《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題8篇

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題有哪些？無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧,借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。下面是小編整理的關(guān)于躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我征文2000字帶標(biāo)題的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒！

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇1】

躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我

教育，是文明的靈魂，是國(guó)家的未來(lái)。而教育的根基，無(wú)疑是一群默默耕耘的教師?！敖逃聵I(yè)是最偉大、最神圣、最光榮、最有希望的事業(yè)”，因此，我們每一位教育工作者，都應(yīng)該以高度的責(zé)任感和堅(jiān)定的使命感，為“強(qiáng)國(guó)”貢獻(xiàn)自己的力量。

一、崖畔之桂，雪中之梅

“自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱;命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳”?！案袆?dòng)中國(guó)2020年度人物”張桂梅老師，是一位杰出的教育家，她的故事是“師德師風(fēng)”典范的生動(dòng)寫(xiě)照。張桂梅老師是崖畔的桂，雪中的梅。在張老師的教育生涯中，她不僅傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的品德和人生觀。她不僅僅是一名教師，更是一位引路人，她用自己的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)學(xué)子前行的燈塔。不管身體狀況如何，張桂梅都在教育崗位上扎根、堅(jiān)守。她主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，給予他們耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。山區(qū)們的孩子基礎(chǔ)差，張桂梅就和老師們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，拼盡全力幫助孩子們從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)起。沉重的工作讓她的身體每況愈下，她患上肺氣腫、腎囊腫等多種疾病，每天要靠止疼片頂著，但她拒絕住院治療，把全部的時(shí)間都給了學(xué)校的女孩子們。她在與時(shí)間賽跑，這時(shí)間里為孩子們創(chuàng)造多彩的未來(lái)，無(wú)悔的人生。

張桂梅老師，是我心目中的楷模，她的事跡讓我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的信念。她是中國(guó)優(yōu)秀的教育工作者，在她的教育生涯中，不僅傳授了知識(shí)，更是用自己的實(shí)際行動(dòng)演繹了“師德師風(fēng)”的最高境界。她的師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。她堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，是國(guó)家的未來(lái)所系。她用自己的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，影響了一代又一代的學(xué)生。

正是受到了張桂梅這樣的榜樣的影響，我深感作為一名高校教師的責(zé)任與使命。在我的教育生涯中，我也始終秉持著“師德師風(fēng)”的原則，用心去教，用愛(ài)去育。我堅(jiān)信，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的過(guò)程。我努力關(guān)心每一位學(xué)生，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們解決學(xué)業(yè)和生活中的困難。我激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們充分發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。我用心培養(yǎng)學(xué)生，讓他們不僅具備專業(yè)知識(shí)，還能在品格和社會(huì)責(zé)任方面有所成長(zhǎng);我以奉獻(xiàn)精神為指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的幫助和關(guān)懷。我注重學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們成為對(duì)社會(huì)有益的人。張桂梅的故事也提醒我要感恩所得，回報(bào)社會(huì)。作為高校老師，我有著更多的機(jī)會(huì)和資源，應(yīng)該積極回饋社會(huì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量，為國(guó)家的發(fā)展出一份微薄而珍貴的貢獻(xiàn)。

二、科研之星，國(guó)防之光

黃大年，一個(gè)永遠(yuǎn)閃耀在中國(guó)地質(zhì)科研領(lǐng)域的名字。他為了祖國(guó)奉獻(xiàn)終生，放棄了在國(guó)外的舒適生活，回國(guó)為祖國(guó)的地質(zhì)勘探事業(yè)貢獻(xiàn)了全部才智。他的堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，如同一盞明燈，照亮了前行的道路。黃大年在國(guó)外學(xué)有所成后，選擇回國(guó)，他與妻子離婚，放棄在國(guó)外的一切。在國(guó)外深造期間，他不辭辛勞，夜以繼日地鉆研地質(zhì)學(xué)?；貒?guó)后，他繼續(xù)潛心研究，為我們國(guó)家國(guó)防實(shí)力的提高做出了極大的貢獻(xiàn)。

深刻感悟黃大年的事跡，作為一名教師，我們首先要有堅(jiān)定的信念。黃大年在國(guó)外學(xué)成后，本可以過(guò)上優(yōu)越的生活，但他毅然選擇回國(guó)，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。這種堅(jiān)持和忠誠(chéng)的信念正是我們每位教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。無(wú)論遇到多大的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)守初心，全心全意為學(xué)生和國(guó)家的未來(lái)而努力。無(wú)論是教授知識(shí)還是塑造品格，都需要堅(jiān)定的決心和不懈的努力;我還看到了堅(jiān)持和奉獻(xiàn)的力量。他的追求不僅是對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，更是對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。教育，同樣是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的使命。在教育工作中，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳承文化，培養(yǎng)人才。這是一項(xiàng)需要付出極大努力和耐心的事業(yè)，但也是一份充滿成就感和幸福感的工作。

回顧自己的工作，作為一名英語(yǔ)教師，我深知英語(yǔ)是國(guó)際交流的橋梁，我致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備國(guó)際視野和綜合素養(yǎng)的人才。在教學(xué)中，我積極推進(jìn)“三進(jìn)”工作，將黨的理論與國(guó)家政策融入課堂大綱，幫助學(xué)生更好地理解和把握國(guó)家發(fā)展的大局;將黨和國(guó)家的重要文件納入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考;并通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人和教研室主任的職責(zé)中，我努力推動(dòng)教育改革和教研工作的發(fā)展，鼓勵(lì)教師們積極參與科研項(xiàng)目，提升教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，并積極組織各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的學(xué)術(shù)交流和合作。通過(guò)這些工作，我希望為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們高校教師扮演著引路人的角色，引領(lǐng)著年輕一代朝著知識(shí)的海洋出發(fā)。我時(shí)刻銘記著“師德師風(fēng)”的重要性，不斷汲取榜樣的力量，黃大年的事跡便是我不竭的靈感源泉。

師德師風(fēng)，是一座堅(jiān)不可摧的燈塔，照亮了教育之路。我們要時(shí)刻牢記教育的神圣使命，奉獻(xiàn)自己的一生，培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新一代。躬耕教壇，是一份責(zé)任，更是一份光榮。在這個(gè)教育的田野上，跟隨前者的步伐，我們能做“崖畔之桂，雪中之梅”，也能做“科研之星，國(guó)防之光”，每一個(gè)教育工作者都是播種者，都是引路人，都是點(diǎn)燃知識(shí)之光的人。在榜樣照耀下，我將繼續(xù)努力，為強(qiáng)國(guó)興邦貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力，躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我!

