含古詩(shī)詞的高一滿分作文（篇1）

站在歷史的長(zhǎng)河上，再次夢(mèng)回大唐，展現(xiàn)出一段永恒而輝煌的詩(shī)歌盛世，也再現(xiàn)出泱泱大唐盛衰的無(wú)限感慨的歷程。

“心大天大地大，任我金戈鐵馬。閱盡千古風(fēng)流，獨(dú)占萬(wàn)世瀟灑?！睆鸟R蹄揚(yáng)起的風(fēng)沙中打下天下，開(kāi)啟了空前的盛世。只記得“瑞氣祥云初盛，詩(shī)情畫(huà)意正濃。喜看百花齊放，笑聞百家爭(zhēng)鳴?！钡囊慌膳d盛。是不是時(shí)間埋沒(méi)了你偉大的抱負(fù)，只剩下“千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無(wú)?！钡臒o(wú)限感慨。

當(dāng)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”時(shí)，你卻“一騎紅塵妃子笑”，日夜逍遙于后宮三千佳麗?？?，美人如蘭花般的青蔥玉指，似元寶的三寸金蓮，在蒼涼寂寥的月光下曼舞!“云袖輕擺招喋舞，纖腰擰飄絲絳?！泵廊酥焊邭鈸P(yáng)，身披羅綺，頸上系著金鈴，腰間掛著玉環(huán)，那張“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的精致容貌，縷縷青絲垂肩，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾?！?/p>

聽(tīng)一聽(tīng)巴山夜雨的傾訴，子夜琵琶的宮商羽角，賞一賞霓紅羽衣的絕倫。哦，這是一個(gè)即將消亡的國(guó)家的最后的惋惜嗎?

這，正是這曾經(jīng)是盛世王朝的最后掙扎，敗得意如此狼狽，一塌糊涂!再也沒(méi)有充實(shí)的兵力，但瘋狂地抓捉男子去赴役，仿佛又看見(jiàn)“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的慘象。老婦整夜的啼哭聲，似乎標(biāo)志著曾是壯麗山河的沉淪。

安史之亂結(jié)束了一代盛世，杜甫看見(jiàn)了，大家都看見(jiàn)了:帝國(guó)飄搖，錦秀河山遭蹂躪，國(guó)家將滅亡。又是一年春天到，但昔日的繁華不再。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！蹦菬o(wú)邊際的烽火，連綿三月不斷，山河欲哭而無(wú)淚!

也許在這前，早就預(yù)示著今日的結(jié)局。只可惜，“菊花臺(tái)倒影明月誰(shuí)知吾愛(ài)心中寒醉在君王懷”只是歷史的一瞬間。但是，又仿佛看見(jiàn)商女隔著江，吟唱著《后庭花》，云鬢花顏，分外妖嬈，亡國(guó)之恨早已不足輕重的了。

流光溢彩的歷史，嵌著無(wú)數(shù)帝國(guó)的興衰，折盡柳條留不住伊人，正如無(wú)情的光陰，將你埋在河流中，又開(kāi)始尋找它新的方向。但是，你留給世界的是精魂萬(wàn)卷的詩(shī)書(shū)，妙筆生花的詩(shī)句，無(wú)論是壯士一去不復(fù)還的悲壯，還是淚水瀲滟的憂愁，都讓人陶醉，讓人留戀。

含古詩(shī)詞的高一滿分作文（篇2）

回首中華上下五千年，經(jīng)典文化，浩如煙海，而在這無(wú)盡璀璨的星河中，最耀眼的，當(dāng)屬四大名著了。

四大名著亦是中華優(yōu)秀典籍中的奇葩，它們各有各的特點(diǎn)，卻又都是那么的優(yōu)秀、經(jīng)典，要想給它們排個(gè)座次，唉，實(shí)屬不易。

談起四大名著，我想大家最耳熟能詳?shù)膽?yīng)該就是《西游記》了吧!“猴哥猴哥，你真了不得!五行大山壓不住你……”又想起了當(dāng)年的動(dòng)畫(huà)片。要說(shuō)這西游記，當(dāng)然還是孫悟空是大家的最愛(ài)吧!說(shuō)起老孫，什么“大鬧天宮”“三打白骨精”之類的故事便從腦海里浮現(xiàn)。鮮明的“潑猴”形象，讓我忍不住浮想聯(lián)翩，想起當(dāng)年的猴哥被壓在五指山下，又有誰(shuí)能懂得他內(nèi)心的無(wú)奈!他留給我們的，只是一個(gè)勇敢、神通廣大、不畏困難的“潑猴”，讓我們銘記于心。而這其中也不乏善良而頑固的唐僧，任勞任怨的沙悟凈，能吃能說(shuō)的豬悟能，還有比悟空還牛的如來(lái)佛祖……種.種這些個(gè)性鮮明的人物都讓我愛(ài)上了這本書(shū)，盡管如此，這本書(shū)在我眼中卻只能排在老二。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這句話大家應(yīng)該都再清楚不過(guò)了吧，從小學(xué)一直背到初中誒。但是不知你是否還記得這句話出自誰(shuí)口?我卻能記得清清楚楚。沒(méi)錯(cuò)，就是劉備，在他去往天國(guó)之前托付給劉禪的一句話。短短一句話，訴盡父親對(duì)兒子的期望?！皼](méi)錯(cuò)，俺就是呼喚勝利的男神!”玩過(guò)王者的朋友，應(yīng)該知道吧，我就不多說(shuō)了!《三國(guó)演義》是一個(gè)亂世，一時(shí)多少豪杰，翹首赤壁，不禁想起當(dāng)年周公瑾的巧借東風(fēng)，大敗孟德;又不禁想起孔明先生的“草船借箭”、劉關(guān)張的桃園三結(jié)義;關(guān)云長(zhǎng)的華容道義釋曹操……然而這些，卻都不是我所佩服的，我的信仰是子龍!趙子龍單騎救主，既突出了他的英勇無(wú)畏、大義凜然，又讓我們看到了他的忠貞愛(ài)國(guó)，“即使敵眾我寡，末將亦能于萬(wàn)人之中，取敵將首級(jí)!”多么瀟灑，何其霸氣!常山趙子龍，乃吾心中之英雄也!盡管后來(lái)他所效忠的蜀國(guó)還是失敗了，但他的英勇卻深深地烙在了我的心中。毫無(wú)疑問(wèn)，花了這么多的筆墨，這當(dāng)然是我心中的NO。1了。

《水滸》也是一大傳奇，其實(shí)我沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)啦!所以只好一筆帶過(guò)嘍!答案也隨之揭曉——老末兒就是他啦!在我的印象中似乎只有一篇《景陽(yáng)岡打虎》了!也不記得是初中學(xué)的還是小學(xué)學(xué)的。只記得主角叫武松，很牛X，徒手打老虎啊!但是，無(wú)可奈何，文人不喜莽漢!

其實(shí)，在別人眼中應(yīng)排在首位的《紅樓夢(mèng)》在我眼中卻只能是第三。原因也是很簡(jiǎn)單——沒(méi)讀過(guò)。但是經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)和老師講起，所以了解的還是比《水滸》要多一點(diǎn)啦!林妹妹了、賈寶玉了，我還是知道滴?！凹t學(xué)”當(dāng)然，顧名思義，就是研究《紅樓夢(mèng)》啦。林妹妹的郁郁而終，曹雪芹先生花了一生的時(shí)間去完成的傾世之作，不僅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的種.種問(wèn)題，而且也突出了鮮明的人物性格。這其中的奧妙，無(wú)人能夠徹悟。

我給四大名著排的座次，你覺(jué)得怎么樣，如果覺(jué)得好的話，那就點(diǎn)個(gè)贊吧!

四大名著，是我國(guó)古代文化典籍的巔峰之作，真的，值得一讀。

含古詩(shī)詞的高一滿分作文（篇3）

“背完的同學(xué)可以走了”，老師的話音未落，教室里已是一片歡騰，只有少數(shù)同學(xué)還在面對(duì)古詩(shī)卷眉頭緊蹙，面色茫然。我麻利地收拾好書(shū)包，哼著無(wú)名的小調(diào)，連蹦帶跳地向門(mén)口走去，想象著回家后迅速寫(xiě)完作業(yè)就可以好好欣賞那場(chǎng)球賽了。(對(duì)比的手法寫(xiě)出兩種人的表現(xiàn)，開(kāi)篇不俗!)

“你回來(lái)”，前腳雖已跨到門(mén)外，但師命難違，還是小心翼翼地回到老師跟前。(出人意料的小插曲，如電影快切鏡頭，如樂(lè)曲聲調(diào)急劇而下!文如看山不喜平!)“他的古詩(shī)還沒(méi)背過(guò)，明天就是古詩(shī)文背誦大賽了，你得幫幫他?！崩蠋煹脑捪袂缣炫Z一樣將我擊中。(比喻——世事難料的無(wú)奈感受!)我用乞求的眼神望著老師，(刻畫(huà)不情愿的樣子)希望能放過(guò)我，但顯然于事無(wú)補(bǔ)，我只好不情愿地扔下書(shū)包，向他走去。

教室里只剩下幾個(gè)人，都結(jié)成了兩人小組在一起背誦，顯然還有幾個(gè)跟我同病相連的人。想到這里，心中的不平衡少了幾分。

我坐到他身邊，一把抓過(guò)他的古詩(shī)卷子，大義凜然地說(shuō)道：“來(lái)，咱們一起背。”“太感謝你了!”他的喜悅溢于言表，像是久困于沙漠的人，發(fā)現(xiàn)了希望的綠洲。(比喻——他的喜悅溢于言表!)

“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f……聞?wù)f……”他緊鎖著眉頭，猶豫不決地背誦著，“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！蔽沂种胁粩嗌葎?dòng)著卷子，不耐煩的說(shuō)道，“哦，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升，不畏……不畏……”他苦惱地抓了抓腦袋，“不畏浮云遮望眼，只緣身在層!背了這么久，怎么還沒(méi)記下來(lái)啊?”我失去了耐心，一把把卷子拍到桌子上，高聲對(duì)他喊道，他疑惑地望著我“呃……不應(yīng)該是‘自緣身在’么?”他小聲咕噥著?！班?”我連忙翻開(kāi)卷子，‘自緣身在層’這幾個(gè)字映入眼簾。(語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，極具畫(huà)面感!)我驚詫的張大了嘴，翻來(lái)覆去的讀了好幾遍，猛地站起身，拿著卷子向老師走去?！皼](méi)錯(cuò)，是‘自緣身在層’”得到老師的肯定后，我難以置信的睜大了眼睛，我背錯(cuò)了!(行文如峰回路轉(zhuǎn))

我混混沌沌地回到座位上，“看!是我對(duì)了吧?！秉c(diǎn)點(diǎn)頭，看著他那憨厚的笑臉，剎那間，之前的不耐煩一掃而空。是他，讓我及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，懸崖勒馬，避免了在大賽中給班里扣分，如果真到那時(shí)，可就后悔莫及了。我拍了拍他的肩，“咱們趕快開(kāi)始背吧!還有……”謝謝，心中默默的說(shuō)道。(好一個(gè)心中默默的說(shuō)道!)此刻的我，不再有抱怨，不再有煩躁，只是靜下心來(lái)，一起背誦著唐詩(shī)宋詞，一起品味著詩(shī)賦的韻律。(浮躁退去，助人之時(shí)，益的恰恰是我們自己!)

夕陽(yáng)的余暉掠過(guò)我們認(rèn)真的雙眸，昏暗的夜幕籠罩我們窗邊的美景，明亮的燈光照亮我們吟詠的篇章?？帐幨幍慕淌依?，僅剩我們兩個(gè)，但那洪亮的背誦聲卻響徹云霄。我為找到自己的漏洞欣喜若狂，我為他背下一首詩(shī)而歡呼雀躍，時(shí)間，就這樣，在我們的共同的歡樂(lè)下緩緩流過(guò)……(共同奮斗的歡樂(lè)時(shí)光!與人玫瑰，手有余香!)

我不后悔錯(cuò)過(guò)了球賽，更不后悔幫助了他，是他，讓我明白了在傳授知識(shí)的同時(shí)，會(huì)使你找到平時(shí)知識(shí)的漏洞，避免與成功失之交臂。其實(shí)，最終的受益人，還是自己啊!予人玫瑰,手有余香。(結(jié)尾扣題，點(diǎn)名中心!)

寫(xiě)同學(xué)之間互助的，一般分為兩種，自己幫助了別人，或別人幫助了自己!作者匠心獨(dú)具，寫(xiě)自己被老師安排去幫助同學(xué)背詩(shī)，結(jié)果自己也被別人幫助了，這傳達(dá)了一種多么自然而積極的主題啊!生活就是這樣，付出總會(huì)有不經(jīng)意的所得!

