三重門(mén)1000字讀后感

時(shí)間：2024-03-12 21:08:14 新華讀后感

寫(xiě)讀后感可以幫助你積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)可以成為你日后學(xué)習(xí)和工作的寶貴財(cái)富。三重門(mén)1000字讀后感要怎么寫(xiě)？接下來(lái)給大家?guī)?lái)三重門(mén)1000字讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。

三重門(mén)1000字讀后感篇1

在五年級(jí)時(shí)我第一次接觸了韓寒的作文當(dāng)時(shí)我覺(jué)得十分有意思。之后又經(jīng)過(guò)媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作<三重門(mén)>。

三重門(mén)主要講了本書(shū)透過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種.種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自我的方式思考著、激動(dòng)著、憤怒著、抗?fàn)幹⒏淖冎?，透過(guò)那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語(yǔ)言，我們感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。

我明白了三重門(mén)指的是:第一重??親情第二重??友情第三重??戀情

第一重??親情寫(xiě)出了親情，是一個(gè)永不衰退的話題。人有百種，對(duì)親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)?望子成龍，望女成鳳?的抵觸心理:林雨翔的父親會(huì)在兒子年幼時(shí)逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結(jié)晶，也同樣在兒子中考在即時(shí)，讓他上補(bǔ)習(xí)班，花重金買補(bǔ)腦、增長(zhǎng)記憶的營(yíng)養(yǎng)品，力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱，但他們卻忽略了人類最簡(jiǎn)單也最濃厚的情感。或許一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)遠(yuǎn)比價(jià)值千金的藥品更有價(jià)值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個(gè)人在每時(shí)每刻都在用不一樣的行為詮釋親情。

第二重??友情，人的一生中，朋友占了極其重要的地位。你更多的時(shí)候會(huì)把心中的感悟傾訴于朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個(gè)好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績(jī)很差，但是他重義氣。他會(huì)教林雨翔寫(xiě)情書(shū)，他會(huì)幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的?幫?在家長(zhǎng)眼里純屬是害了他，但我明白林雨翔此時(shí)需要這些，因?yàn)樗登啻耗耆A。朋友會(huì)一眼看出你需要什么，會(huì)在適時(shí)時(shí)提醒你。我一向覺(jué)得，生命給予我的完美，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的需要

第三重??戀情這個(gè)季節(jié)悄悄地來(lái)了，這個(gè)年齡也悄悄地來(lái)了，在第一次見(jiàn)面，林雨翔就在心中刻畫(huà)下了這個(gè)名字。詩(shī)詞輕吟，只為在她面前展露自我，吐露心中些許的萌動(dòng)。他會(huì)因?yàn)橄掠甓鴵?dān)憂她，她也會(huì)為了與他上同一所重點(diǎn)高中而整理習(xí)題給他

這就是我們，年少的我們?；蛟S成長(zhǎng)就是一道沒(méi)有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時(shí)光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎?不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。

三重門(mén)1000字讀后感篇2

話說(shuō)，我怎么居然看起了《三重門(mén)》呢？按照我的性格，那簡(jiǎn)直是“難以忍（讀成rěng）受”（學(xué)Pangerli狀）。自韓寒出道以來(lái)，相繼出現(xiàn)了許多“青年作家”，這其中當(dāng)然也包括大家極為熟悉的郭敬明。原來(lái)我一直對(duì)這些不屑一顧，這雖然也算得上是時(shí)代的產(chǎn)物，可我覺(jué)得這些實(shí)在是俗物一堆，看它們純屬浪費(fèi)時(shí)間。確切一點(diǎn)講，就像武俠小說(shuō)，我也許并不是真的認(rèn)為它有多么不好，不過(guò)是因?yàn)榉N種原因而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，當(dāng)真正有機(jī)會(huì)時(shí)，又覺(jué)得自己太滯后了。所以，為了掩蓋這種客觀上的“失誤”，才產(chǎn)生了主觀上的這種想法。

有人會(huì)問(wèn)，那這次呢？也許、可能、大概是因?yàn)榍耙魂嚳础渡陈废ッ烙n的時(shí)光時(shí)，感到在學(xué)習(xí)之余，確應(yīng)該看些東西，不論他是低俗還是高雅，總之是“開(kāi)卷有益”。上學(xué)期似乎什么都沒(méi)看，想寫(xiě)東西時(shí)也往往感到力不從心，這實(shí)在是一種極為痛苦的感受。

