職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟(1)：職場(chǎng)：一把鐵鍬的哲學(xué)故事

　　一海歸幾年來(lái)，前前后后換了幾十份工作，很是苦惱。

　　一日，他向大師請(qǐng)教，如何才能在職場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，有所建樹(shù)。

　　大師聽(tīng)了他的話，拿出一把袖珍的鐵鍬和一把塑料的小梯子，讓他選一樣。

　　海歸猶豫了一下，選擇了梯子。

　　大師笑著說(shuō)：年輕人，你的選擇告訴了我一切。

　　他不明所以，大師意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：你太急了，進(jìn)入一家公司，最需要的是鐵鍬，而不是梯子。

　　聽(tīng)了大師的話，他很是茫然。

　　大師笑著說(shuō)：爬高容易，但也會(huì)把自己置于危險(xiǎn)的境地，說(shuō)著大師把梯子立了起來(lái)，說(shuō)道：此時(shí)，你高高在上，只要有人輕輕一推，你就會(huì)倒地;而鐵鍬就不同了，進(jìn)入公司后，在眾人爭(zhēng)相往上爬的時(shí)候，你可以先用這把鐵鍬給自己挖一個(gè)大大的坑，這樣你就把自己的身位降到了最低，自然不容易引起別人的注意和反感，自然也就最安全。

　　聽(tīng)了大師的話，他豁然開(kāi)朗。

　　職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟(2)：二十一天不抱怨

　　一個(gè)“職場(chǎng)抱怨?fàn)顟B(tài)”調(diào)查報(bào)告顯示：在參與調(diào)查的五千余人中，65。7%的人表示自己一天抱怨次數(shù)在1-5次之問(wèn)，13。8%的入每天抱怨6-10次，3。7%的人每天抱怨11-15次，還有4。8%的職場(chǎng)人表示自己每天抱怨次數(shù)甚至高達(dá)20次以上，只有11。2%的人表示從不抱怨或沒(méi)有意識(shí)到自己是否抱怨。

　　抱怨經(jīng)常來(lái)自內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)的沖突。

　　今天收到一位大學(xué)生的來(lái)信。他在信里說(shuō)，上大學(xué)是他高中的美好愿望，也是支撐他不斷前行的動(dòng)力。原想上大學(xué)是件幸福的事，但當(dāng)真正走進(jìn)這種生活，才發(fā)現(xiàn)比高中更加慘淡。雖然已經(jīng)大二了，但自己顯然還沒(méi)有真正適應(yīng)這種環(huán)境和生活。能逃的課就逃，考試成績(jī)不理想。甚至，他寫(xiě)道，如果可能，自己愿意和汶川地震中一個(gè)善良的人交換生命，讓對(duì)方活下去，活得更有意義一些。

　　字里行間，我讀出這位21歲的年輕人對(duì)自己的不滿和對(duì)環(huán)境的抱怨。也難怪，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，壓力鋪天蓋地，抱怨也隨之而發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。一位自殺的研究生，死前也曾抱怨不己：“當(dāng)時(shí)要是上個(gè)師范專(zhuān)業(yè)就好了，那些當(dāng)時(shí)高考分?jǐn)?shù)不如我的同學(xué)，現(xiàn)在在上海教書(shū)，生活得很不錯(cuò)。而我怎么就混得這么差呢?”抱怨經(jīng)常來(lái)自內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)的沖突，似乎沒(méi)有誰(shuí)有理由不抱怨。

　　最近在讀一本暢銷(xiāo)書(shū)《不抱怨的世界》。這是一本震驚世界的心靈勵(lì)志書(shū)，它用一只手環(huán)向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念，鮑溫牧師讓自己和教友戴上紫色手環(huán)，每抱怨一次就把手環(huán)換到另外一只手，提醒自己不要抱怨。如果持續(xù)21天手環(huán)不換手，不抱怨的習(xí)慣就可以真正養(yǎng)成。這個(gè)動(dòng)作看以簡(jiǎn)單，其實(shí)不容易，平均要花4-8個(gè)月才能成功做到21天不抱怨。

