眾所周知，高考作文的分值在語(yǔ)文科目中占據(jù)60分的重要比例。下面學(xué)習(xí)啦小編教大家高考說(shuō)明作文寫(xiě)作誤區(qū)解析大全，一起來(lái)學(xué)習(xí)啦。

　　說(shuō)明文在高考中雖然考查次數(shù)不多，但在科技飛速發(fā)展的今天，它的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等都有說(shuō)明文的影子。它和我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系，而且作為考綱中提到的文體之一(《考試大綱》明確規(guī)定的能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章中的實(shí)用類文章)，它還是占有一席之地的，考生切不可忽視。寫(xiě)說(shuō)明文和寫(xiě)其他文體一樣，必須明確寫(xiě)作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。在實(shí)際寫(xiě)作中，考生常常會(huì)陷入以下一些寫(xiě)作誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：知識(shí)性差錯(cuò)

　　說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，它是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。這種知識(shí)或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察所得，都具有嚴(yán)密的科學(xué)性，不能有絲毫差錯(cuò)。如，有篇寫(xiě)“牛”的習(xí)作這樣寫(xiě)道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動(dòng)物，只吃青草，不必喂料。牛都有兩只角，體強(qiáng)力大，是世界各國(guó)普遍使用的耕作工具。”顯然作者對(duì)牛了解不夠，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，因而在一知半解中造成了知識(shí)上的疏漏和錯(cuò)誤。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長(zhǎng)角;除了青草外，還必須給牛喂其他飼料;世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專供食用、奶用或運(yùn)輸用，甚至作為神物崇拜的。

　　規(guī)避策略：抓住特征，把握中心。

　　說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，使人們對(duì)事物有確切的了解。事物往往有多方面的特征，介紹時(shí)不可能面面俱到，因此寫(xiě)作時(shí)，必須把握說(shuō)明文的中心，根據(jù)需要，重點(diǎn)介紹若干方面。如，《漫話圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)明文，文章雖題為“漫話”，卻是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心，向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn)?！肚嗤堋愤@篇說(shuō)明文如果定位為為了更好地保護(hù)這一人類的朋友，落腳點(diǎn)便應(yīng)是介紹青蛙這一兩棲類動(dòng)物為人類的糧食生產(chǎn)所作出的貢獻(xiàn)，那么就不該出現(xiàn)介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的說(shuō)法了。

　　誤區(qū)二：文體性錯(cuò)誤

　　說(shuō)明文可以采用各種方式進(jìn)行說(shuō)明，甚至可以采用一些文藝性筆調(diào)，如中學(xué)課本中有《南州六月荔枝丹》一文。但是考生應(yīng)該牢記，說(shuō)明的目的在于說(shuō)清事理，教人以知識(shí)。弘揚(yáng)精神、歌頌美德等社會(huì)性、審美性不是這種文體的功用。如，有篇題為《蚯蚓》的說(shuō)明文，其中有這樣的描述：“……別看這小動(dòng)物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不講究吃穿，不講究休息，不談報(bào)酬，整天埋頭苦干，為人們勞作耕地，讓作物生長(zhǎng)茂盛。我不禁想起我們的老師，他們也有蚯蚓一樣的精神。我愿做一條辛勤勞動(dòng)的蚯蚓。”顯而易見(jiàn)，該作者混淆了文體特征，寫(xiě)成了一篇借物詠志的抒情美文。

　　規(guī)避策略：針對(duì)情況，選好角度。

　　說(shuō)明文也要求有的放矢，寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，要著眼于讀者的實(shí)際情況，使文章具有針對(duì)性，切合讀者的知識(shí)水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。如，《香煙的危害》，可闡述的內(nèi)容很多，有針對(duì)老年人而說(shuō)的，也有對(duì)婦女而言的，還有對(duì)青少年而說(shuō)的，角度不同，說(shuō)明內(nèi)容便各有側(cè)重。如果是學(xué)校教育，那應(yīng)該主要介紹吸煙的危害，突出分析青少年的生理特征，說(shuō)明青少年接觸毒性物質(zhì)比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對(duì)青少年是絕對(duì)有害而無(wú)一利的”。這樣說(shuō)明目的清楚，針對(duì)性強(qiáng)，收效也大。

