教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白立意與選材的要求;

　　2、學(xué)會(huì)立意與選材的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教 具：多媒體、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景

　　寫作是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)極其重要的內(nèi)容，又是中考的“半壁江山”。而我們學(xué)生最感頭痛的就是寫作文。大家平時(shí)寫作后，老師常常會(huì)評(píng)論同學(xué)們的文章說(shuō)：“立意不高”，“偏題了”，“材料與中心不符”等。同學(xué)們拿到一個(gè)作文題，也常感不知該確定什么中心，選擇什么材料。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一下記敘文的“立意與選材”的問(wèn)題。

　　二、立意與選材的含義及關(guān)系

　　1、何謂立意?

　　人們常說(shuō)“文以意為主”、“文以載道”，這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)槲恼碌闹行乃枷耄腿缥恼碌撵`魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

　　2、何謂選材?

　　選材，就是選擇典型材料，來(lái)表現(xiàn)中心。

　　文章是通過(guò)材料來(lái)立意的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

　　3、兩者關(guān)系

　　立意，是記敘文的靈魂，而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系，互相依存，密不可分。

　　那么，立意與選材有哪些要求呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們讀下列所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請(qǐng)你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

　　A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。

　　A、立意：表現(xiàn)媽媽對(duì)我的關(guān)心。

　　B、材料：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。

　　A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

　　C、材料：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。

　　A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。

　　D、材料：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了我一段又一段路。

　　A、立意：表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的真情。

　　E、材料：我爺爺死了，在下葬時(shí)，我為他送別，憶起過(guò)去種種情景。

　　A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。

　　學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)(2—3人)教師小結(jié)：

　　A、答案不太正確，審題不清，作者沒(méi)有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義。

　　B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會(huì)這樣寫。

　　C、答案較深刻，有一定的社會(huì)意義。

　　D、答案較新穎，一般人不會(huì)想到。

　　E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動(dòng)人心。

　　三、立意與選材的要求：

　　根據(jù)以上的例子，我們可以看出：

　　1、立意的要求：①要正確 ②要新穎

　　2、材料的要求：①切合中心(準(zhǔn)) ②富有新意(新) ③真情實(shí)感(真)

　　2、材料的要求：④小事入筆(小)

　　立意要力求正確，不正確的“意”是站不住腳的。

　　例：我們有些同學(xué)常常這樣立意：

　　①“吃得苦中苦，方為人上人。”(錯(cuò)誤)

　?、?ldquo;我們應(yīng)該盡量幫助別人，這樣你有困難時(shí)，別人才會(huì)幫助你。”(功利)

　?、?ldquo;我們一定要努力學(xué)好文化知識(shí)，以便將來(lái)能找到輕松的工作，過(guò)上舒適的日子。”(自私)

　?、?ldquo;天下烏鴉一般黑，這個(gè)社會(huì)上沒(méi)有一個(gè)好干部，全是壞東西。”(偏激)

　　立意要求新穎，要緊扣時(shí)代脈搏，力求新的角度，獨(dú)到的見(jiàn)解。富有新意的材料往往就有新穎的立意。

　　例：一位學(xué)生寫自己精心呵護(hù)水仙花，最后終于開(kāi)出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來(lái)。”是啊，沒(méi)有耕耘，哪有收獲?沒(méi)有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊!

　　事情很小，但有真情實(shí)感，立意新穎，有深度。

　　那么，我們?cè)撛鯓尤チ⒁膺x材呢?

　　四、立意、選材的方法：多角度多層面

　　1、審題

　　2、聯(lián)想 選材

　　3、聚合立意發(fā)散思維比較分析

　　聯(lián)想：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)或相類、相似、相對(duì)的事物的心理現(xiàn)象。

　　發(fā)散聯(lián)想：多點(diǎn)、多層面、多角度地聯(lián)想。

　　讓學(xué)生做聯(lián)想(發(fā)散思維)的練習(xí)：

　　①“書”：有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書等。

　　古代：竹簡(jiǎn)、木牘;現(xiàn)代：磁盤、光盤。

　　無(wú)字的書：社會(huì)之書、人生之書。

　?、?ldquo;橋”：有形的橋：水上橋、獨(dú)木橋、石拱橋、長(zhǎng)江大橋、陸地橋(立交

　　橋)等。

　　無(wú)形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

　　③“讀”：讀書→讀人→讀社會(huì)、讀人生。

　　以上這些聯(lián)想出來(lái)的材料、立意不一定都符合題意，要進(jìn)行比較分析，選擇最適當(dāng)?shù)膩?lái)寫，這就是聚合的過(guò)程。

　　學(xué)生按照以上方法進(jìn)行課堂練習(xí)。

　　五、課堂訓(xùn)練

　　1、到了初三年級(jí)，我們面臨著各種各樣的考試，其實(shí)人生就是一場(chǎng)考試，請(qǐng)你以《我經(jīng)歷的一場(chǎng)考試》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

　　材料：

　　立意：

　　2、在生活、學(xué)習(xí)中，當(dāng)面對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題時(shí)，我們往往要在多種解決方案中進(jìn)行取舍，每當(dāng)這時(shí)，你是當(dāng)機(jī)立斷，還是思考再三?你是自己做主，還是聽(tīng)從他人?或是……

　　請(qǐng)以《我的一次選擇》為題寫一篇記敘文，不少于600字。

　　材料：

　　立意：

　　教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出應(yīng)改正之處。

　　六、教師小結(jié)：

　　今天，我們通過(guò)這節(jié)課明白了立意與選材的要求，學(xué)習(xí)了立意與選材的方法。但這里要強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是：

　　1、立意不僅是一個(gè)技巧的方面的問(wèn)題，更與一個(gè)人的人品有關(guān)。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一個(gè)好人，才能立出正確的意。我們每個(gè)同學(xué)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一名好學(xué)生。

　　2、選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活，這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能挖掘新穎的題材;我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會(huì)真情，寫出真情。否則，你就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只會(huì)是矯揉造作，無(wú)病呻吟之作。所以，請(qǐng)同學(xué)們熱愛(ài)生活，關(guān)注生活吧。

　　初中記敘文作文教案2：

　　記敘文寫作教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)

　　2、掌握寫記敘文的一般方法

　　3、重點(diǎn)掌握記敘文中人物描寫的寫作技巧

　　4、寫作練習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：記敘文中人物描寫的寫作技巧

　　教學(xué)方法：師生共同探討，歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入(師生交流)

　　二、復(fù)習(xí)記敘文的知識(shí)

　　1.記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的6要素 ：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

　　2.記敘文的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

　　3.記敘文的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時(shí)間線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線。

　　4.記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種

　　5.記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等

　　6.記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)

　　7.記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。三、記敘文中的人物描寫方法

　　例文賞析

　　1.分組討論文章值得借鑒的地方

　　2.師生小結(jié)：

　　寫人應(yīng)注意：

　?、僮プ∪宋锾攸c(diǎn)，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里等描寫，寫出人物個(gè)性。

　?、粕朴帽扔?/p>

　?、蹅?cè)面襯托

　?、芎侠淼卣覝?zhǔn)線索，圍繞線索選材

　?、葸M(jìn)行景物描寫增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

　　四.寫作練習(xí)

　　1.片斷寫作：用今天學(xué)到的方法，選取本班的一位同學(xué)或老師，寫出他的個(gè)性特征。300字左右。

　　2.大作文：

　　閱讀下面文字，按要求作文。

　　親愛(ài)的同學(xué)，在你的生活中，誰(shuí)對(duì)你影響最大?這個(gè)人怎樣影響了你?怎樣牽動(dòng)著你的情思?你一定有很多的話要說(shuō)，請(qǐng)你在方格中留下最真最美的文字。

　　請(qǐng)以“對(duì)我影響最大的一個(gè)人”為題寫一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名

　　五、課后反思：

　　初中記敘文作文教案3：

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.形象地認(rèn)識(shí)描寫在記敘文中的作用。

　　2.采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　【導(dǎo)寫過(guò)程】

　　一、課前熱身

　　上一次讀寫課我們強(qiáng)調(diào)了“寫人物，抓特征”，下面，做一個(gè)小游戲。同學(xué)們?nèi)我鈴娜握n老師、同學(xué)中選一人，抓住他的典型動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行模仿。(教師對(duì)上臺(tái)表演的同學(xué)要給予充分肯定。)