　　試著放下包袱，試著改變自己，不怨天，不尤人，努力不去抱怨。

　　抱怨的世界，飛沙走石、烏云密布、狂風(fēng)暴雨;

　　不抱怨的世界，風(fēng)輕云淡、春暖花開(kāi)、海闊天空。

　　抱怨的內(nèi)心，陰霾昏暗、波濤洶涌;不抱怨的內(nèi)心，晴朗豁達(dá)、平靜淡然。

　　從明天起，右手戴上一只紫色手環(huán)，在規(guī)則中成長(zhǎng)，在壓力下完善，在自信的驅(qū)動(dòng)下成功。

　　那么，每一天都將是一個(gè)燦爛陽(yáng)光普照內(nèi)心的艷陽(yáng)天。

　　職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟(3)：袁世凱的職場(chǎng)之道

　　袁世凱年輕時(shí)非常仰慕李鴻章，為了能在李氏集團(tuán)謀得一個(gè)職位，他一邊刻苦讀兵書(shū)，一邊勤奮練武，做好了充分準(zhǔn)備?？上В钍霞瘓F(tuán)的招聘要求非常高，首要條件就是舉人以上學(xué)歷。袁世凱只拿了個(gè)拔貢的文憑，兩次參加高考都名落孫山。沒(méi)有文憑這塊敲門(mén)磚，只能望李氏的大門(mén)而興嘆。

　　后來(lái)，得知李鴻章的部下吳長(zhǎng)慶招聘，沒(méi)有學(xué)歷限制。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在山東，而且只是李氏集團(tuán)的一家分公司，袁世凱還是毫不猶豫地遞了簡(jiǎn)歷，雖然文憑不高，但兵法武器樣樣精通，于是，袁世凱被順利錄取了。

　　到新公司沒(méi)多久，藩屬?lài)?guó)朝鮮發(fā)生宮廷政變，在朝鮮國(guó)王的請(qǐng)求下，清政府令吳長(zhǎng)慶率兵征討。終于等來(lái)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，袁世凱主動(dòng)請(qǐng)纓，要求做先鋒，打頭陣。

　　在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，袁世凱英勇無(wú)比，不怕累，不怕苦，時(shí)時(shí)刻刻沖在最前面，而且善于用兵，總是能調(diào)動(dòng)大家的積極性。在他的帶領(lǐng)下，很快就取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。當(dāng)然，這一戰(zhàn)，最重要的是讓清政府看到了他卓越的軍事才能，順理成章地委任他為“通商大臣暨朝鮮總督”，駐扎在朝鮮，管理一切日常事務(wù)。

　　順利升職后，袁世凱并沒(méi)有懈怠，仍努力練兵，并成功擊退覬覦朝鮮的日軍，再次展現(xiàn)了自己的軍事才能，鞏固了自己的地位。

　　后來(lái)，中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，袁世凱從朝鮮撤兵，回到天津。不久，他聽(tīng)說(shuō)張之洞要編練新軍，并且已經(jīng)得到朝廷的許可，對(duì)于作為武將的袁世凱來(lái)說(shuō)，這可是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，若能在新軍中謀個(gè)職位，就向權(quán)力中心靠近了一步?？墒牵鷱堉从植皇?，萬(wàn)一對(duì)方不肯接受自己怎么辦呢?

　　為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，袁世凱立即動(dòng)身，進(jìn)京求見(jiàn)軍機(jī)大臣翁同龢，大談自己的練兵計(jì)劃與設(shè)想，說(shuō)得翁同龢連連點(diǎn)頭，覺(jué)得這個(gè)年輕人見(jiàn)識(shí)非凡，確實(shí)有才。于是，袁世凱“知兵”的美名就這樣傳開(kāi)了，連他仰慕的李鴻章都對(duì)他贊賞有加。

　　后來(lái)，翁同龢和李鴻章將這個(gè)“不可多得的軍事人才”舉薦給了張之洞，編練新軍正是用人之際，況且是個(gè)軍事人才，那就更得重用了。于是，袁世凱成了“定武軍”的將領(lǐng)，這是一支新建陸軍，有七千人之多。

　　就這樣，袁世凱一步一步走進(jìn)了高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，后來(lái)接替了李鴻章的位置，成為晚清政治舞臺(tái)上最重要的人物。雖然后來(lái)他做的事有些無(wú)恥，并因此背上了“竊國(guó)賊”的罵名，但他的職場(chǎng)之道其實(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　作為職場(chǎng)新人，即使有滿腹才能，求職之初，也不要只盯著一個(gè)位置看，不妨降低目標(biāo)，先入職再說(shuō)。求職成功后，要善于抓住機(jī)會(huì)，努力展示自己的才能，盡快脫穎而出。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，不妨拋下面子觀念，大膽自薦，主動(dòng)謀求升職。只有這樣，才能在職場(chǎng)中始終占據(jù)主動(dòng)，把握自己的職場(chǎng)命運(yùn)。

　　職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟(4)：[職場(chǎng)] 真是能忽悠

　　王林生和李強(qiáng)是大學(xué)同學(xué)，讀的都是文秘專(zhuān)業(yè)。

　　大學(xué)畢業(yè)，王林生進(jìn)了市交通局，李強(qiáng)進(jìn)了民政局。

　　這天，李強(qiáng)辦完事，路過(guò)交通局，就決定去看看老同學(xué)王林生，聽(tīng)說(shuō)他最近春風(fēng)得意，已經(jīng)進(jìn)入“培養(yǎng)梯隊(duì)”了。

　　王林生見(jiàn)了李強(qiáng)，端茶遞水，非常熱情。兩人剛坐下聊了幾句，王林生桌上的電話就響了。他看了一下上面顯示的號(hào)碼，立刻拿起電話，恭敬地說(shuō)：“劉局長(zhǎng)，您好!您有什么重要指示?”

　　“小王啊，我在一位老同事那里，麻煩你給我找一份文件，是去年市人事局發(fā)的12號(hào)文件，他想借看一下。”

　　“好!好!劉局長(zhǎng)，請(qǐng)您稍等一下，我馬上就給您找。”

　　掛上電話后，王林生起身給李強(qiáng)續(xù)上茶水，然后坐下，又聊了起來(lái)。

　　李強(qiáng)怕耽誤他工作，便說(shuō)：“你趕快找文件呀，你們局長(zhǎng)還等著哩。”說(shuō)完，起身欲告辭。

　　王林生一下按住李強(qiáng)的肩膀說(shuō)：“沒(méi)事的!你只管放心坐，快十一點(diǎn)了，等會(huì)兒我們一起去吃中飯，痛痛快快喝上兩杯。”

　　李強(qiáng)心說(shuō)：這個(gè)王林生膽子可真大，竟然不把局長(zhǎng)放在眼里。他不由暗暗為老同學(xué)捏了把汗。

　　大約過(guò)了一刻鐘，王林生才拿起電話撥打，語(yǔ)氣謙恭而又真誠(chéng)地說(shuō)：“劉局長(zhǎng)，對(duì)不起，讓您久等了。我把這三年來(lái)的文件一個(gè)一個(gè)地翻看過(guò)了，可就是沒(méi)有找到您要的12號(hào)文件。不知道是不是在其他科室或者其他領(lǐng)導(dǎo)那里?要不我去問(wèn)問(wèn)?局長(zhǎng)，您別客氣，這是我應(yīng)該做的呀!”

　　一旁的李強(qiáng)等他掛了電話，疑惑地問(wèn)：“你根本就沒(méi)有找，怎么知道文件丟了呢?”

　　王林生得意地說(shuō)：“我記得，這個(gè)文件是被分管人事的鄭副局長(zhǎng)拿去的，他一直沒(méi)還回來(lái)，八成是弄丟了，你叫我怎么找?”

　　李強(qiáng)又糊涂了，說(shuō)：“那你直接明說(shuō)不就得了，為什么要捱一會(huì)兒再告訴劉局長(zhǎng)呢?”

　　王林生推心置腹地告誡李強(qiáng)：“你想想，如果我接電話時(shí)直接說(shuō)沒(méi)有，劉局長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為我辦事不認(rèn)真，不想去找。如果我直接說(shuō)是鄭副局長(zhǎng)弄丟了文件，那就更不好了，一旦引發(fā)了領(lǐng)導(dǎo)之間的糾紛，那倒霉的還是我。而我過(guò)一會(huì)兒再打電話去說(shuō)沒(méi)有找到，效果就大不一樣了，他會(huì)認(rèn)為，我認(rèn)真對(duì)待他的指示，而且工作認(rèn)真踏實(shí)……”

　　李強(qiáng)聽(tīng)了王林生的解釋?zhuān)底愿袊@：士別三日，當(dāng)刮目相看。老同學(xué)這么能忽悠，真是讓人無(wú)言以對(duì)。這天，盡管王林生盛情挽留，李強(qiáng)還是沒(méi)留下吃飯，聊了幾句，就告辭回去了。

　　按理說(shuō)，王林生能忽悠，會(huì)經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，應(yīng)該能在官場(chǎng)上平步青云。但此后，他卻止步不前。他不知道，當(dāng)時(shí)劉局長(zhǎng)打電話的時(shí)候，鄭副局長(zhǎng)也在旁邊，聽(tīng)了只言片語(yǔ)，以為王林生打了自己的小報(bào)告，所以就把他打入冷宮了。

　　而李強(qiáng)這個(gè)不善于忽悠，只知道老老實(shí)實(shí)死干的人，雖然比王林生晚了好幾年進(jìn)培養(yǎng)梯隊(duì)，但起碼一步一個(gè)腳印，走得踏實(shí)!

　　職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟(5)：哈佛大學(xué)的職場(chǎng)教育

　　現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，畢業(yè)就面臨著失業(yè)。其實(shí)這樣的情景并不僅僅在國(guó)內(nèi)獨(dú)有，在國(guó)外也是很常見(jiàn)的。國(guó)外的大學(xué)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，可是唯獨(dú)哈佛大學(xué)卻不是這樣，在哈佛大學(xué)大三甚至大二的時(shí)候，就已經(jīng)有大部分學(xué)生被企業(yè)簽約了。那么這么好的就業(yè)形勢(shì)，哈佛大學(xué)是怎么做到的呢?

　　把雇主請(qǐng)進(jìn)來(lái)

　　哈佛大學(xué)和美國(guó)其他高校不同的一點(diǎn)就是很早就推動(dòng)了這種校企合作辦學(xué)的模式，而這種校企辦學(xué)模式則被美國(guó)別的高校不屑，他們認(rèn)為大學(xué)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的，而不是研究如何賺錢(qián)的?？墒枪鸫髮W(xué)卻并不被這些不理解影響，而是把這種辦學(xué)模式堅(jiān)持了下來(lái)。

　　和我們國(guó)內(nèi)校企辦學(xué)模式不同的是哈佛大學(xué)是下了大工夫，有資格到哈佛大學(xué)來(lái)上課的絕對(duì)是美國(guó)乃至世界上有名的企業(yè)家或者高管，而哈佛大學(xué)為此也付出了不小的代價(jià)。這些企業(yè)家給學(xué)生上課的時(shí)候，自然不會(huì)用那些課本上陳舊的事例，而是引用企業(yè)中真實(shí)的事例，在哈佛的課堂上你可以聽(tīng)到由蘭代特講授著名的“六西格瑪管理理論”，而這個(gè)理論正是由蘭代特和他的同事在摩托羅拉公司發(fā)明的……

　　在哈佛的課堂上，你更可以聽(tīng)到企業(yè)管理和技術(shù)革新的最新動(dòng)態(tài)。例如每當(dāng)蘋(píng)果公司推出新產(chǎn)品后，哈佛的課堂上就會(huì)出現(xiàn)蘋(píng)果的討論課。

　　這樣教育出來(lái)的哈佛大學(xué)的學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)社會(huì)，因?yàn)樵趯W(xué)校他們已經(jīng)接觸到了我們社會(huì)上至少要學(xué)兩年的東西，因?yàn)榻o他們授課的是別人工作一年都不一定見(jiàn)到一次的公司老板。

　　“走出去”的實(shí)習(xí)制度

　　和我們國(guó)內(nèi)高校一樣的是哈佛大學(xué)也有實(shí)習(xí)制度，但是和我們國(guó)內(nèi)大學(xué)大四才開(kāi)始實(shí)習(xí)不同的是哈佛大學(xué)把實(shí)習(xí)貫穿于大學(xué)的每一個(gè)階段，并且是作為一門(mén)基礎(chǔ)課程。

　　曾經(jīng)在雷曼兄弟工作的約翰對(duì)記者說(shuō)在哈佛大學(xué)里，對(duì)他影響最深的一門(mén)課程是“創(chuàng)業(yè)者計(jì)劃”的基礎(chǔ)實(shí)習(xí)課程。在這門(mén)課里，他和幾個(gè)同學(xué)被分成幾個(gè)小組，去學(xué)校聯(lián)系好的一些企業(yè)里實(shí)習(xí)。而他和同學(xué)的任務(wù)則是給一家處于創(chuàng)業(yè)階段的公司提出發(fā)展目標(biāo)并制訂發(fā)展計(jì)劃。

　　約翰對(duì)記者說(shuō)道：“整個(gè)學(xué)期，我們每周都要參加公司的會(huì)議并實(shí)地考察，我感覺(jué)到自己將要全身心投入的不僅是一門(mén)課程的作業(yè)，更是對(duì)一家公司發(fā)展前景產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在影響的商業(yè)計(jì)劃。”約翰和同學(xué)為了更好地完成這門(mén)課程，自發(fā)地去做了市場(chǎng)調(diào)查而且每星期都會(huì)至少有一天待在這家公司。而在課程結(jié)束后，他們提出的方案和計(jì)劃則對(duì)這家公司產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的作用，得到了公司老板的好評(píng)。

　　“勤勞踏實(shí)”“對(duì)商業(yè)文化有較深的了解”“不需要重新培訓(xùn)便可上崗”“能很快融入整個(gè)公司文化”……這是一些雇主對(duì)哈佛大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，這從一方面也印證了哈佛大學(xué)實(shí)習(xí)制度的成功。

　　將教學(xué)作為第一重點(diǎn)

　　哈佛大學(xué)和美國(guó)其他一些高校不同的是將教學(xué)作為重點(diǎn)，而不是科研。在美國(guó)的大學(xué)里，哈佛大學(xué)至今仍然保持著傳統(tǒng)的小班教學(xué)，而且每一個(gè)班的人數(shù)嚴(yán)格控制在25人以下。為了將小班教學(xué)貫徹下去，哈佛大學(xué)的教室也是以只能容納25人的小教室為主。因?yàn)檫@樣既能保證每個(gè)教授都能真正認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，又能保證每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和疑問(wèn)不被忽視，這和我們國(guó)內(nèi)一個(gè)教授給幾百人上課的教學(xué)效果自然不可同日而語(yǔ)。

　　其實(shí)哈佛大學(xué)的這些措施我們國(guó)內(nèi)大部分都有，只是不同的是哈佛大學(xué)真正把它落到了實(shí)處，并長(zhǎng)期堅(jiān)持了下來(lái)，也許這才是哈佛大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就能找到好工作的真正原因。