好的作文分段要明確，段落之間的過(guò)渡要自然、流暢。每段的主題要緊扣總主題，盡量做到一段圍繞一個(gè)中心點(diǎn)來(lái)展開(kāi)論述或描述。高一優(yōu)秀作文大全精選要怎么寫(xiě)？接下來(lái)給大家?guī)?lái)高一優(yōu)秀作文大全精選，方便大家學(xué)習(xí)。

高一優(yōu)秀作文大全精選篇1

在暑假中，我做了許多趣事。其中，最有趣的一件是“捉蝴蝶”。

那天，我和姐姐拿著網(wǎng)子和盒子，伴著微微的清風(fēng)，披著金色的`陽(yáng)光，走在村外的小路上，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，就像剛出籠的小鳥(niǎo)。碧藍(lán)的天空飄著幾朵悠悠的白云，空氣中彌漫著誘人的清香。

過(guò)了一會(huì)，我們來(lái)到一個(gè)美麗的山坡上。只見(jiàn)到如茵的小草綠光融融，像星星一樣的野花點(diǎn)綴其間；花兒隨風(fēng)翩翩起舞；樹(shù)木茂盛，真是個(gè)捉蝴蝶的好地方！

“姐姐，姐姐！”怎么不回答？我四下一看，原來(lái)，姐姐已經(jīng)盯上了一只黑白色的蝴蝶?！昂吆撸惺裁戳瞬黄鹧?，我今天一定要捕一只最漂亮的蝴蝶，讓你瞧瞧！”我舉起捕蝶網(wǎng)，睜大眼睛，東走走，西瞧瞧。

突然，眼前飛過(guò)一只花蝴蝶，它穿著金黃色的衣服，翅膀上長(zhǎng)著黑色的斑點(diǎn)，在我面前盡情地翩翩起舞，時(shí)高時(shí)地，時(shí)左時(shí)右，時(shí)快時(shí)慢，像是故意顯示出自己。我如果捉住它制成標(biāo)本，那才漂亮嗎！我猛地沖過(guò)去，一舉網(wǎng)，想扣住那只大蝴蝶。那只大蝴蝶沒(méi)等我扣住它，就飛走了。突然，我想起姐姐說(shuō)過(guò)，捕蝴蝶要有耐心，等到它停下來(lái)后，出其不意，才能扣住它。想到這，我生怕驚動(dòng)它，就一動(dòng)不動(dòng)地埋伏在草叢里。

它也許是飛的太累了，想休息一下，就慢慢地落在一朵淡紫色的野花上，雙翅輕輕地顫抖著，機(jī)會(huì)終于來(lái)了！我屏住氣，抑制著心跳，慢慢靠近它，伸出捕蝶網(wǎng)，看準(zhǔn)位置，“唰”的一罩?！按×?，逮住了！”我興奮地叫了起來(lái)。然后，小心翼翼地把它從網(wǎng)里取出來(lái)，放在預(yù)先準(zhǔn)備的盒子里。

火辣辣的太陽(yáng)熱情得讓人忍不了，在蟬姑娘不停的鳴叫中，我和姐姐攜帶著戰(zhàn)利品離開(kāi)了小山坡。

高一優(yōu)秀作文大全精選篇2

也行是小時(shí)候抓周時(shí)與美術(shù)的緣分，又允許是父母經(jīng)常帶我去參觀美術(shù)館的原因，我喜歡美術(shù)，更想成為一名有名氣的畫(huà)家。

媽媽經(jīng)常帶我去看畫(huà)展，當(dāng)我走進(jìn)美術(shù)館時(shí)，我都會(huì)感到有一種魔力深深地吸住了我，看到墻上那一張又一張令人驚嘆的畫(huà)，我的心狂跳不止。眼前仿佛出現(xiàn)了畫(huà)家在燈光下盡情地創(chuàng)作，那筆在紙上有力地?fù)]舞著，時(shí)快時(shí)慢。顏色的搭配也非常獨(dú)特，畫(huà)像有生命一般栩栩如生。因?yàn)檫@些原因，使我徹底地愛(ài)上了美術(shù)。擁有了畫(huà)家——這個(gè)遠(yuǎn)大志向。

