊了，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

　　生1：繞過(guò)山路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了一坐長(zhǎng)廊，這座長(zhǎng)廊修筑在一丈多高的攔河大壩上，大壩下面有向個(gè)石洞，涌出白的浪花沖擊到巖石上，發(fā)出嘩嘩的響聲。

　　生2：像觀音湖在奏響一曲高山流水曲，那么歡快。

　　生3：遠(yuǎn)看，一眼望見(jiàn)大壩，大壩上面修筑著長(zhǎng)廊，水流從壩上和長(zhǎng)廊底下飛流而下，長(zhǎng)廊紅漆的柱子，綠漆的欄桿，像一條長(zhǎng)龍臥在大壩上。

　　生4：這長(zhǎng)廊古香古色，置身長(zhǎng)廊，仿佛自己變成了一個(gè)古代詩(shī)人。

　　★出示觀音湖圖片。

　　看，這湖多么像一位風(fēng)姿綽約的女子，讓游人浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)介紹。

　　生1：觀音湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　師：你真會(huì)描述!

　　生2：觀音湖水碧綠碧綠的，有的地方是深綠，有的地方呈翠綠，有的地方呈墨綠色，像是畫(huà)家用顏料染過(guò)似的。

　　生3：觀音湖起初是靜寂的，后來(lái)遠(yuǎn)處駛來(lái)一條游船，濺起一層層浪花，打破了湖面的平靜。

　　師：你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

　　生4：這船劃過(guò)的浪花像是一條白色的尾巴。

　　生5：兩岸郁郁郁蔥蔥的樹(shù)木倒映在水中，好象是在鏡中欣賞自己的容顏，而觀音靜靜地坐那湖中心的小島上，好像在傾聽(tīng)人間的聲音。