　　如寫(xiě)“熱帶風(fēng)暴”，本文應(yīng)該是一篇事理性科學(xué)說(shuō)明文，考生可根據(jù)中學(xué)地理書(shū)上所學(xué)到的知識(shí)，按照事理之間的邏輯關(guān)系，對(duì)什么是熱帶風(fēng)暴、熱帶風(fēng)暴形成的原因、產(chǎn)生的地域、熱帶風(fēng)暴的危害和好處、熱帶風(fēng)暴的跟蹤預(yù)報(bào)、未來(lái)人類利用熱帶風(fēng)暴造福的前景等作出說(shuō)明。當(dāng)然，為了突出重心，可以選擇幾個(gè)重要的，尤其是對(duì)人民群眾的生活有重大影響的方面。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量避免使用冷僻的“行話”和“術(shù)語(yǔ)”，因?yàn)槿绱藢?xiě)來(lái)顯得深?yuàn)W晦澀，應(yīng)力求語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)明、平實(shí)，以使讀者易于接受。

　　誤區(qū)三：不恰當(dāng)論述

　　說(shuō)明文針對(duì)不同的讀者群和它所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，有不同的說(shuō)明重點(diǎn)與中心。如，有篇題為《青蛙》的知識(shí)小品文，介紹青蛙時(shí)寫(xiě)道：“青蛙是兩棲、變溫的動(dòng)物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高……”這樣的定性是片面的甚至是錯(cuò)誤的。青蛙能捕捉害蟲(chóng)，有益于莊稼的生長(zhǎng)，介紹宣傳的目的在于保護(hù)它，而寫(xiě)它營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，會(huì)引起一些人的興趣，使它成為滿足一些人的口食之欲的食物。這樣的介紹必然會(huì)產(chǎn)生不良的社會(huì)影響，使讀者產(chǎn)生誤解，反而不利于普及科學(xué)知識(shí)。

　　規(guī)避策略：解說(shuō)清楚，條理分明。

　　說(shuō)明文的目的是讓人獲得其種知識(shí)或某項(xiàng)技能，只有解說(shuō)清楚，才能達(dá)到目的。說(shuō)明說(shuō)明，一說(shuō)即明，如何解說(shuō)清楚，要講究說(shuō)明的方法，要注意結(jié)構(gòu)的安排。解說(shuō)事物、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序，使之層次清楚，主次分明，如此讀者才會(huì)有所得，有所獲。至于如何具體安排結(jié)構(gòu)，不同類型的說(shuō)明文有不同的要求，如《北京的立交橋》是一篇有關(guān)建筑的說(shuō)明文，它以時(shí)間為經(jīng)，介紹了北京立交橋的變遷，從一個(gè)側(cè)面反映了改革開(kāi)放的巨大成就;介紹中它又以空間為緯，具體介紹了幾座立交橋的形狀、結(jié)構(gòu)、功能甚至審美等特征。這種時(shí)空結(jié)合的介紹方式全面具體、有效地傳播了知識(shí)。

　　如寫(xiě)圓規(guī)：可以自上而下地寫(xiě)出它的部件結(jié)構(gòu)及其作用，然后介紹圓規(guī)的使用方法及注意事項(xiàng)。

　　如寫(xiě)鋼筆：則可以自外而內(nèi)地介紹鋼筆的構(gòu)造及其功用，然后講講鋼筆的使用與保養(yǎng)的注意點(diǎn)。當(dāng)然，為了使介紹生動(dòng)有趣，可以考慮采用“自述”的形式，可使用擬人手法，增強(qiáng)文章的趣味性與形象性，但要注意寫(xiě)作的中心、重心，因?yàn)榧幢氵\(yùn)用藝術(shù)手法，它也是為說(shuō)明其特征服務(wù)的。