羨慕達(dá)芬奇，能把《蒙娜麗莎》畫(huà)的如此傳神;羨慕梵高，畫(huà)得令人難以忘懷的《星夜》;羨慕米開(kāi)朗琪羅的《大衛(wèi)》……

我拿起畫(huà)筆，那筆如神筆馬良的畫(huà)筆一般。在紙上揮動(dòng)著，為無(wú)家可歸的流浪漢畫(huà)一幢溫馨的房子;為沒(méi)錢(qián)買(mǎi)糧食的人。畫(huà)上一頓豐富的晚餐……想成為像他們一樣的人物，可不容易，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我也要開(kāi)始努力。

首先，每周校內(nèi)的美術(shù)課要認(rèn)真，讓自己的想象盡可能更開(kāi)闊一些，有屬于自己，與他人不同作品。擁有與大畫(huà)家米開(kāi)朗琪羅般的獨(dú)特思想。周末的素描課好好利用，盡量不需要老師來(lái)幫忙，素描的每一張，都要與原圖盡量“靠近”，縮小差別，在提升的同時(shí)學(xué)習(xí)他人的技巧。還可以挑戰(zhàn)一下更具有難度性的畫(huà)，提前接觸與預(yù)習(xí)。平日里，沒(méi)事的時(shí)候，也可以模仿著別人，練一下線稿能力，再去買(mǎi)一些關(guān)于美術(shù)藝術(shù)的雜志進(jìn)行閱讀，也學(xué)會(huì)用畫(huà)筆來(lái)記錄生活……

都說(shuō)“貴在堅(jiān)持”!只要我努力練習(xí)，一定會(huì)有不少成就的!就算成為不了畫(huà)家，也不會(huì)擁有遺憾!

高一優(yōu)秀作文大全精選篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。

2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。

3、 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。

4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

(二)過(guò)程和方法目標(biāo)

1、介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。

3、 設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為 2、積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。

【教學(xué)方法】1、講解法 2、自主合作法3、誦讀感知法

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】

大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。(板書(shū)課題)

二、【《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介】 多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀

《戰(zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。

三、【背景簡(jiǎn)介】 多媒體展示，教師簡(jiǎn)述

故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

四、【掃清閱讀障礙 】

1、讀準(zhǔn)字音(多媒體展示，師生齊讀)

淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì)

卒(cù) 提(dǐ) 創(chuàng)(chuāng) 揕(zhèn)

拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)

亢(kàng) 夏無(wú)且(jū)

2、疏通疑難語(yǔ)句(多媒體展示，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥)(疑難語(yǔ)句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來(lái))

①秦王必說(shuō)見(jiàn)臣： 說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)

②樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：

窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。

困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。

私：自己的(事情)。 意：情意。

全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意

③乃今得聞教： 乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到(您的)指教。

④函封之： 函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來(lái)。

⑤今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：

現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。

⑥愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：

愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。

給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

⑦北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。 蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。

鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

五、【復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)】

1、指名學(xué)生復(fù)述

2、 快速梳理情節(jié)(多媒體展示)

序幕 狼煙四起

開(kāi)端 義士請(qǐng)纓

發(fā)展 求取信物 易水訣別

高潮 廷刺秦王

結(jié)局 壯士殞命

尾聲 秦王目眩

六、【精彩語(yǔ)段賞析】

1、師生共同確定精彩情節(jié)

板書(shū)： 求取信物 易水送別 廷刺秦王

2、 感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段

求取信物 分角色朗讀

易水送別 全體朗誦

廷刺秦王 單人朗誦

3、分組討論：

(1)分三組，分別討論三個(gè)精彩片段。

(2)討論內(nèi)容，精彩從何而來(lái)。任選一個(gè)角度，發(fā)表自己的看法。

提示：或人物性格 或人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等 或?qū)懽骷记?或其他三組分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥 ：

1)求取信物 荊軻與樊於期的對(duì)話，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。

2)易水送別

場(chǎng)面描寫(xiě)

1 抓住特點(diǎn) 白衣冠

2 突出重點(diǎn) 荊軻

3 顧及全面 其他人物

4 結(jié)合寫(xiě)景 風(fēng)蕭蕭兮易水寒

烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。 如：白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒

3)廷刺秦王

顧笑武陽(yáng)

沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若

超人的膽略、非凡的氣質(zhì)(神態(tài))

圖窮匕現(xiàn)

神勇 (動(dòng)作描寫(xiě) 短句)

倚柱笑罵

視死如歸 (神態(tài))

4.總結(jié)歸納(荊軻這一人物性格及塑造人物的手法)