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇2】

【潛心耕教壇 篤行育人路】

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，而育人的根本任務(wù)在于立德，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這就對(duì)新時(shí)代的教師提出了新的要求，適時(shí)轉(zhuǎn)換身份，從傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，轉(zhuǎn)變成為適應(yīng)祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的大先生。

那么，何為大先生?教師既要精通專業(yè)知識(shí)，又要涵養(yǎng)德行，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，塑造學(xué)生的品格、品行、品味，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的大先生。

“大先生”必須有大的視野、大的胸懷、大的擔(dān)當(dāng)。要胸懷“國(guó)之大者”，心系為國(guó)育才、為黨育人的教育情懷?！皹?shù)頂天之信念，做立地之實(shí)事。陜西師范大學(xué)教授張新科，默默耕耘37載，用一生時(shí)間讀《史記》、講《史記》、研究《史記》，向我們展示了大先生的敬業(yè)奉獻(xiàn)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅立足講臺(tái)34年，她執(zhí)著于教書(shū)育人，她熱愛(ài)學(xué)生，把兒童成長(zhǎng)當(dāng)作最高榮譽(yù)。她“基于教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”，對(duì)教育進(jìn)行著不斷的探索，提出過(guò)“語(yǔ)文立人”的主題教育，進(jìn)行“1+X課程”的整體構(gòu)建，再到“成志教育”立德樹(shù)人育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的道路上留下堅(jiān)實(shí)腳印，她對(duì)教育有著熱愛(ài)的定力，是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，是教育教學(xué)的研究者。

竇桂梅老師把對(duì)教育的熱愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致，她享受傳授知識(shí)的過(guò)程，拒絕當(dāng)古板的“教書(shū)匠”，不局限于死板的知識(shí)傳授，有著極高的教師職業(yè)素養(yǎng)，主張教學(xué)從“關(guān)注學(xué)生”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，她為祖國(guó)的孩子和老師們著想，把自己的課程送到了900個(gè)貧困地區(qū)的3800個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)。在新冠的防控過(guò)程中，她帶領(lǐng)著273名老師，在全國(guó)范圍內(nèi)完成了346節(jié)微課，在全國(guó)范圍內(nèi)完成了816節(jié)“一堂課”的視頻直播，竇桂梅身上極高的職業(yè)素養(yǎng)非常值得我們學(xué)習(xí)，心系學(xué)生，心系國(guó)家，向各地傳授知識(shí)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

黃大年同志作為地球物理學(xué)家，毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇，回國(guó)投入到祖國(guó)的建設(shè)中來(lái)，為深地資源探測(cè)和國(guó)防安全建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)，向我們展示了大先生堅(jiān)定的理想信念。鄉(xiāng)村教師張桂梅，扎根山區(qū)教育四十多年，創(chuàng)辦了免費(fèi)的女子高中，努力將貧困的孩子們帶出大山。雖然她沒(méi)有孩子，但所有的學(xué)生都親切地喊她“媽媽”。她向我們展示了教育工作者的崇高追求。

桃李不言，下自成蹊。老一輩的先生們做了優(yōu)秀的榜樣，而新時(shí)代的我們要向他們學(xué)習(xí)，讓后浪發(fā)出濤濤巨響。

聽(tīng)過(guò)早上六點(diǎn)體育訓(xùn)練時(shí)校園里的喧鬧，見(jiàn)到過(guò)晚上十點(diǎn)辦公室獨(dú)亮燈光的璀璨，其實(shí)教育工作者的榜樣就在身邊，或許就是平凡的我們。

教育是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，二十多歲的我們意氣風(fēng)發(fā)地出發(fā)，把知識(shí)和理想信念傳遞給新的后輩。在這條路上，我們也許會(huì)風(fēng)光無(wú)限，也許會(huì)風(fēng)雨滿肩，但是教師所獨(dú)有的職業(yè)幸福感，是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。也許是看到學(xué)生進(jìn)步的欣喜，也許是路上偶遇時(shí)的一聲老師好。

我時(shí)常在想，孩子們的成長(zhǎng)需要什么呢?是尊重和關(guān)愛(ài)。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，路上有我也有他。我們應(yīng)該做好孩子們的引路人，啟發(fā)思考，把成長(zhǎng)的百味交給孩子們自己品味。

有時(shí)，成長(zhǎng)比成才更重要，我們要放平心態(tài)，架起一座溝通的橋梁，多揣摩學(xué)生的心理，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，也許效果會(huì)更好。每一位學(xué)生都是上天賜給我們的禮物，作為教育工作者，我們更應(yīng)該用善良去澆灌學(xué)生們的心靈，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

可以說(shuō)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教師工作的首要條件。無(wú)論在什么情況下，教師都要把學(xué)生放在首位，做到全心全意為學(xué)生服務(wù)。要真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，就必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)：一要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;二要有無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;三要有熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表的高尚品德;四要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)、教育藝術(shù)水平和教育質(zhì)量。

每一位教師都應(yīng)該熱愛(ài)自己所帶領(lǐng)的每一位學(xué)生，從自身做起，用自己高尚師德影響和感化學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生和取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。愛(ài)是教育最基本的也是最重要的教育手段。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想品德建設(shè)放在首位，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的滿腔熱情，轉(zhuǎn)化為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際行動(dòng)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要堅(jiān)持對(duì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極推動(dòng)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、模式創(chuàng)新。要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人?！睌?shù)以萬(wàn)計(jì)的“筑夢(mèng)人”數(shù)年如一日，為教育獻(xiàn)上片片動(dòng)人新綠，為教育引吭高歌。如果教育有顏色，必定是一抹中國(guó)紅。既然夢(mèng)在遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程。我會(huì)一直堅(jiān)守在教育陣地，樹(shù)立崇高理想，爭(zhēng)做新時(shí)代的大先生!

