高考作文文體訓(xùn)練指導(dǎo)
高考作文文體訓(xùn)練指導(dǎo)之寓言篇
1.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一片罌粟開花了,嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
罌粟對(duì)過路的人說:“如果你能采食我的果實(shí),一定會(huì)給你帶來快樂。” 路人對(duì)罌粟說:“如果我陶醉于你片刻的快樂,就會(huì)給我?guī)黹L久的痛苦!”
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【命題理由】
人生在世,“痛苦”與“快樂”這對(duì)矛盾的情感會(huì)伴隨終生。如何正確地對(duì)待這一矛盾體,值得青年學(xué)生思考。在高考中,“關(guān)系型”話題也是一個(gè)重要的命題方式。
【命題指導(dǎo)】
這是一則寓言,講了“痛苦”與“快樂”的辯證關(guān)系,寫作時(shí)要注意辯證地分析兩者之間的關(guān)系,兩者看似對(duì)立卻又緊密統(tǒng)一,相互轉(zhuǎn)化,為此,可以從人生的苦樂、得失、榮辱等方面去思考。局部也可立意為“任何時(shí)候都不要被眼前的一時(shí)的絢麗所迷惑”、“拒絕誘惑”,前者從大處可以想到唐玄宗滿足于“開元盛世”而迷戀楊玉環(huán),還可想到清朝沉醉于大國等都招致失敗的例子。
2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
孩子第一次看到大山,他高興地說:“我看到了高峻!我懂得了高峻!” 大山笑了:“你只看到了高峻的一部分,你還沒有真正懂得高峻!”
孩子第一次來到海邊,面對(duì)大海,他激動(dòng)萬分:“我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!”大海笑了:“你只看到了浩瀚的一部分,你還沒有真正理解浩瀚!”
孩子第一次來到草原,他騎馬在草原上奔馳,興奮極了:“我看到了遼闊!什么叫遼闊?這下我全懂了!”草原笑了:“你只看到了遼闊的一部分,什么叫遼闊,你還沒有全懂呀!”
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【命題理由】
人生無限,求知不止,探索不停,本題的命意在此。對(duì)于正在求知中的學(xué)生而言,懂得如何求知,知識(shí)的海洋有多深;如何探索,探索的道路有多廣闊,是十分重要的。這一命題在全國各地的高考中時(shí)有體現(xiàn),符合高考命題規(guī)律。
【命題指導(dǎo)】
這則寓言從整體上說,談的是“大自然奧妙無窮,我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)永無止境”。由此整體可立意為認(rèn)知、成長、求索,永無止境;從局部看,既可立意為我們要努力探索事物本質(zhì),也可立意為為人要有虛懷若谷之心,切不可高傲、一知半解。
3.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有一個(gè)人為大家奉獻(xiàn)了畢生的力量,于是,人們?cè)谒系貌荒苄袆?dòng)的時(shí)候用盡所有能夠稱贊的詞匯稱贊他。
一個(gè)人對(duì)此感到肉麻,表示不滿。他吹滅了在他面前的蠟燭,說:“一個(gè)人的生命不就像這樣一根蠟燭,一吹就滅嗎?它怎么跟太陽永恒的光輝相比呢?”
一個(gè)智者說:“你太謙虛了。一個(gè)人的肉體可以像蠟燭,一吹即滅,但是,一個(gè)偉人的思想和功績,卻可以像太陽的光輝,光耀萬代啊!”
