一、從教本中汲取養(yǎng)分，先畫(huà)后寫(xiě)

　　課本中的每一篇課文，都是文筆優(yōu)美的精品。特別是低年級(jí)的課文，圖文并茂，如詩(shī)如畫(huà)，對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。

　　在學(xué)習(xí)《看菊花》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中菊花的插圖，并仔細(xì)想一想，把平時(shí)見(jiàn)到的菊花畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上一句話(huà)。

　　于是，孩子們興高采烈地畫(huà)完后寫(xiě)道：

　　“我家的黃菊花很美麗，花瓣像布娃娃的頭發(fā)彎彎的。”

　　“花壇里有一棵菊花，長(zhǎng)著細(xì)管子一樣的紫花瓣，很好看。”

　　“我姥爺家有一棵綠菊花，很名貴，光看不能動(dòng)。”

　　二、在故事中感悟真情，先說(shuō)后寫(xiě)

　　為了增加閱讀量，開(kāi)闊孩子的視野，我每天布置孩子讀一個(gè)故事，在第二天課前進(jìn)行交流。有時(shí)，有的孩子愿意上臺(tái)講給同伴聽(tīng)，我就把他請(qǐng)到前面，講完后再讓大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。比如嚴(yán)浩講完《七色花》時(shí)，孩子們都為珍妮浪費(fèi)了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你會(huì)干什么有意義的事情?孩子們的回答五花八門(mén)。我說(shuō)：“你們的心愿太奇妙了，我聽(tīng)后一會(huì)兒就忘了，你們用筆寫(xiě)一寫(xiě)，讓老師好好欣賞一下，行嗎?”孩子們紛紛提筆寫(xiě)下了自己的心愿，我把有意思的讀給大家聽(tīng)，孩子們激動(dòng)得直拍手喝彩，被讀的同學(xué)倍感榮耀，寫(xiě)話(huà)的積極性更高了。

　　學(xué)習(xí)累了或孩子情緒不高時(shí)，我時(shí)常為調(diào)節(jié)氣氛給他們講故事，這也是孩子最感興趣的時(shí)刻。講完故事，我會(huì)讓孩子談體會(huì)并簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)。一次，我講《神筆馬良》的故事，講完后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后再寫(xiě)：“你有一支神筆，會(huì)最先干什么?”其中孩子們寫(xiě)的一句話(huà)讓我感動(dòng)：“假如我有一支神筆，我會(huì)先畫(huà)爸爸媽媽?zhuān)屗麄兓钸^(guò)來(lái)!”

　　三、用心觀察景和物，先做后寫(xiě)

　　有道是：沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。自己動(dòng)手做事有親身體會(huì)，再寫(xiě)一下過(guò)程就比較容易。

　　有一天大課間，一個(gè)孩子在校園的柳樹(shù)下揀到一根剛發(fā)芽的柳枝，他扭了幾下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”響。晚上，這個(gè)孩子回家寫(xiě)下了一段話(huà)：

　　今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝擰幾下，感覺(jué)皮脫下來(lái)，再把里面的芯抽出來(lái)，用指甲修一修小圓筒，吹一吹，“嗚嗚”響，我真快樂(lè)!

　　四、應(yīng)注意的問(wèn)題

　　寫(xiě)話(huà)是寫(xiě)作文的基礎(chǔ)和前提，俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。只要有一個(gè)成功的開(kāi)始，后面就會(huì)順理成章。興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子寫(xiě)話(huà)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、不要苛求寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量，只要把語(yǔ)句寫(xiě)通順、把意思表達(dá)明白就行。

　　2、不要強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的多少，把話(huà)寫(xiě)完整就行。

　　以上是總結(jié)出來(lái)低年級(jí)實(shí)施作文入門(mén)時(shí)的點(diǎn)滴做法，寫(xiě)出來(lái)與大家共切磋。