　　二、欣賞同題作文導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，比較哪一篇作文(均是學(xué)生的習(xí)作)寫得精彩并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生馬志和自讀作文——《我們班的男生》：

　　我們班的男生從不和女生爭(zhēng)執(zhí)，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干;跑操的時(shí)候讓她們跑內(nèi)圈;擦玻璃有危險(xiǎn)，也是我們男生干。

　　我們班的男生，從來(lái)都不計(jì)較什么?；@球賽王德亮為爭(zhēng)一球，不幸腿部受傷，可他沒(méi)埋怨，還是撐著打完了比賽。越野賽很快到來(lái)了，他的腿還沒(méi)完全康復(fù)，但仍然硬跑了下來(lái)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

　　我們班男生班委也是特認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們的三操與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動(dòng)委員曹同寧一心為班，每次大掃除都積極組織，認(rèn)真清除;體育委員張興華也費(fèi)了不少心思，才把三操成績(jī)提高。

　　看，我們班的男生真棒!

　　學(xué)生曹元濤自讀作文——《我們班的男生》：

　　我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說(shuō)，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。

　　首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記……”瞧，他又開(kāi)始“操練”了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發(fā)，但他的嗓門特好，每次晚會(huì)都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個(gè)大歌星，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也時(shí)?？匆?jiàn)他的身影……他——文娛委員閆林林是也。

　　“唔啊，好香!”一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過(guò)一樣，平時(shí)他總愛(ài)“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷?ldquo;亮發(fā)素”太多了。怎樣，你說(shuō)他臭美不臭美?

　　我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來(lái)掏去，誰(shuí)都心知肚明，他根本沒(méi)做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴，永遠(yuǎn)不覺(jué)得累，整天張著，不管別人說(shuō)什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛(ài)鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就不出來(lái)了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。

　　怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧?想認(rèn)識(shí)他們嗎?那么請(qǐng)來(lái)我們班一游，我們可隨時(shí)恭候喲!

　　聽(tīng)完這兩篇作文，點(diǎn)名讓學(xué)生起來(lái)點(diǎn)評(píng)。

　　教師總結(jié)：馬志和寫得不具體，太空洞，語(yǔ)言平淡;而曹元濤運(yùn)用大量描寫，將人物寫得生動(dòng)形象，使文章活了起來(lái)。

　　現(xiàn)在我們寫周記、作文，大多是寫自己熟悉的生活、身邊真實(shí)的事情，一些同學(xué)像曹元濤那樣寫得生動(dòng)形象，引人入勝;而另一部分同學(xué)則總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫得干巴乏味，空洞無(wú)物，為什么會(huì)有這么大的差別?最關(guān)鍵的原因在于你是否認(rèn)真觀察生活，是否進(jìn)行了描寫。那么描寫究竟有什么作用，怎樣細(xì)致、形象地進(jìn)行描寫呢?今天這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　三、師生一起回顧常見(jiàn)的描寫方法

　　外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等等。

　　四、精彩描寫片段賞析

　　大家一邊聽(tīng)一邊思考：文中用了什么描寫方法?為什么描寫得好?準(zhǔn)備自由評(píng)點(diǎn)。

　　1.此人圓滾滾的身軀上安著一個(gè)圓滾滾的腦袋，中分的頭發(fā)向兩邊梳著，透過(guò)厚厚的鏡片可以看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長(zhǎng)著一只小“巧”的鼻子。一笑起來(lái)，只見(jiàn)原來(lái)就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發(fā)出“哈……哈……哈……”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個(gè)不停?；蠲撁撘粋€(gè)安西老爹的翻版。

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)后明確：這是外貌描寫，抓住人物的外貌特征“胖”，將人物寫活了。

　　2.張老漢銜著煙斗，樂(lè)呵呵地接過(guò)存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點(diǎn)了幾下頭，然后小心翼翼地揣進(jìn)懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠(yuǎn)又把存款單掏出來(lái)瞧瞧，生怕它長(zhǎng)了翅膀飛了似的。這樣反復(fù)了幾次，他才把存款單塞進(jìn)懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)后明確：這里既運(yùn)用了動(dòng)作描寫又運(yùn)用了神態(tài)描寫，將張老漢拿到存款單時(shí)那種激動(dòng)、興奮、小心的神態(tài)寫得淋漓盡致。

　　3.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開(kāi)始她每日的“常規(guī)作業(yè)”——化妝。

　　打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅……這些事情別說(shuō)做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會(huì)兒!