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇3】

耕耘當(dāng)下，圓夢(mèng)未來(lái)

“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”，這是一句簡(jiǎn)潔而有力的口號(hào)，蘊(yùn)含著廣大教職工對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任感。教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)問(wèn)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。因此，我們要響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，而這一切的基礎(chǔ)，就是我們要始終堅(jiān)守師德師風(fēng)，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循道德規(guī)范和職業(yè)操守，秉持正確的教育理念。為更好的提高自身的綜合素養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是教師應(yīng)保持與學(xué)生之間的良好互動(dòng)和溝通，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生建立親近和信任的師生關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，了解學(xué)生的需求和困惑，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立起良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求。可以通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，提供情感支持和安慰，幫助學(xué)生建立積極的情感態(tài)度和心理健康。其次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)、社交能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索，敢于創(chuàng)造，讓他們具備解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要支撐，而教師則是科技創(chuàng)新的第一道工序。廣大教師要不斷提高自己的科技素養(yǎng)，緊跟科技發(fā)展的潮流，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以此拉近與學(xué)生之間的距離。最后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。可以通過(guò)課堂教學(xué)、榜樣示范、名師講座等方式，曉之以理、動(dòng)之以情來(lái)向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)和追求。

二是教師應(yīng)具備高尚的道德情操和職業(yè)操守，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。首先，教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到自己是肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任和使命的教育工作者。要以教育為己任，將學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)放在首位，注重教育教學(xué)的專業(yè)性，始終保持職業(yè)敬業(yè)的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)守教育倫理和職業(yè)道德，遵守教育法律法規(guī)，嚴(yán)守教育紀(jì)律，不得有違法違紀(jì)行為。要尊重學(xué)生的人格和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的隱私，不進(jìn)行任何形式的侵犯和傷害。其次，教師應(yīng)不斷完善個(gè)人品格，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣，傳遞積極向上的正能量給青年學(xué)生，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀;要注重自身的修養(yǎng)和素質(zhì)提升，不斷追求專業(yè)知識(shí)的更新和教育理念的創(chuàng)新。最后，教師要始終堅(jiān)定自己的理想信念，就如同“時(shí)代楷?！睆埞鹈贰ⅰ霸贫鋴寢尅眳侨罔纫粯?，把自己的精力無(wú)悔的投入到偉大的教育事業(yè)中，成為莘莘學(xué)子人生之路的指南針;要帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化美德，以自己模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生;要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡薄名利的堅(jiān)守，以及“鞠躬盡瘁死而后已”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園。

三是教師應(yīng)不斷提高自己的教育教學(xué)水平，注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。首先，教師應(yīng)保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論和新技術(shù)。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！痹诒环Q作為“知識(shí)爆炸的時(shí)代”，教師有多種途徑來(lái)提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平，如參加培訓(xùn)班、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等各種形式。同時(shí)，教師應(yīng)積極關(guān)注教育教學(xué)研究和教育改革的最新動(dòng)態(tài)，了解教育教學(xué)的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢詤⑴c教育教學(xué)研究項(xiàng)目，開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和手段。其次，教師可以嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提升教學(xué)效果和吸引學(xué)生的注意力。此外，教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，尋找改進(jìn)的方法和途徑?？梢耘c同事進(jìn)行教學(xué)交流和經(jīng)驗(yàn)分享，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法和手段。可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，以提高學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。我們深刻認(rèn)識(shí)到，在教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中，我們肩負(fù)著光榮的使命與重大的責(zé)任。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記以身作則，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。我們要時(shí)刻銘記自己的身份和職責(zé)，__，砥礪前行。讓我們用愛(ài)心和智慧，助力每一位學(xué)生成就夢(mèng)想，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦?！案女?dāng)下，圓夢(mèng)未來(lái)”，讓我們一起共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗!

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇4】

教師的愛(ài)與尊塑造學(xué)生的成長(zhǎng)之路

百年大計(jì), 教育為本;教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì),師德為本。要將教育科技人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性，戰(zhàn)略性支撐。并且指出教育優(yōu)先發(fā)展。然而，教育不僅僅是一項(xiàng)工作，它是立國(guó)之本，是師道之光。在高等教育領(lǐng)域，師德師風(fēng)更是教育事業(yè)的靈魂和核心，是塑造未來(lái)的關(guān)鍵。說(shuō)起師德師風(fēng)，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，所以我們似乎都是清楚的，但將目光完全投入這四個(gè)字時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，我們愣住了，到底何為師德師風(fēng)?這泛泛的四個(gè)字并不只是四個(gè)字那么簡(jiǎn)單。在我看來(lái)，師德師風(fēng)是指教育工作者在教育工作中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范，以及他們?cè)诮逃顒?dòng)中所展現(xiàn)出的品行和風(fēng)范，師德師風(fēng)包括了教育工作者在教育過(guò)程中應(yīng)該具備的良好品質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)操守、行為規(guī)范等這多重維度的評(píng)價(jià)體系。而師德師風(fēng)的核心要素包括責(zé)任感和使命感、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生、誠(chéng)實(shí)和正直、專業(yè)素養(yǎng)、公平和公正、尊重多樣性、言傳身教等?！缎聲r(shí)代高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》中指出堅(jiān)定政治方向，自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法，傳播優(yōu)秀文化，潛心教書(shū)育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 , 踏上三尺講臺(tái)也就意味著擔(dān)負(fù)起艱巨而沉重的育人之責(zé)。怎樣才能做一名好的教師呢?__高度重視教師工作，提出四有好老師的概念：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。我認(rèn)為：這四條準(zhǔn)則是教師最基本的道德素養(yǎng)，而這些的具體落實(shí)是面向?qū)W生的，以我們自身為起點(diǎn)，如何對(duì)待學(xué)生?如何去塑造學(xué)生的成長(zhǎng)路徑?這是我們的必修課。

學(xué)當(dāng)落于行，當(dāng)一位教育者真正充滿熱情地關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，才能算得踐行教育之道，這樣的教師，將深情獻(xiàn)身于崗位，全情投入，傾盡所能來(lái)培養(yǎng)學(xué)子。他們以自律的行為舉止，為學(xué)生樹(shù)立廉潔的榜樣。夏沔尊先生曾明言：“沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的池塘，無(wú)法被稱為池塘;沒(méi)有愛(ài)就談不上真正的教育?！币?yàn)?，教育的?duì)象并非冷冰冰的產(chǎn)品，而是鮮活的生命個(gè)體。青少年正處于人生的拔節(jié)孕穗期，受西方敵對(duì)勢(shì)力的影響以及腐朽思想的影響，容易出現(xiàn)理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，再加上青少年閱歷少，辨別是非能力差，因此需要一位品德高尚的教師做好引導(dǎo)。