含古詩(shī)詞的高一滿分作文（篇4）

提到“笨”，或許大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)略帶貶意的字眼。其實(shí)，“天下皆知美之為美，斯惡矣;皆知善之為善，斯不善已”。所以《說(shuō)文解字》中如此解釋：笨，竹里也。

竹，向來(lái)以謙遜高潔的謙謙君子形象立于世間，如何會(huì)同“笨”有所關(guān)聯(lián)呢?當(dāng)代作家衛(wèi)宣利闡釋如下：所謂笨，倒是親心如竹，大巧若拙了。

誠(chéng)然，我們每個(gè)人在世間行走，若能擁有“大智若愚”、“大巧若拙”的修養(yǎng)與心態(tài)，那么腳下的道路自然開(kāi)闊許多，也會(huì)愈來(lái)愈接近幸福與成功。

王熙鳳，算是曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中塑造得極為鮮明的一個(gè)人物形象。她精于算計(jì)、為人強(qiáng)勢(shì)，不失心狠手辣;若穿越時(shí)空放到今天，一定是那些站在金字塔頂端的“女魔頭”形象。無(wú)疑，她是所謂“聰明”的代言人?？墒?，精明世故，并沒(méi)有幫助她坐擁康寧與幸福：被趙姨娘用法術(shù)陷害;賈璉一再背叛她;最終惟有無(wú)奈嘆息、丟了自己的性命……正可謂“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”!

即便聰明到了極致，如果缺乏厚道為底色，結(jié)局往往難免可悲可嘆——“揣而銳之不可長(zhǎng)保;金玉滿堂莫之能守”。聰明猶如雙刃劍，理應(yīng)適當(dāng)用之;失之毫厘謬以千里，“兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折”。

有時(shí)“愚笨”一些，看似曲折，其實(shí)正道。就如錢(qián)穆先生在談古詩(shī)中就表示，要學(xué)好文學(xué)，“實(shí)即是學(xué)做人一條徑直的大道”。

如果一個(gè)人抱樸守拙，他將看到光明、生機(jī)、道路，他將遇到尊重、善意、美好，他將會(huì)與生命對(duì)視，獲得全新的感受與喜悅。記得小學(xué)課本里有這么一個(gè)故事：英國(guó)大學(xué)者培根有一次走在街上，突然想到一個(gè)問(wèn)題的解法，他看見(jiàn)身旁有塊“黑板”，便順手演算起來(lái);沒(méi)想到不多久，那塊“黑板”竟動(dòng)了起來(lái)，培根追著“黑板”演算，直到追不上他才意識(shí)到，那不是黑板，而是一輛馬車的后背。這樣的一位大科學(xué)家，卻做出了如此“愚蠢可笑”的事情!然而，當(dāng)我們掩卷遐思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不正是“大智若愚”的體現(xiàn)嗎?培根憑借這種“愚笨”，能夠做到隨時(shí)隨地立刻心無(wú)旁騖地靜心演算，從而在自己的世界做出發(fā)現(xiàn)和思考!這恰是那些自詡“聰明”的人所體悟不到的呀!

當(dāng)然，大智若愚或抱樸守拙，并不是強(qiáng)調(diào)無(wú)須精進(jìn)。實(shí)際上，“大智若愚”的境界，又豈是一朝一夕所能成就。這不僅需要假以時(shí)日，需要閱歷沉淀，需要苦思冥想，也需要千錘百煉，方能達(dá)到繞指柔，方能清風(fēng)徐來(lái)、水平不興。

上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，所以天下莫能與之爭(zhēng)。四季有信，用藏有時(shí)，厚道質(zhì)樸為本。正如流行歌曲所唱“老天愛(ài)笨小孩”。

含古詩(shī)詞的高一滿分作文（篇5）

“背完的同學(xué)可以走了”，老師的話音未落，教室里已是一片歡騰，只有少數(shù)同學(xué)還在面對(duì)古詩(shī)卷眉頭緊蹙，面色茫然。我麻利地收拾好書(shū)包，哼著無(wú)名的小調(diào)，連蹦帶跳地向門(mén)口走去，想象著回家后迅速寫(xiě)完作業(yè)就可以好好欣賞那場(chǎng)球賽了。(對(duì)比的手法寫(xiě)出兩種人的表現(xiàn)，開(kāi)篇不俗!)