那天在舊書(shū)攤上看到《三重門(mén)》，隨手一翻，發(fā)現(xiàn)，竟是曹文軒先生為他寫(xiě)的序，好奇心頓時(shí)大增，便毫不猶豫地付了錢(qián)抱回宿舍去了。

昨天英語(yǔ)讀譯課，我實(shí)在無(wú)聊，適逢我們小組講演，結(jié)束后被點(diǎn)名提問(wèn)的幾率也大大下降了吧。便躲在桌洞里，悄悄看了一節(jié)課。其中羅天成一句話引起了我的思考：“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人。”

我不得不說(shuō)，這句話真的很有道理，忽然想起我在龍?zhí)渡铣踔袝r(shí)，該是大俗了。那時(shí)候還小，什么都不懂，更不知道思考的樂(lè)趣，只知道要好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中。去了匯文后，思考多起來(lái)，也體會(huì)了人可以思考是一件幸福的事情。匯文的環(huán)境很純凈。我也常沉浸于自己的內(nèi)心世界，這就姑且算作大雅吧。來(lái)到師大，我困惑了，學(xué)業(yè)和生活交融在一起，思想也趨于大眾化，卻也常為自己制造些小小的閑適；撿落葉、寫(xiě)隨筆、畫(huà)漫畫(huà)……學(xué)業(yè)卻也像籠罩在一片朦朧之中，書(shū)也沒(méi)以前看得明白了。忽然感到心中痛苦不堪，便“恍然大明白”了：我現(xiàn)在的狀態(tài)就是傳說(shuō)中的“半俗不雅”……

想起這些，一股悲涼涌上心頭。既而，竟感到些許愉快：在匯文時(shí)也不過(guò)是“小雅”，我想，沒(méi)有人天生就是大雅的，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)半俗不雅的過(guò)程。有的人堅(jiān)持不懈地追求大雅的境界，便終于熬過(guò)了這個(gè)痛苦的時(shí)期，超脫為大雅之士；有的人卻被內(nèi)心的痛苦折磨怕了，雖不舍曾經(jīng)的“小雅”，卻也只好“假裝超脫”，淪為大俗了。

唉，不知我辭了學(xué)委的職務(wù)是不是不堪忍受的表現(xiàn)，我真的不夠勇敢，既然如此，這時(shí)也不便再提了吧，只是以后不要這樣了，我原來(lái)可不是知難而退的膽小鬼。

說(shuō)了這么多，我想我還是不愿淪為大俗的，所以，接下來(lái)該做什么，還是靠自己了。

三重門(mén)1000字讀后感篇3

《三重門(mén)》是17歲的韓寒花了一年的時(shí)間嘔心瀝血的長(zhǎng)篇新作。這本書(shū)讓我十分好奇，并不是因?yàn)樽髡?，而在于它的題目——《三重門(mén)》，讓我讀起來(lái)有幽深神秘的感覺(jué)，仿佛一條路不僅曲折蜿蜒，而且恍如幽深、神秘、恐怖的迷宮。在同學(xué)的推薦下我一口氣讀完全書(shū)，不是因?yàn)榇藭?shū)優(yōu)美的句子而是因?yàn)闀?shū)中真實(shí)的人物。

我認(rèn)為韓寒和其他的作者最大的不同之處在于，其他作者筆下的主人公優(yōu)點(diǎn)一大堆，而林雨翔呢，卻是缺點(diǎn)一大堆，優(yōu)點(diǎn)得從缺點(diǎn)里面找。

林雨翔是這本書(shū)的主人公。他不懂裝懂，當(dāng)Susan向林雨翔切磋一點(diǎn)關(guān)于宋詞的時(shí)候，為了得到Susan的好感，這個(gè)死愛(ài)面子的林雨翔明明腦中一片空白竟然也裝模作樣敢說(shuō)略知一二，虧他當(dāng)時(shí)的表情還十分鎮(zhèn)定自若，其實(shí)內(nèi)心一定夠緊張兮兮的。唉!東拉西扯的說(shuō)了一大堆，真是為他感到臉紅啊。