　　“小姣，看我化得怎么樣?”迷迷糊糊中，聽(tīng)見(jiàn)小姨叫我。

　　“不——看。”

　　“你就看看吧!”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。

　　不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇……

　　“小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會(huì)?”我不無(wú)嘲諷。

　　小姨聽(tīng)了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚(yáng)，“啪”地打了一個(gè)響指，說(shuō)：“當(dāng)然是去上學(xué)啦——”“啦”字拖得很長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)港味十足。

　　小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說(shuō)些什么……

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)后明確：這是運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)地寫了一個(gè)愛(ài)慕虛榮、盲目追趕時(shí)髦的小姨的形象。

　　教師引導(dǎo)：讀完這三個(gè)精彩片段，大家覺(jué)得自己的腦子里留下了些什么呢?

　　學(xué)生自由回答后明確：一個(gè)肥胖的“安西老爹”，一個(gè)幸福的張老漢，還有一個(gè)愛(ài)臭美的小姨的形象。

　　教師引導(dǎo)：為什么這三個(gè)人物給我們的印象如此深呢?

　　學(xué)生回答后明確：這三篇都運(yùn)用了描寫，真正將人物寫“活”了。

　　五、金點(diǎn)子

　　由此，我們不難看出，作文要寫好，描寫很重要。要想描寫得很精彩，重要的是觀察。

　　在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，想一想描寫對(duì)象是什么樣，什么形狀，像什么……用個(gè)什么詞最形象。

　　六、病文診治

　　1.出示病文：

　　昨天英語(yǔ)測(cè)試，我?guī)状蜗肽贸鰜?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

　　2.學(xué)生診斷后明確：不具體，缺少生動(dòng)形象的描寫。

　　3.修改(限時(shí)3分鐘)。教師提示：結(jié)合平時(shí)同學(xué)作弊的過(guò)程進(jìn)行思考。

　　4.教師示范。

　　可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。“某某，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

　　七、寫作實(shí)踐

　　1.主題:一個(gè)人怕吃辣椒。

　　要求：學(xué)生以語(yǔ)文小組為單位，發(fā)揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家(限時(shí)3分鐘)。

　　精彩描寫例文：

　　他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀!”舌頭伸出外面，半天縮不進(jìn)去。

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)后明確：運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，寫得很逼真。

　　2.主題：那孩子真臟。

　　要求：學(xué)生自己完成，先在本組內(nèi)推選出最好的，作好公開(kāi)讀的準(zhǔn)備(限時(shí)5分鐘)。

　　精彩描寫例文：

　　(1)：那孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。

　　(2)：“臭蟲(chóng)”(外號(hào))的頭發(fā)像鳥(niǎo)窩，黑乎乎的臉被正往下流的汗水沖出一條條小白溝，脖子上的泥垢厚厚的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像帶了幾個(gè)黑項(xiàng)圈，再看看那雙球鞋，本來(lái)的白色被泥土和汗?jié)n弄得面目全非，散開(kāi)的鞋帶還踩在腳下，更令人難以容忍的是他渾身上下還散發(fā)著一股惡臭。

　　師生一起評(píng)點(diǎn)。

　　八、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了讓文章“活”起來(lái)的方法之一——描寫，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦卸嗨伎?，多?shí)踐。同時(shí)，為了讓描寫更精彩，提兩個(gè)建議：①多觀察生活。請(qǐng)記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩(shī)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

　　九、作文訓(xùn)練

　　要求：①題目自擬;②運(yùn)用一種或多種描寫方法;③可以寫人也可敘事;④600字左右。