“你回來(lái)”，前腳雖已跨到門(mén)外，但師命難違，還是小心翼翼地回到老師跟前。(出人意料的小插曲，如電影快切鏡頭，如樂(lè)曲聲調(diào)急劇而下!文如看山不喜__!)“他的古詩(shī)還沒(méi)背過(guò)，明天就是古詩(shī)文背誦大賽了，你得幫幫他。”老師的話像晴天霹靂一樣將我擊中。(比喻——世事難料的無(wú)奈感受!)我用乞求的眼神望著老師，(刻畫(huà)不情愿的樣子)希望能放過(guò)我，但顯然于事無(wú)補(bǔ)，我只好不情愿地扔下書(shū)包，向他走去。

教室里只剩下幾個(gè)人，都結(jié)成了兩人小組在一起背誦，顯然還有幾個(gè)跟我同病相連的人。想到這里，心中的不__衡少了幾分。

我坐到他身邊，一把抓過(guò)他的古詩(shī)卷子，大義凜然地說(shuō)道：“來(lái)，咱們一起背?！薄疤兄x你了!”他的喜悅溢于言表，像是久困于沙漠的人，發(fā)現(xiàn)了希望的綠洲。(比喻——他的喜悅溢于言表!)

“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f……聞?wù)f……”他緊鎖著眉頭，猶豫不決地背誦著，“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?！蔽沂种胁粩嗌葎?dòng)著卷子，不耐煩的說(shuō)道，“哦，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升，不畏……不畏……”他苦惱地抓了抓腦袋，“不畏浮云遮望眼，只緣身在層!背了這么久，怎么還沒(méi)記下來(lái)啊?”我失去了耐心，一把把卷子拍到桌子上，高聲對(duì)他喊道，他疑惑地望著我“呃……不應(yīng)該是‘自緣身在’么?”他小聲咕噥著?！班?”我連忙翻開(kāi)卷子，‘自緣身在層’這幾個(gè)字映入眼簾。(語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，極具畫(huà)面感!)我驚詫的張大了嘴，翻來(lái)覆去的讀了好幾遍，猛地站起身，拿著卷子向老師走去。“沒(méi)錯(cuò)，是‘自緣身在層’”得到老師的肯定后，我難以置信的睜大了眼睛，我背錯(cuò)了!(行文如峰回路轉(zhuǎn))

我混混沌沌地回到座位上，“看!是我對(duì)了吧?！秉c(diǎn)點(diǎn)頭，看著他那憨厚的笑臉，剎那間，之前的不耐煩一掃而空。是他，讓我及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，懸崖勒馬，避免了在大賽中給班里扣分，如果真到那時(shí)，可就后悔莫及了。我拍了拍他的肩，“咱們趕快開(kāi)始背吧!還有……”謝謝，心中默默的說(shuō)道。(好一個(gè)心中默默的說(shuō)道!)此刻的我，不再有抱怨，不再有煩躁，只是靜下心來(lái)，一起背誦著唐詩(shī)宋詞，一起品味著詩(shī)賦的韻律。(浮躁退去，助人之時(shí)，益的恰恰是我們自己!)

夕陽(yáng)的余暉掠過(guò)我們認(rèn)真的雙眸，昏暗的夜幕籠罩我們窗邊的美景，明亮的燈光照亮我們吟詠的篇章?？帐幨幍慕淌依铮瑑H剩我們兩個(gè)，但那洪亮的背誦聲卻響徹云霄。我為找到自己的漏洞欣喜若狂，我為他背下一首詩(shī)而歡呼雀躍，時(shí)間，就這樣，在我們的共同的歡樂(lè)下緩緩流過(guò)……(共同奮斗的歡樂(lè)時(shí)光!與人玫瑰，手有余香!)

我不后悔錯(cuò)過(guò)了球賽，更不后悔幫助了他，是他，讓我明白了在傳授知識(shí)的同時(shí)，會(huì)使你找到__時(shí)知識(shí)的漏洞，避免與成功失之交臂。其實(shí)，最終的受益人，還是自己啊!予人玫瑰,手有余香。(結(jié)尾扣題，點(diǎn)名中心!)

寫(xiě)同學(xué)之間互助的，一般分為兩種，自己幫助了別人，或別人幫助了自己!作者匠心獨(dú)具，寫(xiě)自己被老師安排去幫助同學(xué)背詩(shī)，結(jié)果自己也被別人幫助了，這傳達(dá)了一種多么自然而積極的主題啊!生活就是這樣，付出總會(huì)有不經(jīng)意的所得!