真有作者的一手，文中創(chuàng)作了一首《臥春》詩(shī)：

臥春

臥梅又聞花，

臥知繪中天。

魚(yú)吻聞石水，

聞是答春潤(rùn)。

用諧音一翻譯便是：

我蠢

我沒(méi)有文化，

我只會(huì)種田。

欲問(wèn)我是誰(shuí)，

我是大蠢人。

林雨翔愛(ài)出風(fēng)頭。你瞧他，一篇作文在中國(guó)文化研究中心的當(dāng)代文學(xué)研究組中獲了獎(jiǎng)，在同學(xué)面前炫耀不說(shuō)，還要在學(xué)校廣播臺(tái)中廣播，看他那高興的樣子，巴不得把天上的星星都變成錄音機(jī)，放出“林雨翔獲獎(jiǎng)了”的聲音。在市南三中的考試中，英語(yǔ)考試成績(jī)差了，好學(xué)的謝景淵勸他注意點(diǎn)自己的成績(jī)，沒(méi)想到好心當(dāng)成了驢肝肺，惹得一頓批評(píng)：“我這個(gè)文學(xué)社社長(zhǎng)還用的著你來(lái)說(shuō)嗎?”瞧瞧，自己考得不好反倒，還要提及那個(gè)瞎貓碰上死耗子——撞上的“文學(xué)社社長(zhǎng)”，不忘了自己的身份啊。

他還愛(ài)身在福中不知福。就像最后Susan說(shuō)的那樣：“后來(lái)，你反而進(jìn)了市重點(diǎn)，那也好，市重點(diǎn)的教育比區(qū)中好多了，你有這么好的機(jī)會(huì)，你在市重點(diǎn)干什么呢?”大家用鼻子想也會(huì)知道他在市重點(diǎn)是整天的胡混日子了。最后當(dāng)他失去了在市重點(diǎn)讀書(shū)的機(jī)會(huì)是，林雨翔才知道后悔。

整本書(shū)里，最后一句話這樣寫(xiě)道:“也許放開(kāi)這紛紛擾擾自在一些，但不能放開(kāi)——比如手擎住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知該放不該放，一張寂寞的臉消融在夕陽(yáng)里?！?/p>

不過(guò)，這就是一個(gè)平凡人的平凡生活。正是這樣，書(shū)中情節(jié)常常讓我為之捧腹大笑;為之牽腸掛肚，這可愛(ài)便在真實(shí)之中。正是因?yàn)榱钟晗璧姆N.種缺陷，讀林雨翔，不禁地總會(huì)想到我的同學(xué)，想到我們的不懂裝懂，想到我們的大出風(fēng)頭，更想到我們的身在福中不知福，感到林雨翔，你就在我的身邊。你就在我的身邊。

三重門(mén)1000字讀后感篇4

很早就久仰韓寒《三重門(mén)》的大名，于是在高三的某個(gè)平常的下午，當(dāng)我在書(shū)店偶遇它時(shí)，便情不自禁地把它領(lǐng)回了我的家。

深夜，我坐在床上，輕輕地翻開(kāi)了它的扉頁(yè)。深吸一口氣，開(kāi)始細(xì)讀起來(lái)。小說(shuō)的開(kāi)頭，韓寒便展示出了他獨(dú)特的文學(xué)功力和始終未變的犀利。他以自己的經(jīng)歷為背景，用主人公林雨翔的口道出了他對(duì)中國(guó)現(xiàn)今教育的種.種不滿。在后記中他說(shuō)道：“至于韓寒是哪路小混混，這里有一篇我曾發(fā)在《新民晚報(bào)》上的文章可以證明，韓寒是完完全全徹徹底底反對(duì)現(xiàn)行教育制度的小混混?！蹦瞧洞┲抟\洗澡》的文章即是他“全面發(fā)展就是全面平庸”觀點(diǎn)的佐證。寫(xiě)到這里，我想到了當(dāng)韓寒入選《時(shí)代周刊》“百位最具影響力人物”而引發(fā)的輿論狂潮時(shí)，有人如是評(píng)論：“在中國(guó)比韓寒的思想更有深度，見(jiàn)解更到位的資深媒體人有很多，可為什么最終他成為了‘公民代表’?我想關(guān)鍵在于他的敢想敢說(shuō)?！痹猿盀椤芭c生俱有反叛功能”的韓寒，或許沒(méi)有想到在他寫(xiě)完《三重門(mén)》的若干年后，會(huì)因這個(gè)“天賦”而為眾人矚目。

一直到小說(shuō)的末尾才終于在字面形式上出現(xiàn)“三重門(mén)”。那個(gè)時(shí)候是主人公在面臨退學(xué)困境之時(shí)，三幢整齊排列的教學(xué)樓前后相通，形成了三重門(mén)。主人公面對(duì)著它，在內(nèi)心問(wèn)自己：高一背了處分，還能不能升高二。對(duì)于以學(xué)生為職業(yè)的主人公而言，這樣的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。當(dāng)時(shí)的他內(nèi)心迷茫無(wú)助、焦慮害怕，或許當(dāng)寫(xiě)完這部小說(shuō)后不久就退學(xué)的韓寒也有些許與主人公相同的感受吧。讀到這里的時(shí)候，看見(jiàn)主人公掙扎在學(xué)業(yè)和情感的困境里“不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)里”，內(nèi)心頓生許多的同情和心痛。其實(shí)在每個(gè)人心中都有與書(shū)中主人公一樣不得不面對(duì)的三重門(mén)，或跨過(guò)、或轉(zhuǎn)身，瞬間便是不同的人生、不同的風(fēng)景。