荊 軻 刺 秦 王

精彩情節(jié) 人物性格(荊軻) 塑造手法

求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對(duì)話

易水送別 赴湯蹈火、義無(wú)反顧 場(chǎng)面烘托

廷刺秦王 機(jī)智沉著、視死如歸 動(dòng)作、表情

七、【課堂小結(jié)】

《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)，動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，在作文時(shí)加以運(yùn)用。

八、【作業(yè)布置】

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”同是強(qiáng)秦壓境，荊軻毅然選擇了提劍行刺，有人卻選擇了游說(shuō)。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)完成作業(yè)：

“退秦”還是“刺秦”——由燭之武和荊軻想到的

九、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

荊 軻 刺 秦 王

精彩情節(jié) 人物性格(荊軻) 塑造手法

求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對(duì)話

易水送別 赴湯蹈火、義無(wú)反顧 場(chǎng)面烘托

第二課時(shí)

一、【檢查作業(yè)】

二、【合作探究】

研讀課文第一部分

1、 荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?

提示：奏軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課丈寫(xiě)形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。

2、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用?

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3、荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身?

提示：荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探;進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫(xiě)?

提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么?顯示了什么性格?

提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之土來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄ＧG軻忍無(wú)可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

小結(jié)： 第一部分寫(xiě)行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。

研讀課文第二部分

1、 太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”?

提示：與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。

2、音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用?

提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

3、作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的?

提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn);②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻;“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌;③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢(shì);④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě);⑤結(jié)合寫(xiě)景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。

4、小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。

研讀課文第三部分

1、秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次?

計(jì)見(jiàn)秦王(11—13自然段) 顧笑武陽(yáng)(14自然段)

秦廷搏擊(15—17自然段) 倚柱笑罵(18自然段)

遇難去世(19自然段)

2、 作者是怎樣描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的?

提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn);②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻;“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌;③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢(shì);④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě);⑤結(jié)合寫(xiě)景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。

三、【拓展探究 】

1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人?速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊放期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱(chēng)欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也。” 性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。

精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱(chēng)道。

2、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為?

提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著很大的局限性。

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。但千百年來(lái)，荊軻那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。

四、【課堂小結(jié)】

本文通過(guò)對(duì)荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想，這是本文的主旨，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了。

五、【作業(yè)布置】

1、背誦　“易水訣別”　一段.

2、整理文中重要實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、古今異義詞、成語(yǔ)等

3、對(duì)于荊軻其人其事，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。“荊軻是奴才還是英雄，應(yīng)當(dāng)歌頌還是應(yīng)當(dāng)批判”，請(qǐng)結(jié)合課文相關(guān)信息，聯(lián)系歷史背景，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

荊軻的“智”：

1、私見(jiàn)樊於期

2、厚遺秦蒙嘉

3、顧笑秦武陽(yáng)

七、【教學(xué)反思】

本課教學(xué)不僅教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處，學(xué)生收獲了知識(shí)，學(xué)生們對(duì)這一堂課的內(nèi)容能很好的掌握，充分的吸收，樂(lè)于接受這樣的課堂教學(xué)，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作帶給他們了快樂(lè)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并且富有成就感。

高一優(yōu)秀作文大全精選篇4

年華似水，在身邊緩緩流過(guò)，恍然如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼間已有無(wú)數(shù)個(gè)日夜在指縫間溜走?；貞浧饛那暗纳睿荷磉叺幕锇樽兂膳笥阎皇且?yàn)橐淮魏?jiǎn)單的合作，喜歡過(guò)的組合也是因?yàn)樗麄兒軓?qiáng)的合作精神，和幾個(gè)人搭配在一起的和諧與完美。現(xiàn)在想起也許這就是合作的力量。

有時(shí)我想乘上一葉扁舟，隨著歷史的長(zhǎng)河慢慢地漂到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。那時(shí)的齊宣王尤愛(ài)竽吹奏的音樂(lè)，每每竽聲朗朗，無(wú)比和諧。卻因南郭先生的加入只留下濫竽充數(shù)的笑談。合作擁有一種的力量能帶給人無(wú)限美的享受，卻也會(huì)因其中一點(diǎn)點(diǎn)的不和諧，被輕易打破。每次看到這個(gè)故事，我都會(huì)想如果沒(méi)有南郭先生這一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，這支樂(lè)隊(duì)留下的一定是一份和諧與完美。會(huì)被人們當(dāng)作合作的典范而不是千古的笑談。

我隨著歷史的腳步回到現(xiàn)在的生活。在這里合作之花似乎已成一片花海。許多組合出現(xiàn)在人們的視野中，他們各具特色卻有著相同的一點(diǎn)——和諧。我想和諧是合作的果實(shí)吧。正是因?yàn)樗麄兊暮献鞑啪喸斐鲆粋€(gè)個(gè)團(tuán)體。有一個(gè)組合，他們的歌似乎在每條大街小巷隨時(shí)都有可能響起，無(wú)論多大年紀(jì)的人提到他們都能哼上一兩句。他們就是鳳凰傳奇——一個(gè)有著高亢聲線的蒙古族姑娘和一個(gè)充滿現(xiàn)代氣息的湖南人。

記得有看到過(guò)一個(gè)組合叫大女孩，三個(gè)唱歌很好聽(tīng)和聲很完美的女孩。只是因?yàn)榕直凰奶幘芙^。他們決定合作，組合在一起覺(jué)得這樣具有了勇氣和力量?，F(xiàn)在有三個(gè)少年也組合在了一起，他們有萬(wàn)千粉絲。每個(gè)人都各具特色，和我相差無(wú)幾的年齡使他們充滿朝氣，活潑熱情。易烊千璽，有力的舞蹈高冷的外表，成績(jī)很好的初中生;王俊凱，長(zhǎng)相俊秀有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后;王源，有著暖心聲線和暖暖的微笑的00后。幾個(gè)人組合在一起是一份和諧與完美。合作使他們迅速風(fēng)靡。成為新一代的青春偶像。

如果為一個(gè)合作的故事是一朵花，放眼古今中外便是一片花海;合作帶給無(wú)數(shù)人成功。他們因擁有了合作的力量，有的被人們熟知，成為一顆璀璨的明星，有的用合作的力量掩飾自己，被人們當(dāng)作笑談?？梢?jiàn)的力量有多大。

我們應(yīng)該善于利用合作的力量，而不是用它來(lái)偽裝自己，在團(tuán)隊(duì)中取得成功。

高一優(yōu)秀作文大全精選篇5

真正的友情，是可以經(jīng)得住時(shí)間的磨煉;而得住光陰的沖刷;受得住日月的侵蝕?！}記

時(shí)光荏苒，世事無(wú)常，即使是這樣。但它也從未走遠(yuǎn)，從未想過(guò)要消失，比如友情。

在我7歲那年，一次偶然的機(jī)會(huì)讓我與瑄相遇。從那之后，我們慢慢變成了無(wú)話不談的好朋友。一起上課、一起吃飯、一起玩樂(lè)、一起上學(xué)、一起放學(xué)……但，家中一些突出其來(lái)的原因讓我不得不離開(kāi)了他。就這樣，我們倆像風(fēng)箏斷了線一般失去了聯(lián)系，或者說(shuō)，我在他的世界里悄無(wú)聲息地消失了。

后來(lái)我去了鄭州，在那兒呆了四年。盡管我又有了要好的朋友，但我的心中始終有一片天地是屬于他的。

四年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我也長(zhǎng)大了許多。父母為了我上中學(xué)，回到了這座熟悉的城市——漯河。

上了中學(xué)以后，我想找到他，想向他訴說(shuō)那遲到的“對(duì)不起”。想繼續(xù)和他做最好的朋友。但，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我怎樣努力，最終還是沒(méi)有一點(diǎn)結(jié)果。

俗話說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭?！笔澜缬袝r(shí)真的很奇妙，在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班上，我看到了一個(gè)熟悉的背影。還沒(méi)等我走上前去，“喲，這不是小萬(wàn)嗎?這么多年不見(jiàn)，你去哪了?還記得我嗎?”一個(gè)老同學(xué)叫住了我。“嗯……記得……嗯……那個(gè)是瑄嗎?”我用手指著遠(yuǎn)處的一個(gè)人。

我的思緒好像完全不在他的寒暄上，一心只起找到瑄?！澳钱?dāng)然是啦，唉，想想你倆以前關(guān)系那么好，你走了以后，他多次找老師問(wèn)你什么時(shí)候能回來(lái)，老師最終無(wú)奈，告訴他你不會(huì)再回來(lái)了，他在那整個(gè)學(xué)期里都悶悶不樂(lè)的……”