　　誤區(qū)四：準(zhǔn)確性不夠

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確無(wú)誤，給讀者以科學(xué)的認(rèn)識(shí)，任何語(yǔ)言表達(dá)上的“失之毫厘”，其結(jié)果都會(huì)“謬以千里”。如，有篇題為《北京的立交橋》的科普小品文，文中說(shuō)：“1984年通車的三元立交橋，是二環(huán)快速路和一條主干道交叉的兩座立交橋的組合，是國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的立交橋。”這個(gè)說(shuō)法存在較大的疑問(wèn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各大中城市的立交橋建設(shè)進(jìn)入了快車道，而且規(guī)模越來(lái)越大，造價(jià)越來(lái)越高。比如南京的賽虹橋、雙橋門，整個(gè)投資超過(guò)30個(gè)億，相當(dāng)于新建一座長(zhǎng)江大橋，規(guī)模之大，氣勢(shì)之恢弘，不到現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法領(lǐng)略。因此，這段文字應(yīng)該在“國(guó)內(nèi)”前加上“當(dāng)時(shí)”二字，這樣定位準(zhǔn)確，說(shuō)明到位，也從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

　　規(guī)避策略：準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，通俗淺顯。

　　選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的，只有如實(shí)地反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。如果失去知識(shí)的科學(xué)性，也就失去了說(shuō)明文的價(jià)值。此外，說(shuō)明文往往有些內(nèi)容是專門領(lǐng)域的，必然會(huì)涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在說(shuō)明時(shí)，考生要把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無(wú)誤，以避免誤導(dǎo)讀者。如，“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念，有篇文章作了這樣的解說(shuō)：“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行，稱為航空;衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的。”這種解說(shuō)是十分準(zhǔn)確的，使人對(duì)什么叫“航空”、什么叫“航天”有了科學(xué)的了解。

　　說(shuō)明文往往是對(duì)科學(xué)知識(shí)的介紹，也往往是一般人所不熟悉的內(nèi)容。要把專門化的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)清楚，讓人易于了解，必須做到深入淺出，通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有趣味。如，《洲際導(dǎo)彈自述》是一篇介紹洲際導(dǎo)彈知識(shí)的科技小品文。文章用擬人手法把洲際導(dǎo)彈問(wèn)世、分類、構(gòu)造、特點(diǎn)及其威力和弱點(diǎn)都解說(shuō)得十分清楚。文章中賦予其假定的人類行為，生動(dòng)形象，使人易于理解。為了把說(shuō)明文寫(xiě)得生動(dòng)活潑，通俗易懂，也可運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)文章的形象性和趣味性。

　　如果寫(xiě)人行天橋這類說(shuō)明建筑物的文章，可以從人行天橋是怎樣的建筑、它是如何發(fā)揮緩解交通擁堵的作用的等角度入手、采用虛實(shí)結(jié)合的手法。實(shí)寫(xiě)：以一個(gè)參觀者的目光，全方位地介紹某一座人行天橋的位置、結(jié)構(gòu)、造型、支撐、裝飾、功用等，由遠(yuǎn)及近，由上到下，由內(nèi)到外，移步換景，細(xì)致地描繪人行天橋的容貌風(fēng)姿。虛寫(xiě)：用概括性的語(yǔ)言說(shuō)明人行天橋?qū)Τ鞘薪煌ü芾淼闹匾裕罢驹跇蛏系乃?jiàn)所聞所感所想。語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，當(dāng)然也可運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

　　撥開(kāi)云霧終見(jiàn)日，考生只要掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作要領(lǐng)，就一定能寫(xiě)出合格的甚至是優(yōu)秀的說(shuō)明文，還有利于考生做好現(xiàn)代文閱讀中涉及到的說(shuō)明文，可謂一舉多得。