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【命題理由】
價(jià)值觀問題始終是高考命題的一個(gè)核心內(nèi)容。本題的命意在于引導(dǎo)考生思考人生價(jià)值在精神層面的意義,有一定的深度。重點(diǎn)考查學(xué)生的思維深度。
【命題指導(dǎo)】
這則寓言通過兩個(gè)人的對(duì)話揭示了人生價(jià)值的意義。審題時(shí)要注意“一個(gè)智者”的話,根據(jù)這句話可立意:
人的偉大來自奉獻(xiàn),世界上只有精神是永恒的;偉大與平凡;人生追求:永恒。
4.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有好事者從小河里取了一些水,并把這些水裝進(jìn)高高的玻璃杯,放在豪華的桌子上。
水很高興,得意洋洋地說:“以前我總是匍匐在別人的腳下,現(xiàn)在我終于可以高高在上揚(yáng)眉吐氣了。”
正說著,只聽“啪”的一聲,玻璃瓶跌倒在地板上,碎了。水流了一地。沒等它嘆息,不一會(huì)兒就消失得無影無蹤。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【命題理由】
人生在世,應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對(duì)待別人與這個(gè)世界,這是考生應(yīng)該思考的問題。它關(guān)系到考生步入社會(huì)后能否順利融入社會(huì),讓自己的人生不斷走向成功。本題的這一命意很有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。
【命題指導(dǎo)】
這則寓言比較簡單,審題時(shí)注意“水”的態(tài)度和結(jié)果。材料的核心思想是:“那些自以為是,一心想高高在上的人,最終只會(huì)跌個(gè)大跟頭,到頭來悔之晚矣!”由此可立意為:高與低;站得高未必看得遠(yuǎn);態(tài)度與成敗;狂妄與冷靜;位置,等等。
5.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
莊子送葬,經(jīng)過他的好友惠子的墳?zāi)?,回頭對(duì)隨從講了如下的故事:有個(gè)楚國郢地人,鼻尖上沾了一層薄薄的白灰,像蒼蠅翅膀一樣薄,便讓一個(gè)名叫石的工匠用斧子把灰削去。石便揮動(dòng)斧子,呼呼作響,隨手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫無損傷,站在那里面不改色。宋元君聽說這件事,把石召來說:“給我試試。”石說:“我以前倒是能削,不過我的搭檔早已經(jīng)死了,沒有人能同我配合了。”自從惠施死后,我也失去了對(duì)手,沒法同人辯難與討論問題了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求:自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
高考作文文體訓(xùn)練指導(dǎo)之?dāng)⑹缕?/h2>
一、 敘事類材料作文材料類型
根據(jù)材料中的涉及的人物、對(duì)象、事件等關(guān)鍵要素,將其分為三類。第一類,單一人物、對(duì)象對(duì)單一事件;第二類多個(gè)人物、對(duì)象對(duì)單一事件;第三類,多則材料,多個(gè)人物、多個(gè)對(duì)象對(duì)多個(gè)事件。
二、 立意方法詳解
(一)、第一類,單一人物、對(duì)象對(duì)單一事件。這類材料一般里面只有一個(gè)人(或一類人),一個(gè)對(duì)象(事或物),只講述一個(gè)故事。故事有起因、經(jīng)過和結(jié)局。這類故事或來源于現(xiàn)實(shí)生活,時(shí)政新聞,或來源于寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據(jù)自己的理解從這個(gè)故事中得出比較深刻的認(rèn)識(shí)。具體方法有四步:第一步,概括事件;第二步,抓關(guān)鍵句;第三步,由過溯因;第四步,探究深意。以2013年高考江蘇卷作文材料為例來示范審題過程。
幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷:他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚,便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久,發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去,卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地,而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。
要求:①角度自選;②立意自定;③題目自擬;④除詩歌外,文體自選;⑤不少于800字。
認(rèn)真閱讀材料后,
第一步,概括事件:探險(xiǎn)人員在山洞中點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)大量大蝴蝶,雖然屛住呼吸,放慢腳步,但數(shù)日后再去則發(fā)現(xiàn)蝴蝶已退到山洞深處。
第二步:抓關(guān)鍵句:大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。
第三步,由過溯因。大蝴蝶為何會(huì)退到山洞的深處?雖然探險(xiǎn)者出于對(duì)蝴蝶的愛護(hù)而離開但蝴蝶還是對(duì)人類不信任。
第四步,探究深意。從以上三步,故事,關(guān)鍵,因果都已經(jīng)漸漸清晰,是要反映人與環(huán)境的問題,人與自然的問題。所以可以立意為:對(duì)自然應(yīng)有人文大愛,關(guān)愛自然哪怕是微小的蝴蝶,給他們生存空間;保護(hù)小生靈,保護(hù)生態(tài)資源;倡導(dǎo)正確的處理人與自然的關(guān)系等。如果不從這么四步出發(fā),有些同學(xué)可能就會(huì)抓住“他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這些美麗的精靈。”來立意為人類懂得關(guān)愛動(dòng)物?;蛘咦プ?ldquo;小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。”立意為細(xì)節(jié)影響大局,細(xì)節(jié)決定成敗等。這些立意都是沒有抓住整個(gè)事件的關(guān)鍵核心。
2013年全國大綱卷,2012年北京卷,都可以采用這種方法來準(zhǔn)確立意。
(二)、第二類多個(gè)人物、對(duì)象對(duì)單一事件;在一則材料中出現(xiàn)多類人物,他們的觀點(diǎn)、行為等不同。主體事件只有一個(gè)。具體做法為:第一步:找出有效對(duì)象。第二步,概括有效對(duì)象的行為。第三步,分析其行為所體現(xiàn)的內(nèi)涵并分對(duì)象立意。
例:(2006年全國1卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛啊!”