高尚的師德師風(fēng)源于面對(duì)那些充滿渴求和希望，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子們。智慧可以由智慧鑄就，而愛(ài)心卻需要用愛(ài)心來(lái)樹(shù)立。無(wú)數(shù)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)常常感動(dòng)我們。只有真正將自己的心傾注給學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬意與喜愛(ài)。古代智者早已提出“有教無(wú)類”，認(rèn)為每個(gè)孩子都有平等的教育權(quán)。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于雕刻一塊寶石，而拋棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。何為教育?前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基花費(fèi)了整整10 年時(shí)間將一名習(xí)慣偷竊的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。對(duì)于一名習(xí)慣于偷竊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，改變的難度極大，因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了思維慣性。但教育的偉大之處就在于此，他從前者轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕笳?，這不可謂不是教育的奇跡。而這種人性的轉(zhuǎn)變，可以做到的，唯有教育。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是特殊群體學(xué)生，包括貧困生，學(xué)困生，特別是那些遭遇特殊變故的學(xué)生，包括他們的心理問(wèn)題。這要求教師真誠(chéng)相待，積極鼓勵(lì)，耐心幫助，用溫暖的愛(ài)去融化他們內(nèi)心的冰塊，使他們?cè)跉g樂(lè)的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法如太陽(yáng)般照耀全世界，但我們可以像母雞一樣呵護(hù)每一位學(xué)生。然而，值得深思的是，為什么盡管老師如此愛(ài)護(hù)學(xué)生，卻未必獲得學(xué)生的理解和認(rèn)可呢?這一切的前提，源于尊重二字。高爾基曾言：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能真正教育學(xué)生;沒(méi)有尊重，就難以談及真正的教育。在學(xué)生眼中，優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)志是愛(ài)心和知識(shí)，而前者更受歡迎。年輕學(xué)子尤其需要并珍惜教師的關(guān)懷，師生之間真摯的情感必定會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，激發(fā)學(xué)生尊重教師的情感，促使他們親近老師，愿意與老師合作，愿意向老師表達(dá)自己的想法，傾訴自己的苦惱。這樣我想起教育家的深刻忠告：在你的冷眼中蘊(yùn)藏著下一個(gè)牛頓，在你的譏笑聲中蘊(yùn)藏著下一個(gè)愛(ài)迪生。每個(gè)個(gè)體都有自尊心，都希望受到他人的尊重，這是一種普遍的心理需求。在當(dāng)代教育改革中，以“學(xué)生為本”的理念占據(jù)主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的核心地位、平等對(duì)待、關(guān)懷關(guān)愛(ài)是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。不過(guò)這一切的前提是需要以滿足學(xué)生的自尊心為基礎(chǔ)的，尊重是雙向的，學(xué)生也是具有獨(dú)立思考和行動(dòng)能力的自主個(gè)體。因此，得到教師的尊重對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極大的鼓勵(lì)。尊重學(xué)生實(shí)際上是將學(xué)生視為同樣有尊嚴(yán)、有抱負(fù)、有獨(dú)立個(gè)性和情感的生命。從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)師傳統(tǒng)，擁抱傾聽(tīng)、理解、寬容、欣賞、贊美、溝通，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的伴侶、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”?；ㄩ_(kāi)的甜蜜與落葉的欣慰都藏在教的過(guò)程中。在學(xué)生的心靈中播下尊重的種子，用愛(ài)心來(lái)滋養(yǎng)，必將生長(zhǎng)為健全的人格巨樹(shù)。正如雨果所言：“培養(yǎng)花是尊貴的，結(jié)果是甜蜜的;讓我們做葉的使用吧，因?yàn)槿~是平凡而謙遜的?！蔽艺J(rèn)為，教育工作者所從事的就是這樣一種謙遜而偉大的事業(yè)。

“言行一致，行為見(jiàn)效”，實(shí)際行動(dòng)勝過(guò)口頭說(shuō)教。師德不僅僅是言語(yǔ)表達(dá)，更是一種精神表現(xiàn)，是深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!實(shí)際上，許多教師正以自己的行動(dòng)來(lái)展示師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。華坪女高校長(zhǎng)張桂梅駐扎深山數(shù)十載，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育，她埋首伏案?jìng)魇谥R(shí);為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，她走進(jìn)大山深處、苦口婆心勸說(shuō)她們回歸課堂。從青春靚麗、笑靨如花，到蒼老憔悴、滿身傷病，張桂梅將最好的青春年華獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。從"大山的女兒"到孩子們口中的"張媽媽"，她將全部心血傾注在孩子身上，更將自立自強(qiáng)的種子播撒在她們心中。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。她以青春為火炬，以健康為火種，燃燒了自我，用犧牲和奉獻(xiàn)，照亮了上千名女孩不一樣的精彩人生。曲建武老師始終愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，以對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)思政工作的堅(jiān)守、對(duì)青年學(xué)生的關(guān)心，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代園丁贊歌。在三尺講臺(tái)，他慷慨激昂;面對(duì)學(xué)生，他睿智真誠(chéng)。他是可以說(shuō)心里話的"爸爸老師"，他的"諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親"讓人看到了師者的力量，傳道、授業(yè)、解惑，他默默跋涉在教書(shū)育人的道路上，把一份矢志不渝的堅(jiān)守，寫(xiě)在了大愛(ài)無(wú)聲中。

作為高校教師，更要牢牢守住師德底線，守好教育的主陣地。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，應(yīng)學(xué)生之所需。尊重學(xué)生的個(gè)性，把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，用愛(ài)心，耐心和細(xì)心助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想，敢擔(dān)當(dāng)，能吃苦，肯奮斗的新時(shí)代好青年。讓我們共同以崇高的師德，成為大先生!為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奮斗終身!

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇5】

師德師風(fēng)電影鏡中的教育精髓

引言：

電影作為20世紀(jì)的大眾媒介，在中國(guó)的現(xiàn)代發(fā)展中成為展示國(guó)家形象、塑造民族精神和傳播主流價(jià)值觀的文化載體。同時(shí)在偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)下，教育被賦予了前所未有的重要使命。作為教育中的基石，師德師風(fēng)一直被譽(yù)為“育人之本”。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，而師德師風(fēng)建設(shè)也成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)師德師風(fēng)，本文嘗試借助中國(guó)主旋律電影案例，探討如何在電影中尋找教育的精髓，使之與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。