有時(shí)候覺(jué)得世界上每個(gè)人都在不停的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到底是為了什么?每當(dāng)百思不得其解的時(shí)候，便會(huì)安慰自己說(shuō)：“我又不是大哲人，想不通就算了?！痹凇度亻T(mén) 》里，在實(shí)際上沒(méi)有做什么事的主人公身上，我相信很多人都會(huì)看見(jiàn)自己的影子。林雨翔不是個(gè)例，他在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地找尋自己的位置，他就是生活。他的故事恰如一個(gè)邀請(qǐng)，我們都是貴賓。

編者點(diǎn)評(píng)：當(dāng)年的新概念作文，韓寒一戰(zhàn)成名。少年作家，卻異常的犀利。韓式黑色幽默，在90后的心中始終是獨(dú)一無(wú)二的。雖然從一開(kāi)始到現(xiàn)在，別人總是喜歡把他和郭敬明拿來(lái)作比較，但是不同方向不同風(fēng)格的兩個(gè)人確實(shí)沒(méi)有可比性。大愛(ài)韓寒!

三重門(mén)1000字讀后感篇5

在韓寒熱過(guò)去這么久才看韓寒的書(shū)，我真可謂是落伍。但是我想，只有以我今日的心態(tài)，可能才會(huì)對(duì)他寬容的說(shuō)一聲：的確有才!

在看韓寒的書(shū)時(shí)，我的感覺(jué)就像在讀錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，看得出其中的語(yǔ)言之辛辣，犀利和諷刺意味和錢(qián)先生幾乎如出一轍。

當(dāng)然，從思想深度上來(lái)說(shuō)還是有差距的。現(xiàn)在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國(guó)的生存狀態(tài)。

作為一個(gè)中學(xué)教師，我之前很久的教學(xué)理念是：如何將自己的學(xué)生很好的送進(jìn)大學(xué)。為此，我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中注重知識(shí)的傳授。

當(dāng)然，也會(huì)在自己能力范圍之內(nèi)和學(xué)生一起尋找一些學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？墒牵瑵u漸的我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中成績(jī)好的那部分對(duì)所講授的內(nèi)容感到不能滿足，所以常常會(huì)有一些意見(jiàn)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者偏下的學(xué)生又對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要死記硬背的東西深惡痛絕。

這樣一來(lái)很多人就認(rèn)為語(yǔ)文是枯燥乏味的。事實(shí)上，回顧自己多年來(lái)求學(xué)之路，在語(yǔ)文課上學(xué)到的不是死板的知識(shí)，而是在其間積累的自己的思想。

我的語(yǔ)文成績(jī)好，從來(lái)不是由老師教出來(lái)的，就是兩個(gè)方面：一是自己下功夫?qū)W習(xí)課本知識(shí);二是廣泛閱讀，積累知識(shí)和思想。

今天看到韓寒的文章，我就在想，現(xiàn)在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒(méi)有生存空間的。因?yàn)槲覀兊慕逃囵B(yǎng)的是千人一面，萬(wàn)人同心;培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門(mén)特長(zhǎng)的“英才”;也許這就是中國(guó)人中很難有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因吧。

但是，對(duì)韓寒，這樣一個(gè)連高中都沒(méi)有讀完的人來(lái)說(shuō)，在很多人眼中他不但是個(gè)異類，而且在很多年后，如果他沒(méi)有成就，肯定會(huì)有更多的人對(duì)他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。

但是，如果他可以循著自己的路走下去并作出一些成績(jī)，我想會(huì)有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國(guó)的國(guó)民就是這樣一個(gè)只承認(rèn)成功，不承認(rèn)失敗的群體。

所以，我想，如果我有一個(gè)像韓寒一樣的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：走好自己的路，為了走得穩(wěn)一點(diǎn)，少遭受一點(diǎn)風(fēng)雨的打擊，請(qǐng)先放棄自己的個(gè)性，先成為一個(gè)高考中可以征服對(duì)手的人，然后我會(huì)盡力幫助他去戰(zhàn)勝高考。

但是，現(xiàn)在我有一點(diǎn)疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢?