高考作文訓(xùn)練方法和技巧

1. 考試作文五六段，干凈整潔看卷面：考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，bajiu個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過：行，頂多是：行半。切忌一段都bajiu行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

2. 色彩對比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍：考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深：筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。

3. 開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半：除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

高考語文作文技巧方法

一、用心審準題意，否則“欲速則不達”。

審題是高考寫作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點。

比如：命題作文重點分析題目本身的構(gòu)成要素。如以“人生如花”為題寫作，就要首先劃分出命題由三個要素組成：本體“人生”、喻體“花”、比喻詞“如”。命題者意在讓考生談對“人生”的見解，但不能盲目下筆大談人生，而必須緊扣喻體“花”的多層面的特點來揭示人生的內(nèi)涵。如由花要經(jīng)受風(fēng)吹雨打的考驗來揭示人生注定要經(jīng)受坎坷挫折;由花兒爭奇斗艷，釋放所有來揭示人生應(yīng)轟轟烈烈，燃燒自己;由花期短暫來揭示人生苦短，當(dāng)學(xué)會珍惜;由花的香氣悠遠來揭示人生應(yīng)注重操守、名節(jié);由花兒立于枝頭來揭示人生應(yīng)積極向上、充滿希望;由花中之梅歷經(jīng)風(fēng)霜冰雪的考驗而怒放來揭示人生貴在堅貞。由此看來，命題作文審題要緊扣題目中各個要素去審視挖掘。

二、立意力求新穎、高遠而深刻。

沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。

要使立意深刻高遠并非要宏大敘事，而是要能以小見大，見微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個動作、一句話、一次微笑、一個眼神等來揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來反映考生正確而高尚的人生觀與價值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會價值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。 例如以“舉手投足之間”為題的一篇優(yōu)秀作文中寫道：“一次，在青島市的機場附近，有位50多歲的女僑胞蹲在地上用水果刀剜一枚一角的硬幣，那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實。女僑胞費了好大的勁兒，才把硬幣取出來。她把硬幣放在手心上吹了又吹，然后掏出一小塊潔白的絲巾，小心地包藏起來。許多人目睹了這一過程，卻不知道女僑胞為什么這樣做。女僑胞解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人踩來踩去，心里總覺得不是滋味。”

女僑胞挖一枚一角的硬幣，只是一件很小的事，可是正如一滴水也能折射出太陽的光輝，一個動作也可以反映出一個人的品質(zhì)與人格。女僑胞在“舉手投足之間”的表現(xiàn)讓我們感受到她熱愛祖國的拳拳之心與人格魅力，足見立意之深刻。

三、精選材料，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要巧妙取舍。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂懽魑碾x不開材料，材料的好差與作文的優(yōu)劣密切相關(guān)，因此必須用心選材。具體做法如下：

⒈避生就熟，得心應(yīng)手。選材時貴有自知之明，避開自己陌生的、拿不準的，選擇自己親身經(jīng)歷的、深有感悟的、了如指掌的材料，這樣才能得心應(yīng)手，例如以“舉手投足之間”為題的幾篇滿分作文中選取的就是祖父、祖母于舉手投足間體現(xiàn)出的良苦用心，或是身邊的人們在施舍給路邊的乞兒一枚硬幣時是否彎下腰、低下頭、伸出手等細小的日常生活瑣事， 這樣寫真事、抒真情，就不會矯揉造作、胡編亂造、失去自我，不會出現(xiàn)因材料不熟而張冠李戴等“硬傷”。

2.棄舊取新，與時俱進。白居易有云：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”高考考綱也要求材料要新鮮，因而選材應(yīng)把屈原、李白之類的古人壓一壓，應(yīng)該緊跟時代步伐，具有時代氣息。例如高考湖北卷的不少優(yōu)秀作文中就把緊扣時代脈搏的雪災(zāi)、地震、奧運、環(huán)保、和諧、文明、節(jié)約以及感動中國人物等方面的熱點素材恰當(dāng)?shù)厝谌胛恼轮?，給我印象很深的就是考生寫到在地震災(zāi)難中，三歲的小朗錚在解放軍救出他的那一刻，他舉起了稚嫩的右手來表達內(nèi)心的感恩之情的素材，這樣的材料既富有熱度，又能彰顯時代的主弦律，令人感動不已。