第一步,本材料涉及哪些對(duì)象?哪些是主要的?通讀材料發(fā)現(xiàn)有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊;分析后發(fā)現(xiàn)老鷹和小羊不是主要對(duì)象。
第二步,這些主要對(duì)象都有哪些行為(抓關(guān)鍵句)?①烏鴉:模仿老鷹抓小羊,結(jié)果被牧羊人抓住。②牧羊人:對(duì)烏鴉行為進(jìn)行評(píng)價(jià):它是一只忘記了自己叫什么的鳥。③孩子:說烏鴉也很可愛。
第三步,分析行為的內(nèi)涵并分對(duì)象立意。①烏鴉;要自知之明,正確認(rèn)識(shí)自己;②牧羊人:不能盲目機(jī)械模仿、照搬;③孩子:敢于嘗試,拼命追求理想的精神。這類材料分析,只有通過分對(duì)象立意,才能準(zhǔn)確把握,并確定出自己最佳立意角度。2013年遼寧卷3013年廣東卷都可以采用這種方法。
(三)、多則材料多個(gè)故事對(duì)同一主題:材料中出現(xiàn)多則材料,粗略一看發(fā)現(xiàn),材料之間沒有什么聯(lián)系,內(nèi)容很龐雜。需要采用的方法是第一步,概括每則材料故事梗概,提別一提的是,很多考生總認(rèn)為這個(gè)步驟是多余的,其實(shí)概括主要故事的過程就是把握核心人物和事件的過程,在這個(gè)過程中會(huì)自然的把那些無關(guān)東西去掉,讓立意能切中而不偏頗。第二步,尋找異同,認(rèn)真對(duì)比兩則材料,看看有什么異同點(diǎn)。第三步,由果溯因。
(2011年重慶卷)材料一:香港大學(xué)的校工袁蘇妹沒有上過大學(xué),不知道什么是院士,也沒有做什么驚天動(dòng)地的大事。但44年如一日,用心,用情為學(xué)生做飯、掃地,深深地感動(dòng)了學(xué)生,學(xué)生說“她就像我們的媽媽一樣”。2009年9月,香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士”,稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”,是“香港大學(xué)之寶”。
材料二:巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)20年獨(dú)守講臺(tái),13年殘?bào)w支撐,在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把,照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心,沉淀為精神的沃土,讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂?duì)N爛”而被評(píng)為2010年“感動(dòng)重慶”十大人物之一
第一步;概括故事梗概,第一則:校工袁蘇妹44年如一日,用心用情為學(xué)生做飯,被譽(yù)為“榮譽(yù)院士”,第二則:鄉(xiāng)村教師趙世術(shù),20年獨(dú)守講臺(tái),被評(píng)為“感動(dòng)重慶”人物之一。第二步:尋找異同,認(rèn)真對(duì)比材料發(fā)現(xiàn)兩則材料:1、人物都在學(xué)校,都對(duì)自己的工作數(shù)十年的堅(jiān)守。2、都用有愛心的在做事,為自己的工作傾注了情感。3、都在平凡的崗位上做平凡的事情,最后都得到了社會(huì)的認(rèn)可。
第三步;由果溯因,袁蘇妹為什么會(huì)被評(píng)為“榮譽(yù)院士”?趙世術(shù)為什么會(huì)被評(píng)為“感動(dòng)重慶”十大人物之一?經(jīng)過分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩人的成功都與他們的共同品質(zhì)有關(guān)。于是就可以立意為,1、為事業(yè)傾注感情,對(duì)事業(yè)情有獨(dú)鐘;2、平凡的事情認(rèn)真做好也會(huì)成就偉大,(平凡與偉大)。2013年湖南卷作文也可采用這種方法來立意。
陸游在回答侄兒請(qǐng)教作詩問題時(shí)候說“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”同樣想在高考材料作文審題立意方面要能有大的突破,除了掌握精妙的方法之外,也應(yīng)功夫在“文”外:要多看新聞了解社會(huì)時(shí)態(tài),多讀書,多思考問題。關(guān)注現(xiàn)實(shí),涵養(yǎng)自,與時(shí)代同呼吸,跟民族共命運(yùn),讓自己的文思接地氣。
1.閱讀下面的材料,按要求作文
那些有渡河經(jīng)驗(yàn)的人,在涉水之前,總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深,水花濺得越高,水聲越是響亮,河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水,必定是深不可測的。
黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段,看上去就是凝滯不動(dòng)的混濁的泥漿,然而,連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船,因?yàn)楹有氖橇鲃?dòng)的,沒有誰能說清它究竟有多深。
靜,是外觀姿態(tài);流,顯示了內(nèi)在的力量;深,則意味著蘊(yùn)藉和深重。靜水流深,不顯不露,昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神,浮想聯(lián)翩……
請(qǐng)根據(jù)上述材料,自定立意,自擬標(biāo)題,寫一篇文章。要求:(1)除詩歌外,文體不限。(2)不少于800字。
審題提示:
這是一篇材料作文。所給材料有三節(jié)文字。第一節(jié)文字從渡河涉水經(jīng)驗(yàn)談起,將淺水河與深水河進(jìn)行對(duì)比,實(shí)際上對(duì)外表深沉不露而內(nèi)在深邃博大的人生態(tài)度進(jìn)行了肯定。第二節(jié)將黃河外表的平靜與內(nèi)在的流動(dòng)與淵深進(jìn)行對(duì)比,主張不能僅看其表,而應(yīng)當(dāng)看到內(nèi)在的流動(dòng)與深邃。第三節(jié)文字進(jìn)行評(píng)說,為文章立意作了暗示。
“靜”可以理解為“沉靜”“寧靜”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩(wěn)”,類似的還有“不張揚(yáng)”“不顯山”“不露水”“內(nèi)斂”等等。(“鎮(zhèn)靜”“謙虛”屬于擦邊球,語言基本功好的,降一個(gè)檔次處理。)
“流”可以是一種內(nèi)在的活力,內(nèi)在的動(dòng)力,內(nèi)在的能量。
“深”是“深邃”“深沉”“深度”“豐厚的內(nèi)蘊(yùn)”“厚實(shí)的功底”“博大精深的素養(yǎng)”。
“靜、流、深”提倡內(nèi)斂、不張揚(yáng)、有底蘊(yùn),這是中國人傳統(tǒng)的為人風(fēng)范。
“靜、流、深”三者是表里的辯證統(tǒng)一,三者分為兩個(gè)方面:“靜”為一方面,一定要涉及;“流”“深”為另一方面,可都涉及,也可僅涉及其一。
作文題選:
靜穆中爆發(fā)出力量/智者無言/靜水流深/靜中求動(dòng)/生命的深度/心如深山/平靜成就不平凡/學(xué)會(huì)不顯不露/人不可貌相/深出生命的精彩/人心難測/隱藏的愛/靜/沉默是金/靜之力/深沉/靜中求動(dòng)/靜8226;流8226;深/人生需要流動(dòng)的靜水/內(nèi)斂/靜如止水/亦動(dòng)亦靜/謙虛,進(jìn)步之道/表與里/靜中有動(dòng)/靜中風(fēng)云/守住靜穆/多一點(diǎn)低調(diào),少一點(diǎn)張揚(yáng)/靜也是力量/讓生命博大精深/低調(diào)/寧靜致遠(yuǎn)/內(nèi)在的力量/含而不露/一只不叫的狗/詩歌的靜美/深沉,是一種美/靜靜生命,滔滔歷史/穩(wěn)重人生/韜光養(yǎng)晦/靜中的爆發(fā)/靜,方顯英雄本色/增加生命的深度/流動(dòng)的人生/美來自內(nèi)心/靜,精深/讓生命充實(shí)深厚/輕狂與內(nèi)斂/博大的人生/止水/學(xué)會(huì)隱藏/在內(nèi)斂中詮釋力量/流動(dòng)的生命/潛力/寧靜致遠(yuǎn)/韜光養(yǎng)晦,一鳴驚人/靜,動(dòng)之源/深沉是一種美/鳴與不鳴/靜的偉大/臥虎藏龍/透過現(xiàn)象看本質(zhì)/挖掘靜中深厚的力量/讀懂我的父親/外表并不真實(shí)/做個(gè)有內(nèi)涵的人/靜的哲學(xué)/釋放自己的潛能/靜以修身/平淡也是一種深度
2. 閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
有一則小故事是這樣的:有個(gè)太太多年來不斷嘲笑對(duì)面太太很懶惰:“那個(gè)女人的衣服,永遠(yuǎn)洗不干凈??矗涝谠鹤永锏囊路?,總是有斑點(diǎn),我真的不知道,她怎么會(huì)洗衣服都洗成那個(gè)樣子……”直到有一天,有個(gè)朋友到她家才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的太太的衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布,把她窗戶上的灰漬抹掉,說:“看,這不就干凈了嗎?”原來,是自己家里的窗戶臟了。
一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易,而錯(cuò)怪別人也比檢討自己更簡單。因?yàn)?,生活?dāng)中,我們常??梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜?。我們不妨提醒他們:“擦亮你的窗子。”而我們每個(gè)人也應(yīng)常常自問一句:“自己的窗子擦亮了嗎?”
請(qǐng)以“擦亮你的窗子”為話題,寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。
構(gòu)思提示:
擦亮你的窗子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更為精彩的東西在閃閃發(fā)光,沒有了過分的張揚(yáng),沒有了過分的自信,我們可以微笑著看著周圍的一切,不再輕易認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西,包括自己。很多東西都不是可以直視的,要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶,擦亮窗戶就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來很多東西都是你沒看過的。
這是一個(gè)比喻型題目。這里的窗子并非只是實(shí)指的窗子,而是有更深層面的意義,是非物質(zhì)化的認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)類的窗子。隔著物質(zhì)的窗子看世界有時(shí)會(huì)不很分明,不很清楚;隔著心靈上的窗子更會(huì)讓心迷失方向。這個(gè)話題可以寫在人與人交往過程中,我們很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤或缺點(diǎn),可對(duì)于自己的問題或錯(cuò)誤往往看不到,因此別讓灰塵擋住了自己的視線,擦亮窗子可以使我們看清這個(gè)世界;因此多找到自身的不足,檢討一下自己,而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個(gè)層面展開,寫出自己的認(rèn)識(shí)與思考。
3.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
時(shí)值暑假,來自京滬一些醫(yī)院的變形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%,就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外,絕大多數(shù)是為了“錦上添花”,甚至有的舉著一些名模明星的照片前來就診,照片上的形象就是其變形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出,由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因,青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
古語說“樹怕沒皮,人怕沒臉”,俗語又說“死要面子活受罪”,這豈不是互相矛盾?你的看法呢?
全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題,不少于800字;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
審題提示:
(1)人生也會(huì)面對(duì)許多障礙,剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈,而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已;螞蟻?zhàn)罱K尚且敢于背水一戰(zhàn),人面對(duì)困難更應(yīng)鼓足勇氣,敢于克服各種困難,不要給困難嚇倒。
(2)在反復(fù)“碰壁”之后,螞蟻才“奮而突圍”,“置諸死地而后生”,極大的逆境會(huì)激發(fā)人的潛能與勇氣。
(3)也可從主動(dòng)出擊講,要勇敢地克服困難和障礙,不要被逼到走投無路的境界才奮起突圍,要有主動(dòng)性。
4.有一句名言:最重要的一個(gè)詞是:“我們”,最不重要的詞是“我”。你對(duì)這句名言有何看法?請(qǐng)以“我和我們”為題寫一篇800字以上的文章,表達(dá)你的看法。文章體裁不限。
審題提示:
“我”和“我們”之間的關(guān)系就是個(gè)人與整體之間的關(guān)系。個(gè)人的力量比不上集體的力量。當(dāng)今世界,科技飛速發(fā)展,科學(xué)分支越來越繁多,社會(huì)分工也隨之越來越精細(xì)。個(gè)人的智力、能力、精力是有限的,誰也不可能事事精通,面面俱到,所以更需要集體的力量。反過來說,在“我們”中每一個(gè)“我”的作用也是非常大的,只有一個(gè)個(gè)“我”組合起來,才有“我們”,沒有“我”也就沒有“我們”,所以,在集體中,“我”也要認(rèn)請(qǐng)自己的位置,明確不同的分工,和別人很好的協(xié)作,才能建立一個(gè)和諧、有著無窮力量的集體。而相反的,如“三個(gè)和尚”的故事,那就是沒有處理好“我”與“我們”的關(guān)系。
在寫作時(shí),我們可寫成議論文,論述兩者之間的關(guān)系,也可編故事,形象說明二者的息息相關(guān)。
高考作文文體訓(xùn)練指導(dǎo)之材料篇
5.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿,這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失,憑借其高超的技藝,在裙子四周剪了許多窟窿,并精心飾以金邊,然后,將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢,還一傳十,十傳百,使不少女士上門求購,生意十分紅火。2016高考材料作文審題立意訓(xùn)練3000字3篇講話致辭。
要求:全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確這是一篇新材料作文。
材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝,使自己擺脫了失誤不利的局面,變廢為寶,走向成功。在理解題意的時(shí)候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵。“不小心”“廢品”“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物,而是一種“挽回?fù)p失”,靈活地變“廢”為寶的作品。“憑借其高超的技藝”“精心”“取名為‘金邊鳳尾裙’”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄,甚至非常用心,加上技藝高超,創(chuàng)意無限。
因此,從立意上看,我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料,應(yīng)判切合題意,內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分。(一) 人要從不利走向有利,就要依靠自己永不放棄的精神。(二) 人要從失誤的陰影中走出來,就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。(三) 成功往往有其偶然性,但更有其必然性。其中(一)(二)兩點(diǎn)可同時(shí)采用,也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。
以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料,應(yīng)判符合題意,內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分。(一) 做人不能被失誤打倒。(二) 要戰(zhàn)勝困難才能成功。(三) 挫折不可怕,戰(zhàn)勝挫折才能成功。這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象,而沒有深入理解裁縫成功的根本原因,因此在內(nèi)容只評(píng)為二類。
以下立意屬于對(duì)材料的理解存在一點(diǎn)偏差,應(yīng)判基本符合題意,內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分。(一) 創(chuàng)新塑造成功。(二) 天生我材必有用。
其它立意則屬于偏離材料,應(yīng)判離題,內(nèi)容項(xiàng)在四檔打分。如“潮流往往是偶然的創(chuàng)作”“我們不應(yīng)盲目追求潮流”等。
6.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
有個(gè)教授做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),12年前,他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂,并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后,教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排,有的則盲目隨意,四處都坐,還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后,教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示:愛坐前排的學(xué)生中,成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。
要求:全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。不少于800字。
審題提示:
本材料的關(guān)鍵詞是“愛坐前排”(對(duì)“前排”的理解不要狹隘)、“成功”,所以抓住這兩個(gè)詞語的邏輯關(guān)系組織成句,就會(huì)有如下立意:①積極的態(tài)度決定成功的高度,②要有不甘落后(敢為人先)的精神,③要樹立明確的目標(biāo)(爭第一),④勇于坐在生活的前排等。
7.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
據(jù)報(bào)道,有人不惜花費(fèi)近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機(jī)“理論”,追問“拒載“緣由。這樣做,時(shí)間、精力與金錢的付出與得到的回報(bào)并不成正比,可當(dāng)事人卻認(rèn)為值得!
這種“較真“行動(dòng)也引起許多市民的共鳴。他們認(rèn)為,世界上怕就怕認(rèn)真兩個(gè)字。做人就要這樣,該認(rèn)真的就絕不兒戲,也不容許被別人兒戲!