沒(méi)等他說(shuō)完，我抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，快步走到瑄身后，“嘿，瑄，還記得我嗎?”他看到我以后，表情又驚又喜：“呀，小萬(wàn)，是你呀!”然而，他的表情立馬又變得冷漠起來(lái)：“你走吧，我們絕交了?！边@個(gè)消息對(duì)我來(lái)說(shuō)仿佛晴天霹靂。“你……你在逗我玩的吧!”我驚訝得都不知道該怎么說(shuō)話了。“沒(méi)有，是真的?！彼鏌o(wú)表情地回答我。我失落的走開(kāi)了。

回到家后，我的腦海中不斷的回想這白天的那一幕。心想：或許，他真的變了吧。

隨后，我寫(xiě)了一篇作文，追憶我逝去的友情，同時(shí)也抒發(fā)自己的難過(guò)。之后又將他發(fā)表在曾經(jīng)那個(gè)班的博客里。我知道一定會(huì)明白當(dāng)年我不辭而別的苦衷。

一星期后的下午，我正在讀著自己最?lèi)?ài)的小說(shuō)——《海底兩萬(wàn)里》。一陣急促的敲門(mén)聲打斷了我思路。我開(kāi)門(mén)一看，是瑄。只見(jiàn)他滿頭大汗，看見(jiàn)我之后，滿含歉意地說(shuō)：“小萬(wàn)，對(duì)不起。我不該那樣對(duì)你，我們以后還是好朋友，對(duì)嗎?”我一愣，瞬間明白了，“對(duì)，無(wú)論何時(shí)，我們都是最好的朋友?！蔽壹?dòng)地說(shuō)。

此時(shí)，所有的誤會(huì)都在這短短的對(duì)話中化解了。

我想：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

原來(lái)友情，從未走遠(yuǎn)……

高一優(yōu)秀作文大全精選篇6

每一年的春天,我都會(huì)很期待外婆家圍欄上的薔薇花開(kāi)的日子。

這個(gè)周末回外婆家的時(shí)候，剛一下車(chē)，便驚喜地發(fā)現(xiàn)，薔薇已經(jīng)密密麻麻地爬滿了整個(gè)圍欄，把圍欄遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。在層層疊疊綠色的葉片中，粉色的、白色的薔薇花正悄悄綻放。一朵朵小小的薔薇花三五成群，熱熱鬧鬧地?cái)D在一塊兒，就像一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌、聊著天，金屬的圍欄頓時(shí)充滿了生機(jī)。

薔薇花的花瓣微微有點(diǎn)卷曲，圍繞著淡黃色的花蕊，一層一層向外舒展，就像一條做工精致的百褶裙，花瓣的顏色有白有紅，白的像被牛乳洗過(guò)一般，紅的像被朝霞染紅了似的，兩種顏色交織在一起，在長(zhǎng)長(zhǎng)的圍欄上形成了一幅最美麗的畫(huà)卷，還散發(fā)出淡淡的香氣，令人神清氣爽。

薔薇花雖然不及牡丹那么雍容華貴，也不及玫瑰那么嬌艷美麗，也沒(méi)有桂花香氣的沁人心脾，但她們平平淡淡地一簇簇、一團(tuán)團(tuán)擁在枝頭，不為吸引別人的目光，沒(méi)有過(guò)多的裝飾，就這樣靜靜地綻放著自己的光彩。

聽(tīng)外婆說(shuō)，這爬滿圍欄的薔薇花下面只有一條主根，外婆種下去的時(shí)候還是一根小小的，只有指頭粗細(xì)的枝條，到現(xiàn)在不過(guò)也就3、4年的時(shí)間，這小小的枝條竟然有這么大的力量爬滿了整個(gè)圍欄。外婆說(shuō)薔薇花種下去了以后，沒(méi)有給它除過(guò)蟲(chóng)，也沒(méi)有給它施過(guò)肥，就讓它自然地生長(zhǎng)，它反而長(zhǎng)得越來(lái)越茂盛。薔薇花就是這樣，不需要刻意的照顧，但它卻一刻都沒(méi)有停止向前生長(zhǎng)，頑強(qiáng)的生命力讓人贊嘆不已。

看著這競(jìng)相綻放的薔薇花，我的心里對(duì)明年薔薇花開(kāi)的日子又充滿了期待。