一、主旋律電影：教育的鏡子

電影是20世紀(jì)最重要的大眾媒介，見(jiàn)證和參與了現(xiàn)代中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史。對(duì)于積弱積貧的晚發(fā)國(guó)家來(lái)說(shuō)，民族電影工業(yè)的建立和發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)、實(shí)力密切相關(guān)，電影工業(yè)既需要產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和市場(chǎng)的支撐，也需要基礎(chǔ)性和專業(yè)化的人才。一百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)走了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展之路，中國(guó)電影也從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型，正從電影大國(guó)向電影強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。中國(guó)電影一方面承擔(dān)著展示國(guó)家形象，講述中國(guó)故事和塑造主流價(jià)值觀的職能，另一方面也承擔(dān)著公共文化服務(wù)和社會(huì)治理的功能，是社會(huì)改造、文化認(rèn)同以及溝通國(guó)家與社會(huì)的中介。作為一名電影教育教師，要理解主旋律電影是中國(guó)電影的一面旗幟，它不僅傳承著黨的光榮歷程，更是教育的一面明鏡。在主旋律電影中，我們可以找到許多關(guān)于師德師風(fēng)的生動(dòng)例子，這些例子激勵(lì)著我們深刻反思和積極投入教育工作。

電影《鋼的琴》講述了一位普通音樂(lè)教師如何用堅(jiān)韌和愛(ài)心，將陷入困境的學(xué)生引領(lǐng)向前的故事。這位老師無(wú)論遇到多大的挫折，都堅(jiān)守著自己的教育信仰，用音樂(lè)的力量感化學(xué)生，最終創(chuàng)造了奇跡。這部電影告訴我們，師德就是一曲美妙的音符，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，找到人生的方向。電影《心花路放》中的教育工作者不僅在教學(xué)上精益求精，更在師德上保持了高度的堅(jiān)守。無(wú)論面對(duì)學(xué)生的困難還是家庭的壓力，他們都堅(jiān)定不移地傳遞正能量，用自己的行為影響學(xué)生，成為了學(xué)生們的楷模。這部電影告訴我們，師風(fēng)就是一面旗幟，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走向光明。電影《中國(guó)合伙人》以改革開(kāi)放為背景，展現(xiàn)了一批教育工作者在特殊歷史時(shí)期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們不僅傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)了一代又一代的企業(yè)家和社會(huì)精英，為國(guó)家的崛起和發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。這些主流大片所塑造的新的中國(guó)故事，實(shí)際上是尋找和建構(gòu)一種中國(guó)主體性的文化價(jià)值觀的體現(xiàn)，是重新反思什么是中國(guó)教育的發(fā)展目標(biāo)，什么是中國(guó)所追求的現(xiàn)代化理念的標(biāo)志?！昂霌P(yáng)主旋律、堅(jiān)持多樣化”的口號(hào)告訴我們，師德師風(fēng)就是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，它能夠引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，在創(chuàng)作實(shí)踐與學(xué)術(shù)理論上堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，為復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份能量。

二、電影教育：感悟師德師風(fēng)

主旋律電影不僅是教育的一面明鏡，更是我們感悟師德師風(fēng)的重要途徑。通過(guò)觀影，我們可以深刻理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開(kāi)展。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和毅力。例如在電影《我和我的祖國(guó)》中，我們看到了許多教育工作者面對(duì)重重困難，卻不放棄，堅(jiān)韌不拔。這種堅(jiān)韌的精神不僅是對(duì)學(xué)生的一種榜樣，更是一種師德的具體體現(xiàn)。堅(jiān)守師德，就是要在逆境中保持堅(jiān)韌和毅力，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步。第二，塑造學(xué)生的品德和道德。電影中的教育工作者往往以自己的品德和道德感染學(xué)生，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。這提醒我們，師德就是要以身作則，用自己的品德和道德引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)公民。第三，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感。主旋律電影中的教育工作者常常弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生要為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這反映了師風(fēng)的社會(huì)使命，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之成為國(guó)家的棟梁之才。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維電影中的教育工作者往往鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保持批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這提示我們，師德就是要激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之成為未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖和創(chuàng)造者。

一百年來(lái)，中國(guó)的核心人物是國(guó)家救亡、民族圖存和現(xiàn)代發(fā)展。對(duì)于人口眾多和幅員遼闊的中國(guó)來(lái)說(shuō)，能夠在列強(qiáng)環(huán)伺、殖民掠奪的歷史中完成國(guó)家獨(dú)立和人民富強(qiáng)已然是不容易的任務(wù)。作為一名高校教師更應(yīng)該明白中國(guó)電影教育事業(yè)發(fā)展的艱辛與苦難，要堅(jiān)持以電影的通識(shí)教育，尤以主旋律電影為主，同時(shí)樹(shù)立自身的師德師風(fēng)，我們既要有文化自覺(jué)，也要在電影中去講述中國(guó)主體性的文化價(jià)值觀，最后更需要用國(guó)際化的電影語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的國(guó)際傳播。

結(jié)語(yǔ)

《流浪地球》中不同國(guó)家、不同膚色的救援隊(duì)，體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同的協(xié)作意識(shí)與未來(lái)電影教育意識(shí)，這部電影不僅真正開(kāi)啟了中國(guó)電影的全球敘事，也讓電影教育方向再次變得明晰，我們需要一種全新的文化經(jīng)驗(yàn)和主體狀態(tài)去迎接屬于中國(guó)科幻電影的創(chuàng)作。而另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是教育事業(yè)的重要組成部分，也是我們共同的責(zé)任。主旋律電影包括中國(guó)近來(lái)的科幻大片作為一面教育的明鏡，為我們提供了深刻的反思和感悟。通過(guò)觀影，我們可以更好地理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，激勵(lì)自己不斷提升教育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來(lái)。讓我們攜手努力，將電影教育與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇6】

守望之心，追夢(mèng)行進(jìn)

作為新時(shí)代的教育工作者，青年教師被賦予了一項(xiàng)偉大而光榮的使命——躬耕教壇，為強(qiáng)國(guó)添礪。我們需要深刻理解并踐行光榮的教育使命。青年教師在國(guó)家發(fā)展中扮演著不可忽視的重要角色。我們要以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)去引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，唯有回歸自身，以守望之心，更深刻地理解“躬耕”，更堅(jiān)定的前行，才能不負(fù)重托，凝聚師道力量，點(diǎn)燃教育光芒。

一、守望之心：教育的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)

堅(jiān)守初心，鑄牢理想信念之魂?！袄硐胄拍罹褪枪伯a(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。”青年教師要始終把馬克思主義作為自己的看家本領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到知行合一。要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。 身心奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做黨和人民滿意的好教師?！敖?jīng)師易遇，人師難求”，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定著中國(guó)教育的未來(lái)。教師必須具備高尚的道德品質(zhì)和良好的社會(huì)形象，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。新時(shí)代教師要用高尚的人格感染學(xué)生、用真理的力量感召學(xué)生、用真摯的愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生。堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好肩負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，爭(zhēng)做黨和人民滿意的好教師。

嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做廉潔自律的先行者。要樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終保持人民公仆本色。新時(shí)代高校青年教師要切實(shí)增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，嚴(yán)于律己，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的影響。

一要自覺(jué)提高政治站位，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”;二要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩;三要增強(qiáng)組織紀(jì)律性，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。作為青年教師要增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，__、牢記使命、忠誠(chéng)履職，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線，堅(jiān)持自警自省自勵(lì)、慎獨(dú)慎微。

二、追夢(mèng)行進(jìn)：知識(shí)的引領(lǐng)與影響

潛心育人，做好學(xué)生成長(zhǎng)引路人。大學(xué)教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生人生道路上的引路人。我們時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，著眼于國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題。通過(guò)面向未來(lái)的思考，我們引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興領(lǐng)域中，我們引領(lǐng)學(xué)生追尋真理，開(kāi)拓科技進(jìn)步的廣闊天地。作為高校教師，我們深知國(guó)家需要每一個(gè)人的共同奮斗，才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。我們將責(zé)任融入工作中，通過(guò)以身作則、激發(fā)潛能，為建設(shè)卓越的大學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不懈努力。

立德樹(shù)人，培養(yǎng)道德風(fēng)尚引領(lǐng)者。教師的工作是一種影響，這種影響是深遠(yuǎn)的、廣泛的、持久的;教師的工作也是一種服務(wù)，這種服務(wù)是無(wú)私的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的。作為教師，要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、品德修養(yǎng)教育、知識(shí)教育和能力教育;注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。要引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

躬耕教壇，培育智慧與創(chuàng)新之花。教育事業(yè)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還要應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。如本學(xué)期擔(dān)任的《新聞學(xué)概論》和《形式邏輯》兩門(mén)課程，其中《新聞學(xué)概論》是新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)新聞素養(yǎng)和扎實(shí)的新聞基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。我將深入探究新聞學(xué)概論的核心理念，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，講解新聞學(xué)的發(fā)展歷程、理論體系和方法論，幫助學(xué)生全面了解新聞的本質(zhì)、新聞價(jià)值觀和新聞倫理。同時(shí)，我將通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新聞學(xué)概論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而《形式邏輯》是一門(mén)重要的思維工具，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力具有重要意義。我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形式邏輯的基本原理和應(yīng)用技巧，通過(guò)案例分析和實(shí)踐訓(xùn)練幫助他們提高邏輯思維能力，培養(yǎng)分析和推理問(wèn)題的能力。

三、守望與追夢(mèng)的交匯點(diǎn)：迎接挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)輝煌

勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)做教學(xué)改革排頭兵。教育事業(yè)不斷發(fā)展變化，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展要求。新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要義在于改革創(chuàng)新，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。在課程教學(xué)方面，我堅(jiān)持把課程思政融入課堂教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)融入思政元素、有效增強(qiáng)了學(xué)生的理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

潛心鉆研，爭(zhēng)做科研創(chuàng)新的帶頭人?？蒲袆?chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)國(guó)家和民族走向偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著培育下一代的重要職責(zé)。作為青年教師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。作為新時(shí)代青年教師，要時(shí)刻牢記“人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要職責(zé)”，把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。做科研創(chuàng)新的帶頭人。

開(kāi)放交流，高效率提升自我的“快速道”。作為一名高校教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要保持學(xué)術(shù)的活力，參與教育研究、專業(yè)學(xué)術(shù)研究、教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的重要性不可忽視。如高校青年教師教學(xué)能力提升研討會(huì)、高校青年教師科研創(chuàng)新論壇等等，這些會(huì)議和活動(dòng)的主要內(nèi)容都是圍繞幫助高校青年教師提升教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展能力展開(kāi)的，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、交流思想和探討問(wèn)題，促進(jìn)高校青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革。今后的工作中，我將積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，與同行交流學(xué)術(shù)成果，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”，這是我們每一個(gè)大學(xué)教師的莊嚴(yán)承諾。我們肩負(fù)著成就學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。在這個(gè)充滿變革與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們感受到了教育的分量和責(zé)任。正因如此，我們需要不斷努力，積極應(yīng)對(duì)每一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。讓我們牢記對(duì)青年一代的殷切囑托，胸懷“國(guó)之大者”，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，用無(wú)盡的熱愛(ài)和勤奮，為中國(guó)的未來(lái)書(shū)寫(xiě)輝煌篇章!

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇7】

立德 從小事做起

擁有良好的職業(yè)道德，是對(duì)教師的基本要求。師德猶如普照大地的陽(yáng)光，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，約束教師的言行。

教師樹(shù)立高尚的師德，對(duì)一個(gè)學(xué)生、一批學(xué)生、甚至一代學(xué)生都將產(chǎn)生重要的影響。我們做的工作都是是平凡的，怎樣彰顯自己高尚的師德呢?其實(shí)，師德一直圍繞在我們身邊。立德，應(yīng)從小事開(kāi)始做起……

做好自己教育工作中的小事，在小事中，師德能夠彰顯更大的教育力量。今天，我將跟大家分享幾件發(fā)生在我們班的真實(shí)故事，我們一起來(lái)感受無(wú)處不在的師德魅力。

故事一：師德就是榜樣引導(dǎo)

那是三年級(jí)的一個(gè)夏季，有一天，我進(jìn)入教室，迎面而來(lái)的是一陣酸臭味，詢問(wèn)之后得知是一位同學(xué)吐了，教室里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂鼻掩面，互相嬉笑：“太臭了!”“真難聞!”由于身體不舒服而嘔吐的那位同學(xué)，在大家的嘲笑下，淚水不住的往下流，在這種情況下，沒(méi)有一個(gè)孩子伸出援助之手，反而找我來(lái)告狀，是誰(shuí)誰(shuí)吐了，把教室弄臟啦!看著學(xué)生們無(wú)知的、略帶得意、嘲笑的表情，我心里很生氣，覺(jué)得應(yīng)該讓全班同學(xué)集體站起來(lái)，狠狠地訓(xùn)斥一頓。

后來(lái)理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我慢慢地、平靜地開(kāi)了口，“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)__同學(xué)因?yàn)樯眢w不舒服，上節(jié)課吐了，這件事情發(fā)生在上節(jié)課一開(kāi)始的時(shí)候，到現(xiàn)在已經(jīng)一節(jié)課的時(shí)間了，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫忙，我想，不是大家不愿意幫忙，應(yīng)該是大家不知道該怎么做，不知道遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣幫忙?現(xiàn)在我就來(lái)教教大家。首先請(qǐng)一位同學(xué)趕快帶著__去衛(wèi)生間進(jìn)行洗漱，在教室里的同學(xué)們要做的第一步是先把污物掃到撮箕里，倒到衛(wèi)生間。”

