教師的研究能力是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。面對發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢、新任務(wù)、新要求，一所學(xué)校的教研工作如何迭代升級，并最終服務(wù)教育教學(xué)改革？12月19日，第三屆北京市基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇暨北京市教育學(xué)會2023年學(xué)術(shù)年會分論壇在北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)舉辦。翠微小學(xué)以“精研細(xì)究煉隊伍，眾籌融智共育人”為主題，通過演繹項(xiàng)目學(xué)習(xí)情景劇、課例展示、現(xiàn)場教研、主題報告等形式，分享了構(gòu)建多樣教研模型的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)所有教師參與實(shí)質(zhì)性教研

教師強(qiáng)大的研究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大能量來源，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。2019年11月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》印發(fā)，強(qiáng)調(diào)教研工作要服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，服務(wù)教師專業(yè)成長，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，服務(wù)教育管理決策。特別是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，落實(shí)新課標(biāo)面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，迫切需要學(xué)校迭代升級教研工作，為育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，將國家教育政策真正有效落地。

一校九址集團(tuán)化辦學(xué)，僅集團(tuán)南部校區(qū)就有5000多名學(xué)生、300多位教師，如何讓每一位不同層次、不同學(xué)科、不同想法的教師真正助力每一位學(xué)生的全面、個性化發(fā)展？這是擺在翠微小學(xué)教研工作路上的一道難題?！敖虒W(xué)是一所學(xué)校周而復(fù)始、波瀾不驚的日常工作，它的不斷迭代要從研究中來，以此實(shí)現(xiàn)不斷精進(jìn)、超越”。翠微小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、校長張國立認(rèn)為，在集團(tuán)校這樣的復(fù)雜系統(tǒng)中，構(gòu)建適合自身的特色教研模型非常關(guān)鍵，將為打造高質(zhì)量教學(xué)的新常態(tài)提供基礎(chǔ)性保障。