上初中后我的班主任史老師給我們留下了非常深刻的印象。下面是學習啦小編為你帶來的我的老師中學生作文，歡迎參閱。

　　我的老師中學生作文1

　　我的老師，一個不高大、不美麗、不溫柔的人。

　　我的老師葉老師，是教我們生物課的，也是我們的班主任。她有著一雙奇大如鈴的眼睛，時時刻刻盯著我們的一舉一動和一言一行。只要有人沒有遵守紀律，絕對逃不出她的法眼，其結(jié)果就是被罰，小錯可能說幾句，大錯可就很嚴重了。

　　令我印象最深的一件事，也是在我身上發(fā)生的，可以算是大事了吧。

　　周日的晚上，我正悠閑的躺在沙發(fā)上吃著薯片看著電視，突然想起還有作業(yè)沒有完成。我感到很不知所措，想爬起來去寫作業(yè)，但是電視播放的正是我最喜歡的電影，真是進退兩難，思來想去最后還是電視戰(zhàn)勝的作業(yè)!但就是這一決定使我走向了悲劇的路。

　　第二天早上，陽光明媚，鳥語花香?？稍谖已劾锞褪且黄兰?。因為明知道沒有完成作業(yè)，真是煩惱。想想，去學校補一下?不行，老師來得比我還早呢。要不在外面趕上課之前補一下?不行，哪還有那個時間啊!我簡直要瘋了，一點頭緒都沒有，就硬著頭皮跑去學校了。

　　到了班里，我緩慢地放下書包，拿出沒寫完的作業(yè)。看看老師，心里真是緊張極了。收作業(yè)的組長向我要作業(yè)，我很著急，假裝翻書包。這時，葉老師來了，她好象看出我的心思，知道我這舉動一定是沒完成作業(yè)。心想，完了完了，這下可完了，葉老師那么兇，一定會狠批我的。葉老師知道我多項作業(yè)沒有完成時，異常的生氣，把我叫過來，狠狠的批評了我。葉老師曉知以理、動之以情的對我說，作業(yè)是非常重要的一項任務(wù)，它不僅能讓我們好好鞏固在課堂上學到的知識，更重要的是在無形中讓你養(yǎng)成了一個良好的學習習慣，這對今后的學習有很大的幫助。更是對一個人耐性和責任心的一種鍛煉。我感到很羞愧，決定以后一定每天按時完成作業(yè)。

　　晚上回家，我便把老師留的所有家庭作業(yè)都寫完了，然后收拾好書包，就想：“我怎么那么笨呢，居然不完成作業(yè)”，還想因為自己的過錯打自己一記耳光。爸媽檢查我的作業(yè)后，我安心睡覺了，這一覺感覺分外的舒服，只因為我完成了我的任務(wù)，完成了所有作業(yè)。

　　次日，我把所有作業(yè)挨個交給了老師。老師說今天我的表現(xiàn)很好，但是一定要堅持下去，并笑著表揚了我，老師的話語很溫柔，我發(fā)現(xiàn)我們的葉老師笑起來好漂亮呢!

　　后來的每一天，我的作業(yè)都能按時的完成，老師也對我這一變化感到很欣慰。突然發(fā)現(xiàn)，葉老師并沒有那么壞，只是嚴厲而已，而她的嚴厲都是為了我們。

　　我的老師，一個高大、美麗、溫柔的人。

　　我的老師中學生作文2

　　有一位老師，她的身材并不高大，卻能讓人感到威嚴，威嚴中透著平易近人。她文雅端莊，干練中透著淡淡的書香。她說話的聲調(diào)高亢，聲音洪亮而有力，言談幽默風趣。一開口，便能如磁石般緊緊地吸引住同學們的注意力。她講課生動，課堂活躍，所有同學都全神貫注，積極發(fā)言，這便是我們班的地理老師。

　　從上她的課的那一天起，我便對她心存敬畏和感激，因為我知道一位好的老師總是給你鼓勵和信心，哪怕你的回答是那么不妥。

　　第一堂地理課上，她手握教案，面帶微笑，快步地走進了教室。老師的自我介紹既精簡又快速，生怕耽擱了我們的學習時間。在自我介紹后老師提出了一個聽起來簡單，卻又不好回答的問題——地理是什么?我經(jīng)過快速的思考后，小心翼翼地舉起了手，這也是我上初中后第一次舉手發(fā)言。班里舉手的人寥寥無幾，我心里不禁忐忑起來，對自己想說的答案失去了確定性。就在我想放下手，卻又來不及放的時候，老師卻偏偏叫中了我。我站起來，磕磕巴巴地說：我認為地理是地方氣候及地方習俗。剛回答完，就聽見同學們發(fā)出了疑惑的議論聲，許多同學還帶著疑惑的目光，紛紛望向最后一排的我。我的臉“刷”地一下就紅了，變得不知所措。空氣中凝固著尷尬，可是老師不但沒有否定我的回答，反而質(zhì)問那些發(fā)出聲音的同學。我不禁抬起頭，帶著些期待地看著老師，等待老師的點評。老師說：“這位同學回答地非常好，你們?yōu)槭裁促|(zhì)疑呢?”說完又贊許地沖我點了點頭。我頓時渾身由內(nèi)至外充滿了一種力量，那是一種美好、一種溫暖、一種被老師認可的神圣，這對一個剛升入初中的學生來說是多么重要啊!

　　正午時分，陽光好像在贊許著老師，夸獎著我，悄悄地從窗外躍進教室，如精靈般在窗上跳著輕盈的舞，調(diào)皮地沖我笑著。窗外，天藍藍的，風輕輕的，我的心如此明亮。

　　從此，我深深地愛上了地理這門學科，這濃厚的興趣源于我喜歡地理老師，這是多么值得欣喜的一件事啊!我知道，好的老師一定給你力量，好的老師一定讓你自信;好的老師一定是人有魅力，課堂精彩的。

　　我的老師中學生作文3

　　一千五百米的噩夢成為我和你之間最美好的記憶。——題記

　　踏入另一個領(lǐng)域，體會另一種感覺，接受另一種溫暖，接受心與心的召喚，聆聽關(guān)心的聲音。

　　一千五百米的洗禮，老師和同學們的吶喊和鼓勵，我咬著牙在操場上跑著，一圈又一圈，我感覺胸腔里充滿了血，仿佛再跑，它們就會噴涌而出。

　　在老師的鼓舞和擔憂的眼神下，在同學們熱烈地吶喊中，我艱難的跑了下來。在結(jié)束之后，我兩眼發(fā)黑，胸口火辣辣的疼，同學們把我攙扶到跑道旁，我兩腿一軟，跌坐在了草坪上。由于劇烈運動而無精打采的我，在食堂沒有吃飯就回到了班級的座位上。

　　我坐在帶來的小板凳上，雙手盤在膝蓋上，腦袋無力地趴在胳膊上。隔了一會兒，班主任過來，蹲下對我說：“有事嗎?中午沒吃飯行嗎?要不回食堂再吃點吧。”簡單的話語，普普通通的幾個字重重地敲在我內(nèi)心最柔軟的地方。我無力地搖了搖頭，淡淡地說：“不用。”老師什么也沒說，站了起來，走到團委面前，給了團委五元錢，又小聲地說了什么，我沒有聽清，也沒有去想，因為那時的我已經(jīng)沒有精力，沒有心情去想了。平常對什么都不放在心上，對一切都淡淡然的我在這個時候表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　“給。”一個熟悉的聲音傳進我的耳朵里。我抬頭看見的是團委。團委手里拿著一罐紅牛。團委說：“這是老師讓我給你的，老師說你中午沒吃飯，怕你受不了就讓我給你拿的，老師還不讓我告訴你呢!”我接過紅牛，看著手中的小小的罐子，一種不知名的液體充滿眼眶。我下意識地朝老師的位子看去，老師也正看著我嗎，對我用口型說：“喝吧。”說完又沖我微微一笑，這個笑容如慈母般溫暖，如春風般溫馨。

　　是啊，關(guān)心并不是堆砌很多辭藻的語言，不是假惺惺的去說兩句貌似關(guān)心的語句;一句樸素的話語，帶著溫度的語氣，在一個人無精打采亦或是疲憊不堪的時候，用真心說出來，就會讓人牢記、感激。

　　關(guān)心和真心并不是說說那么簡單，有時還要付出一定的代價，這樣的人才是好人。我很慶幸，我的班主任就是這樣的人。

　　謝謝你——葉芳老師。

　　我的老師中學生作文4

　　上初中后我的班主任史老師給我們留下了非常深刻的印象。

　　在開學初軍訓時，每當休息的時候，同學們除了相互認識熟悉外，就是了解和適應(yīng)老師。記得在軍訓場上總是聽到別班的老師用擴音器喊話的聲音。而在我們十六班，我們的班主任總是默默地站在隊伍的前或后，只是默默地看著，有時我們都忘了還有老師站在隊伍后面。但我們感覺得到老師的視線一直沒離開過我們。從那時起，我就覺得這是一位很特別的老師。

　　史老師管理班級的方法與別的老師有很大不同。

　　一次微機課上，有兩位“仁兄”因為搞“情報工作”被老師抓了個現(xiàn)形。下課后，從微機室到回班級的三層樓梯上，他們倆走得像是“二萬五千里長征”一樣，嘴里還不停的嘀咕：“這下肯定完蛋了，肯定得被老師罰死。”那情形真像是寒風中顫顫發(fā)抖的黃葉。因為我們都記得老師曾經(jīng)不止一次說過“我不在時你們要比我在時還要好”。回到教室，這二位十分忐忑地挪到老師面前，極小聲地說了一遍原委，史老師只是點了一下頭。全班同學都已經(jīng)就坐，默不作聲地拿筆寫著什么，一邊豎起耳朵等著聽老師下“判決書”。外面的天色慢慢暗了下去，像是暴風雨之前陰沉的壓抑……良久，史老師對大家說：“好了，大家聽好……”嘩一聲，筆聲停下了一大片，像是誰把樹叢中的麻雀嚇走了。“今天微機課上的事大家也都知道了，也看到了他們倆回來就主動地找我認錯了，所以大家也要給他們一個機會，對不對?既然他們已經(jīng)認識到錯誤了，那這件事就過去了。”這一席話如匆匆劃過天空的烏云，一場臆想中的“腥風血雨”就這樣平息了。沒有責怪，也沒有冰雹似的批評。再看那兩位剛才還一臉驚恐，大限將至的神情，瞬間都化成了對史老師大度寬容的感恩戴德了。

　　隨后，史老師借著這個機會，面帶微笑地對驚奇之色全都掛在臉上的我們講：“人總有犯錯的時候，但是若能主動地改錯，那這件事也就過去了。我希望，以后無論是誰犯了錯，都能主動地找我承認，這樣我是絕不會罰你們的。”這一句言簡意賅的話語讓我們知道，史老師會寬容我們的一個小小的過失。

　　在與史老師朝夕相處的這段日子里，我感受到了老師對我們十足的信任，對不小心犯了錯的我們也有足夠的寬容和耐心。這都讓我們對老師越發(fā)喜愛了，并且我們也有信心和我們敬愛的老師一起去書寫絢麗輝煌的三年!

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