一是提出分類發(fā)展理念，讓學(xué)術(shù)更學(xué)術(shù)、讓專業(yè)更專業(yè)。2014年，學(xué)?！蛾P(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》要求“完善分類培養(yǎng)機制……進一步形成學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局”，兩類學(xué)位教育同等重要、分類發(fā)展的理念逐漸成為共識。近年來，進一步形成了博士生教育以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主體、體現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)的高度，碩士生教育以專業(yè)型人才培養(yǎng)為主體、體現(xiàn)大學(xué)服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的活力等新認(rèn)識。

二是完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置，形成兩類學(xué)位教育并重格局。堅持“四個面向”，加快布局集成電路科學(xué)與工程、國家安全學(xué)、中共黨史黨建學(xué)、碳中和科學(xué)與技術(shù)、古文字學(xué)、公共衛(wèi)生與健康、國際事務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、醫(yī)療管理等急需學(xué)科專業(yè)，主動調(diào)整研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)。目前，在學(xué)研究生中學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位分別占55%和45%，碩士生中這兩個比例分別為26%和74%，博士生的相應(yīng)比例分別為87%和13%，研究生教育分類發(fā)展的格局已經(jīng)形成。

三是創(chuàng)新培養(yǎng)組織模式，快速精準(zhǔn)響應(yīng)國家重大需求。專業(yè)學(xué)位、學(xué)科交叉、國際化研究生培養(yǎng)采用“項目制”，按項目設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、分配招生計劃、制定培養(yǎng)方案、開展教育教學(xué)等。建設(shè)了一批服務(wù)國家需求的項目，例如精準(zhǔn)對接北京冬奧會的冬奧賽事管理體育碩士項目，服務(wù)“一帶一路”倡議和核電“走出去”戰(zhàn)略的核電工程與管理國際人才專業(yè)學(xué)位項目，服務(wù)“健康中國”戰(zhàn)略的臨床醫(yī)學(xué)交叉人才培養(yǎng)項目等。2022年，成立國家卓越工程師學(xué)院并實施工程碩博士培養(yǎng)改革專項，進一步強化關(guān)鍵領(lǐng)域國家急需高層次人才培養(yǎng)。

清華大學(xué)2018年設(shè)立創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士項目，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟社會和科技發(fā)展需要，設(shè)立主體項目、服務(wù)于區(qū)域協(xié)同發(fā)展的粵港澳大灣區(qū)項目、西南地區(qū)項目和助力重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域項目、集成電路項目、公共衛(wèi)生與健康項目、先進技術(shù)項目等，匯聚校內(nèi)25個工科培養(yǎng)院系，累計錄取達1800余人，形成較好的品牌效應(yīng)和社會影響力。

四是健全分類培養(yǎng)機制，推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。探索建立適應(yīng)不同類型研究生培養(yǎng)目標(biāo)和生源特征的招生選拔機制，完善科教融匯、產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制，加強培養(yǎng)全過程管理。率先完成研究生學(xué)位評定標(biāo)準(zhǔn)破除“唯論文”傾向改革，針對學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位分別制定創(chuàng)新成果要求，激勵學(xué)術(shù)學(xué)位研究生勇闖“無人區(qū)”、做“第一等題目”，激勵專業(yè)學(xué)位研究生在“真刀真槍”的實踐歷練中提升發(fā)現(xiàn)真問題、解決大難題、定義新命題的能力。

下一階段，清華大學(xué)將學(xué)習(xí)貫徹教育部文件精神，深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展、融通創(chuàng)新，進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，建立健全指導(dǎo)教師分類管理機制，完善研究生分類選拔、分類培養(yǎng)、分類評價機制，探索構(gòu)建分類支持、成本分擔(dān)的研究生資助體系，同步提升兩類學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)教育強國作出新的更大貢獻！