3.去粗取精,以一當(dāng)十。寫作選材時應(yīng)去粗劣取精華，選典型的有代表性的材料，才能有說服力、、感染力和震撼力，才能以一當(dāng)十，以少勝多。選材需要慧眼識珠，不能盲目地“撿到籃子就是菜”。例如以“文化偶像”為話題，可寫的人很多，我們必須選取相當(dāng)具有代表性的，如奔走于各國倡導(dǎo)仁政的孟子，具有人格魅力的愛國詩人屈原，追求科學(xué)與真理的布魯諾，為黑奴解放而努力的馬丁·路德·金，還有《二泉映月》的創(chuàng)造者瞎子阿炳等令人刻骨銘心的人物。

4.類比聯(lián)想，文思泉涌?？忌粲龅接行┹^難把握的材料作文，連審題、立意都抓破頭皮，就更不知什么材料能用，這時不妨嘗試一下類比聯(lián)想的辦法，用類比聯(lián)想之法去搜索與題目上所給材料相同或相似的材料，就會比較切題，而且通過類比聯(lián)想到的這些熟悉材料也有助于抓準立意方向，另外要努力掙脫與回避出題人所給的原材料，寫作時若一字不漏地抄錄試卷上的原材料，不免給閱卷人留下只會照搬、素材貧乏的壞印象。

四、精彩表達，讓文章以優(yōu)美的文采展示超群的才情。

要使文章出色，總應(yīng)該有幾處語言上的“亮點”。

首先，要講求準確選用字詞。如有考生寫到：“光陰太瘦，于不知不覺間從我的手指縫里溜走了。”一個“瘦”字，巧用通感，十分精妙。

第二，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，來增添文采。如氣勢恢宏的排比：“鄒忌有一面鏡，一面真實的銅鏡，照出了他的修長身材，照出了他的瀟灑容貌;唐太宗有一面鏡，一面叫魏征的鏡，照出了一代開明帝王，照出了一世貞觀之治;司馬遷有一面鏡，一面歷史的鏡，照出了上至軒轅下至漢武的人世滄桑，照出了史家之絕唱，無韻之離騷?！庇纱丝梢姡‘?dāng)?shù)剡\用一些修辭手法會使語言極富表現(xiàn)力。

第三，引用詩詞佳句，名言警句也是體現(xiàn)知識積累和文學(xué)素養(yǎng)的窗口。如引用名言：“舉手之勞，是讓你成為天使的最簡單的方式?！喔?湖北一考生《舉手投足之間》)又如引用詩句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”來歌頌對學(xué)問或事業(yè)執(zhí)著專一的追求和獻身精神，還可引用《明日歌》中的“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”來呼吁人們珍惜光陰，把握今天。

第四，讓文中的句式靈活多樣。整散句結(jié)合，長短句交錯，巧妙的運用設(shè)問句、反問句、感嘆句，使文章靈氣四溢，開合自如，避免平鋪直敘。

五、重視細節(jié)的規(guī)范化，以好習(xí)慣贏得寫作成功。

第一，寫作前養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣至關(guān)重要。列提綱可以把頭腦中朦朧的、零散的、轉(zhuǎn)瞬即逝的想法和意念用文字形式固定下來，而且能幫考生理清思路、安排材料、設(shè)置亮點、謀篇布局。并且列好提綱后，文章的開頭一定要在稿紙上實實在在地寫一遍，力求開篇出彩，引人入勝。

第二，千萬不能忘了擬題或改了命題作文的題目。有人曾做過試驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以評閱，其分數(shù)差別都在8分以上，這是為什么呢?因為閱卷老師對無標題或改標題的作文產(chǎn)生了反感情緒和心理距離，不知不覺中就降低了分數(shù)等級。

第三，卷面要整潔美觀，標點符號的書寫也要規(guī)范，力求給人以清新悅目之感：1.字體書寫要端正清晰,不可潦草模糊。2.起始段和結(jié)尾段要精短有力，試卷上要適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻滋帲刮恼隆巴L(fēng)透光”，讓閱卷人有閑游園林的愉悅感。

