“我之前在世界工程組織聯(lián)合會(huì)工作，它是有一百多個(gè)國(guó)家的工程組織，好多我們的同事給我打電話、發(fā)信息，向我們表示祝賀，特別多的是非洲的成員，他們表示一個(gè)非常強(qiáng)烈的期待，希望我們能夠幫助發(fā)展中特別是最不發(fā)達(dá)國(guó)家，把STEM教育發(fā)展好，使得整個(gè)教育變革沒(méi)有人掉隊(duì)。”在12月20日教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，世界工程組織聯(lián)合會(huì)前主席龔克表示。

今年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織第42屆大會(huì)以協(xié)商一致通過(guò)的方式通過(guò)了在中國(guó)上海設(shè)立國(guó)際STEM教育研究所的決議。要如何理解在上海建立國(guó)際STEM教育研究所的影響和意義？龔克作了解答。

“習(xí)近平主席說(shuō)，聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程著眼統(tǒng)籌人與自然和諧共處，兼顧當(dāng)今人類和子孫后代發(fā)展需求，提出協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)三大任務(wù)，為全球發(fā)展描繪了新愿景。按照聯(lián)合國(guó)全球可持續(xù)發(fā)展報(bào)告，科學(xué)技術(shù)與‘治理’‘投入’‘參與’和‘能力建設(shè)’一起，是綜合實(shí)現(xiàn)全部17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的五個(gè)重要杠桿?！饼徔苏f(shuō)。

其次，STEM教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，也是能力建設(shè)的重要部分。STEM教育的普及程度、發(fā)展水平、教育成效，對(duì)于各國(guó)發(fā)展科學(xué)技術(shù)能力、加速實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用。同時(shí)，STEM教育不只是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)科的教育，更是一套貫通科學(xué)-技術(shù)-工程-數(shù)學(xué)的融合性、整合式的新的教育理念、方法與模式。STEM教育為學(xué)生提供了整體認(rèn)識(shí)世界的橋梁，通過(guò)面向問(wèn)題的“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí)，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和方法相互聯(lián)系、相互交融，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。在龔克看來(lái)，這種教育方式旨在消除傳統(tǒng)教學(xué)中各學(xué)科知識(shí)割裂的障礙，有助于提升學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題特別是可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的能力。在這個(gè)意義上，STEM教育也是適應(yīng)新科技革命和可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型的教育創(chuàng)新，它對(duì)于推動(dòng)整個(gè)教育體系的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，也具有重大意義。

最后，龔克強(qiáng)調(diào)：“STEM教育在全球發(fā)展很不充分、很不平衡。”目前，對(duì)于STEM教育如何適應(yīng)和促進(jìn)新科技革命與社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的規(guī)律認(rèn)識(shí)不深，對(duì)于STEM教育如何適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的機(jī)理把握不力，對(duì)于STEM教育的成功實(shí)踐總結(jié)不足，對(duì)于STEM教育如何與不同地區(qū)發(fā)展條件、不同學(xué)段學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效結(jié)合的探索不夠。建立國(guó)際STEM教育研究所，對(duì)于破解這些問(wèn)題，推動(dòng)STEM教育在全球范圍，特別是發(fā)展中國(guó)家更充分地發(fā)展，進(jìn)而加速可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型，具有十分顯著、極其重要的意義和作用。