說(shuō)著我便拿起掃帚和撮箕打掃起來(lái)，當(dāng)我把第一步完成的時(shí)候，就有孩子站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我去倒吧，我跑得快?！?/p>

我們對(duì)待這第一個(gè)孩子的態(tài)度很重要，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)了一句：“好吧，謝謝你!你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子!記得在衛(wèi)生間把掃帚和撮箕用水沖干凈?！边@個(gè)小男孩很快便完成任務(wù)回來(lái)了，衛(wèi)生用品沖得很干凈。

“同學(xué)們，這第一步大家都會(huì)了，做的也很好，接下來(lái)第二步，我們?cè)賿咭槐椋又枰脻裢习言偻弦槐??！碑?dāng)我把第二步的要領(lǐng)講完后更多的孩子就站了出來(lái)。最后，我便被孩子們擠到了一邊，這件事情完全交給了孩子們。

事后，我大力表?yè)P(yáng)了前幾名站出來(lái)的孩子和所有的參與者。就這樣沒(méi)有教訓(xùn)，沒(méi)有憤怒，只是老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，問(wèn)題便順利解決，之后又曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾次類似的情況，當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，都已經(jīng)被孩子們打掃得干干凈凈。

其實(shí)班級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些這樣的小事，我們?cè)诘谝凰查g的處理方法很重要，我們對(duì)第一個(gè)和第一批站出來(lái)的勇于承擔(dān)的那些孩子的評(píng)價(jià)態(tài)度更重要，因?yàn)樗麄?，往往能引領(lǐng)出班級(jí)的正氣和力量，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

回想一下，如果出現(xiàn)這樣的事情時(shí)，作為班主任的我，也對(duì)生病嘔吐的孩子，心生厭惡，嫌棄他給自己帶來(lái)的麻煩;如果在第一時(shí)間看到這件事時(shí)，我不能控制自己的情緒，沒(méi)有教會(huì)孩子正確的處理方法;恐怕我都很難看到在后來(lái)的日子里，同學(xué)們之間的互相幫助與團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這便是榜樣產(chǎn)生的力量，這就是教育的力量，這也是良好的師德所產(chǎn)生的力量。

故事二：師德就是溫暖的關(guān)愛(ài)

大家有沒(méi)有遇到過(guò)這樣一種孩子，教育過(guò)好多次，仍然不見(jiàn)效果。能夠氣得人瀕臨崩潰，又讓你無(wú)計(jì)可施。我們班就有一個(gè)這樣的孩子，叫文文(化名)。

他事兒特別多，做事邋遢，穿衣窩囊，座位上經(jīng)常是廢紙一大推，批評(píng)過(guò)好多次了，都沒(méi)有一點(diǎn)用，因?yàn)樗倪@些“惡習(xí)”，沒(méi)少給我們班級(jí)抹黑。

可是前段時(shí)間的一件小事，卻讓他對(duì)我“唯命是從”——那是前幾周周一的早晨，室外升旗儀式，我來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)文文又是一副老模樣，紅領(lǐng)巾在脖子上吊著，領(lǐng)口袖口敞開(kāi)著，衣服扣子上下錯(cuò)亂的扣著。我看到后，心里感到又好氣又好笑，走過(guò)去告訴他：“紅領(lǐng)巾可不是這樣系的?？矗襁@樣把它系到領(lǐng)子的外面，既好看又保暖?！闭f(shuō)著，就幫他整理起來(lái)。整理完之后，又夸了一句：“這樣帥多啦!”

誰(shuí)知這無(wú)意的一件事竟讓他很感動(dòng)，平時(shí)調(diào)皮的文文，眼圈居然然濕潤(rùn)起來(lái)，接下來(lái)無(wú)論是課上還是課下，他都盡量按老師的要求去做，進(jìn)步很大，完全變成了一個(gè)對(duì)我“唯命是從”的小徒弟。沒(méi)想到，老師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)竟然勝過(guò)了無(wú)數(shù)次的批評(píng)訓(xùn)斥。

看來(lái)，遇到頻頻給班級(jí)帶來(lái)麻煩的孩子，一味地批評(píng)，遠(yuǎn)不如多點(diǎn)溫暖的關(guān)懷，或許孩子會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜，這便是師德的力量，這便是教育的力量。

今天分享的這兩件小事，都是由于在處理問(wèn)題的時(shí)候，選擇了合適的方式，把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷放在了首位，才取得了良好的教育效果，也給我自己帶來(lái)很多的感慨：遇到麻煩不斷的孩子時(shí)，我們是否能夠把個(gè)人榮譽(yù)暫放一邊，給他們留一點(diǎn)緩沖的時(shí)間;遇到需要幫助的孩子時(shí)，我們是否能耐下心來(lái)，多點(diǎn)指引，少點(diǎn)暴躁，給他們正確的示范;遇到表現(xiàn)進(jìn)步的孩子時(shí)，我們是否能在第一時(shí)間，加以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)……這些都是師德的具體表現(xiàn)，這些小事都是教師立德的最佳時(shí)機(jī)。

其實(shí)，在教育教學(xué)工作中像這樣的小事，幾乎天天都有，愿我們?cè)诜泵Φ陌嗉?jí)管理工作中，都能盡力排除外界的干擾，讓我們的心情歸于平靜，讓我們的教育更加理性，讓我的立德行為，從這一件件的小事中開(kāi)始閃光。

《躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我》征文2000字帶標(biāo)題【篇8】

躬耕教壇高校輔導(dǎo)員的光和熱

大學(xué)校園里，有這么一群人，步履頻頻，行色匆匆，奔走于辦公室、教室、學(xué)生寢室，手機(jī)保持24小時(shí)暢通接聽(tīng)，不管身在何處隨時(shí)可能因突發(fā)校園危機(jī)事件被召回。他們具有教師和行政的雙重身份，他們被喚作“輔導(dǎo)員”。他們使命在肩，努力為學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?他們高舉火把，將思想政治教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的始終，點(diǎn)燃一團(tuán)團(tuán)青春的火焰。他們，也是不容忽視的教育工作者。

培根鑄魂，從“開(kāi)學(xué)第一課”開(kāi)始。

種樹(shù)須培根，育人先鑄魂。輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要依托。他們抓住“開(kāi)學(xué)第一課”的契機(jī)，上好第一堂思政課。