高考語文復(fù)習(xí)技巧方法

認真繪制表格，做好知識歸納

行之有效的復(fù)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學(xué)科也不例外。高三語文復(fù)習(xí)中，所需記憶的知識點比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)知識包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，合理分類知識點，并在相應(yīng)類型下，對作者及簡介、代表作等進行細致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過程，在此過程中，可以加深學(xué)生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時表格也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

以心理干預(yù)緩解學(xué)生思想壓力

高三學(xué)生心理壓力比較大，進入復(fù)習(xí)階段后，教師不斷重復(fù)練習(xí)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使得一些學(xué)生對語文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以，教師設(shè)計教學(xué)方案時，必須結(jié)合學(xué)生思想變化，有效進行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生思想壓力，放下學(xué)習(xí)包袱。實際教學(xué)中，教師可在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有學(xué)生放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語文復(fù)習(xí)中，為語文復(fù)習(xí)增添新的動力。

構(gòu)建新知識體系

高考中，語文考試旨在檢測學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實的基礎(chǔ)知識;另一方面，應(yīng)用理論知識提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)該細致、全面地復(fù)習(xí)整理考試大綱羅列的知識點。因復(fù)習(xí)量大，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合知識點，構(gòu)建全面的知識體系，借助多媒體為學(xué)生展示，高屋建瓴為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生注意力，為復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

比如，在詩歌鑒賞知識點的復(fù)習(xí)中，可從詩歌形象、表達技巧、語言特色及主旨等方面進行鑒賞。其中，詩歌表達技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達方式等角度進行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級羅列提綱，將分散知識點融合在一起，以此構(gòu)建完整的知識體系，并利用多媒體工具為學(xué)生展示，學(xué)生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習(xí)效果得到提升。

創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進入高三后，學(xué)生心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無法輕松復(fù)習(xí)。事實上，高三語文復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就算沒有教師監(jiān)督，也能夠進行自主學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使語文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實際教學(xué)中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長期堅持的習(xí)慣，每周利用一節(jié)語文課時間，為學(xué)生組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵志性視頻活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)樂趣，進而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

重視細節(jié)，獲得精細化復(fù)習(xí)效果

一是確定復(fù)習(xí)目標。高中語文復(fù)習(xí)中，目標必須要明確，以此提升復(fù)習(xí)效率。教師必須要全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習(xí)目標，以此明確語文復(fù)習(xí)方向，為語文復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

二是進行自主探究。新課標中提出學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，這是自主探究語文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實際復(fù)習(xí)中，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，并進行知識的回顧與復(fù)習(xí)，才會獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留知識探究時間，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，教師也可設(shè)置問題，為學(xué)生探究指明方向，學(xué)生遇到問題時及時予以指導(dǎo)。

三是合作交流。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，高三語文復(fù)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。俗語云，眾人劃槳開大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語文復(fù)習(xí)中，學(xué)生間、師生間進行交流合作，可以讓學(xué)生更好地掌握知識點，學(xué)生及時提出遇到的學(xué)習(xí)難題，大家共同討論解答，這是一個雙贏的過程，其也能夠使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生加深問題印象，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生則是二次鞏固知識。

另外，該過程還能拓寬學(xué)生思維與語言表達能力，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)語文知識。因而高三語文復(fù)習(xí)中，必須要重視合作交流。四是小結(jié)反思。反思，是一種深層次學(xué)習(xí)模式，對復(fù)習(xí)功效具有非常重要的作用，在內(nèi)化所學(xué)知識過程中，反思環(huán)節(jié)必不可少，其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無法比擬的。

回歸課本

高三語文復(fù)習(xí)過程中，通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強訓(xùn)練，因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律，進而舉一反三。同時，還要回歸課本，有效利用教材內(nèi)容。大量實踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復(fù)習(xí)策略。

擁有多種課外語文資料，即使精挑細選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn)，復(fù)習(xí)效果肯定是差強人意的。閱讀現(xiàn)代文時，倡導(dǎo)學(xué)生要秉承“從文中來到文中去”的理念，因而在語文復(fù)習(xí)中，也要秉承這一理念，即“由教材來回到教材”，因此高三語文復(fù)習(xí)，必須要回歸課本。