以“因熱愛(ài)而堅(jiān)持，因夢(mèng)想而堅(jiān)定”，奮戰(zhàn)12年終在家門(mén)口奪得冬奧會(huì)金牌的徐夢(mèng)桃的故事，教導(dǎo)同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、奮力拼搏;以“用青春、汗水和生命換來(lái)的百萬(wàn)畝林海，我們一生為之自豪!”的第一代塞罕壩務(wù)林人陳彥嫻的故事，教導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng);以“我入行的想法很簡(jiǎn)單，就是想解決人們的吃飯的問(wèn)題”駐扎田野50年的育種專家謝華安的故事，教導(dǎo)同學(xué)們__、刻苦鉆研;以“推動(dòng)航母事業(yè)取得一個(gè)又一個(gè)突破，是我們這一代軍人的神圣使命”的投身海軍事業(yè)的指揮官戴興的故事，教導(dǎo)同學(xué)們忠于祖國(guó)、忠于人民……以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事鑄魂育人，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，愛(ài)校榮校，樹(shù)立家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做“四有”好青年。

還不止這些，此后的每一次班會(huì)、談心談話、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，都成為他們踐行“為黨育人，為國(guó)育才”初心使命的具體實(shí)踐。

啟智潤(rùn)心，滲透在每個(gè)日常中。

學(xué)生從進(jìn)校起，輔導(dǎo)員老師們便成了他們大學(xué)時(shí)光里不可或缺的角色。選課選不上，問(wèn)問(wèn)輔導(dǎo)員怎么辦;寢室鬧矛盾了，聯(lián)系輔導(dǎo)員調(diào)解一下;心情低落了，找輔導(dǎo)員傾訴傾訴……這些看起來(lái)細(xì)碎的小事，到了輔導(dǎo)員這里，是不能讓學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)選課達(dá)不到學(xué)分要求而影響畢業(yè)，是不能讓寢室矛盾放大激化成校園暴力事件，是不能讓情緒低落的學(xué)生找不到宣泄的出口而出現(xiàn)自我傷害的行為……“學(xué)生在哪里，我們的思想工作就到哪里”。

“今天我家里人打電話說(shuō)我媽媽上班摔了一跤，現(xiàn)在在醫(yī)院，很嚴(yán)重，我想請(qǐng)幾天假去廣東看看?！睂W(xué)生向輔導(dǎo)員發(fā)來(lái)一條QQ信息請(qǐng)假。那是2020年9月，新生剛?cè)胄＃诙毂闶撬麄凅w檢的日子。“不要心急，注意安全，帶好證件?！陛o導(dǎo)員一面指導(dǎo)學(xué)生完善離校手續(xù)，一面安撫并提醒?！帮w機(jī)延誤，剛到這邊，媽媽她已經(jīng)走了?！鼻宄?點(diǎn)多，才畢業(yè)上崗的輔導(dǎo)員盯著手機(jī)上的新消息思索該如何安慰她才好。“你爸爸在身邊嗎?”“你再陪媽媽走最后一程，想哭就哭出來(lái)，你先處理你那邊的事情，學(xué)校這邊不用擔(dān)心?！薄澳愀愕艿芏家煤玫?，你媽媽才會(huì)安心?！陛o導(dǎo)員安慰完剛失去至親的學(xué)生，馬上又投入到新生體檢引導(dǎo)的工作中。

半個(gè)月后，學(xué)生返校了，再見(jiàn)面比當(dāng)初剛進(jìn)校憔悴了不少。輔導(dǎo)員關(guān)心著向她了解情況，鼓勵(lì)她將精力投入到學(xué)習(xí)中，告訴她想要傾訴輔導(dǎo)員隨時(shí)都在，并找來(lái)班長(zhǎng)提醒要多多關(guān)心她，與她交談。在傾聽(tīng)與陪伴中，學(xué)生逐漸找回笑容，作為班委服務(wù)同學(xué)，還多次作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參加競(jìng)賽并獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

輔導(dǎo)員沒(méi)有三頭六臂，但即便已經(jīng)忙得焦頭爛額，也要整理心緒，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，辦學(xué)生之盼，為學(xué)生排憂解難，以十二萬(wàn)分的熱情與耐心感染學(xué)生、溝通心靈，在啟智潤(rùn)心的過(guò)程中助力成長(zhǎng)。

強(qiáng)國(guó)有我，將歲月奉獻(xiàn)給熱愛(ài)。

“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)?！陛o導(dǎo)員的天地從不限于三尺講臺(tái)，他們將歲月奉獻(xiàn)給熱愛(ài)，以時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任感，精心開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，在培育時(shí)代新人的偉大事業(yè)中挺膺擔(dān)當(dāng)。

2022年11月1日以來(lái)，隨著奧密克戎變異株快速傳播，重慶遭遇近三年來(lái)最嚴(yán)峻疫情考驗(yàn)。學(xué)校嚴(yán)防死守，還是出現(xiàn)了核酸混管陽(yáng)性。一個(gè)周六的半夜，已經(jīng)熟睡的輔導(dǎo)員們陸續(xù)接到電話，被召集到多功能廳等待疫情防控指揮工作組的部署安排。為盡快遏制疫情擴(kuò)散蔓延，學(xué)校被封控，學(xué)生公寓關(guān)閉。

近一個(gè)月的時(shí)間里，輔導(dǎo)員們組成了校園疫情阻擊戰(zhàn)的先鋒隊(duì)，配合醫(yī)護(hù)人員引導(dǎo)學(xué)生有序地完成核酸檢測(cè)，清點(diǎn)三餐數(shù)量并分發(fā)到學(xué)生手上，收集學(xué)生訴求申請(qǐng)配發(fā)生活物資，溝通學(xué)生網(wǎng)課情況，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況并適時(shí)疏導(dǎo)，安撫學(xué)生因長(zhǎng)期被封控而導(dǎo)致的負(fù)面情緒。輔導(dǎo)員扮演的多重角色在狹窄的時(shí)間里被同時(shí)喚醒。做到不難，堅(jiān)持不易，輔導(dǎo)員們信得過(guò)、靠得住、用得上，用行動(dòng)詮釋了“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

不負(fù)初心，征途在前使命在肩。

躬耕教壇，高校輔導(dǎo)員以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以學(xué)增智、以學(xué)促干，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)多元能力素養(yǎng)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，提升育人能力，堅(jiān)持“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”，堅(jiān)守師德師風(fēng)紅線，發(fā)揮好對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)，政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”教育三問(wèn)，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)注入光和熱。