做最好的老師工作心得
寫(xiě)心得是記錄靈感、梳理框架的重要方法,可以將平時(shí)閱讀、交流、實(shí)踐中的想法、感悟及時(shí)記錄下來(lái),避免靈感的流失。寫(xiě)好做最好的老師工作心得有什么技巧?這里給大家整理做最好的老師工作心得,方便大家學(xué)習(xí)。
做最好的老師工作心得篇1
寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書(shū),書(shū)中的案例非常吸引人,字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì)到了書(shū)中老師對(duì)學(xué)生的情誼,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化,以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外,書(shū)的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁(yè),但也是書(shū)的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù)。他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累?!钡救藢?duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興”,準(zhǔn)確地說(shuō),感到內(nèi)心的寧?kù)o,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的摯愛(ài)。
說(shuō)到師生之間的感情我深有感受。它對(duì)于老師工作的開(kāi)展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間,我負(fù)責(zé)校車(chē)接送工作,記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣,無(wú)動(dòng)于衷,直到我說(shuō):坐校車(chē)的同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開(kāi)始向我走來(lái)。第二天仍然沒(méi)有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來(lái)的日子里我主動(dòng)找他們聊天,努力和他們打成一片。幾天之后,他們?cè)僖?jiàn)到我能自覺(jué)站隊(duì)了,而且站隊(duì)前還能看到他們互相提醒,看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái),不再是最初的冷漠相望,而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書(shū)里有這樣一段話(huà):“我可以非常自豪地說(shuō),從教25年來(lái),風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無(wú)聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專(zhuān)家也罷……這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺(jué)得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無(wú)華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師了。
“心有多大,舞臺(tái)就有多大!”,我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航,雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨,但我一定會(huì)堅(jiān)持不懈,向美而行。
做最好的老師工作心得篇2
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書(shū)中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū),我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這種思考給我的沖擊力很大,長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)態(tài)度。
做最好的老師工作心得篇3
最近讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》,這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
有這樣一段話(huà):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮 ;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀??我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!弊x到這里不禁問(wèn)自己,在九年的工作中,我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒(méi)有超越自己呢? 愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的“愛(ài)”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛(ài)的孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài),他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)。
并且真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并且?guī)в小皬?qiáng)制性”,
離開(kāi)了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛(ài)。
老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話(huà)告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉”。 只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很?chē)?yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。
工作以來(lái)我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺(jué)得他們錯(cuò)誤很多,例如不講衛(wèi)生,不按時(shí)完成作業(yè)??常常會(huì)責(zé)怪他們,這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效,反而我用鼓勵(lì)的方式,用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子,孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。 要做最好的老師,那就要帶著“愛(ài)”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)——師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!
回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
做最好的老師工作心得篇4
今年三月份,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:
1、允許學(xué)生犯錯(cuò),允許他去改正
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話(huà)。不要老拿著大人的思想來(lái)衡量孩子,畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生的教育
李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中,最令人頭痛的莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛(ài)和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
3、不斷自我反思
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做最好的老師工作心得篇5
近日,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提到做最好的老師務(wù)必具備童心、愛(ài)心、職責(zé)心,具有專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家的情懷,需要自己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作,每一天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流、思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、寫(xiě)一篇教育日記等要求。
名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓我看到了差距在哪里;名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),開(kāi)啟了我智慧之門(mén);名師的獨(dú)到見(jiàn)解,引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思。
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。
在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚(yáng),下課跟著他們一齊做游戲。休息天,我會(huì)帶他們到我家玩,去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí),我也不忘送上一張小書(shū)簽,那時(shí),每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。
多么純真的孩子們,我用童心換來(lái)了孩子的童心,換來(lái)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),那一刻,我是那么的幸福。而此刻,隨著時(shí)間的推移,我已好久沒(méi)寫(xiě)祝福語(yǔ)給學(xué)生,也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩,也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對(duì)于我,更多的則是一份敬重!
啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?!皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他能夠和孩子一齊過(guò)年,一齊玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。
讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎我暗下決心,必須要改變自己過(guò)去的`教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期盼投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一齊憂(yōu)傷、一齊欣喜”。
愛(ài),不僅僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài),“不僅僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份職責(zé)感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開(kāi)端。
只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。
做最好的老師工作心得篇6
在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書(shū)中,有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。文中寫(xiě)道:師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容,是教師應(yīng)盡量(只能做到盡量)不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過(guò)學(xué)生的自尊心而感到深深的內(nèi)疚,自責(zé)。看完這篇文章后我也同樣的感受。
人無(wú)完人,在日常的教育教學(xué)中,不管是有意還是無(wú)意多多少少會(huì)傷害到一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的自尊心。在教師的生氣,一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害,這與孩子的個(gè)性有關(guān),也與老師即時(shí)處理事情的方式方法有關(guān)。這也造就了兩個(gè)方向的孩子,絕大部分孩子不會(huì)因此記恨老師,而極少部分孩子真的會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現(xiàn)象也讓我們認(rèn)識(shí)到在對(duì)待不同性格的學(xué)生要采用不同的方法,盡量不傷害學(xué)生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。作為家長(zhǎng)和老師需要保護(hù),尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生,不使他們自尊心受到傷害呢?
首先,在遇到問(wèn)題時(shí)與其對(duì)孩子大吼大叫,還不如耐心跟孩子講道理,別看孩子小,他們真的很懂事。我們要給孩子改過(guò)自新的信念,要相信他們,用鼓勵(lì)的手段,幾句“我相信你能改正錯(cuò)誤”、“我真的看好你”,簡(jiǎn)單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習(xí)慣,你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn),把他的缺點(diǎn)公之于眾,以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn),不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,這種方法是最不成功的,因?yàn)檫@無(wú)異于開(kāi)“批判會(huì)”,把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外,并使之受到傷害,這種教育所造成的損失是難以估量、無(wú)法彌補(bǔ)的。
其次在批評(píng)中做到不傷害學(xué)生。沒(méi)有批評(píng)的教育也是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育,批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。但過(guò)分的批評(píng)難于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而更容易使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,這樣一來(lái)也就失去了批評(píng)的意義。批評(píng)學(xué)生,要對(duì)事不對(duì)人,無(wú)論是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生,老師都要一視同仁,并且評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確,真誠(chéng),使學(xué)生欣然接受??傊?,在批評(píng)學(xué)生時(shí),要以尊重學(xué)生的人格,不傷害學(xué)生的自尊心為前提,然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí),才能使教育取得最佳效果。”
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生”,還有人們常說(shuō)的:“欣賞和鼓勵(lì)是最好的教育”和“愛(ài)是最好的教育”。在與學(xué)生閑談,教師語(yǔ)言要文明,語(yǔ)氣平和,態(tài)度可親。要多一點(diǎn)愛(ài)心,少一點(diǎn)怨言。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)指責(zé)。特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的談話(huà),更要注意語(yǔ)言分寸,你表?yè)P(yáng)幾句,他會(huì)高興得不得了;你幾句否定的評(píng)價(jià),他就會(huì)自暴自棄,甚至怒氣沖天。因此,與后進(jìn)生談話(huà)時(shí),更應(yīng)保護(hù)他們的自尊心,民主、平等、文明的交談,既能讓學(xué)生暢所欲言,拉近師生的距離,又能使談話(huà)產(chǎn)生教育效果。
做最好的老師工作心得篇7
所有的語(yǔ)文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人預(yù)料的舉動(dòng)。記得第一天上課,他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng),因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談,一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記,然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。”
在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨,這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑,這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面,竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平,因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且,吃驚的并不是我一個(gè)人,我們班上的所有同學(xué)都得了零分?!?/p>
在這里,關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了,這證明剛才上面我所說(shuō)的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話(huà)。
“不用說(shuō),我們?nèi)慷細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門(mén)子老師?”
其實(shí)這里,我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師,由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了,再加上沒(méi)怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說(shuō),每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們,當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨,并且,就在那堂課上他還提醒過(guò)我們:到目前為止,世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢?”
這里似乎所有的疑問(wèn)都解決了。“到目前為止,世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢”這句話(huà)就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)任何痕跡,那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來(lái)了?
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威”
這一句話(huà)使我最感動(dòng),不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威。這句話(huà)讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似,譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說(shuō)但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測(cè)證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說(shuō),殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說(shuō),最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法,其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)被教皇們?cè)趶V場(chǎng)上活活的燒死。
通過(guò)《我最好的老師》這篇課文,我深知想要得到真理,并不是一件很簡(jiǎn)單的事情,但是也絕對(duì)不是自己憑空想象出來(lái)的,只有接觸問(wèn)題,我們才能解決問(wèn)題。
做最好的老師工作心得篇8
作為一名教師,我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲易x到了這本<<做最好的教師>>,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責(zé)任的教師在講述她與青春,堅(jiān)強(qiáng),激情,理想的故事,有人說(shuō),真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當(dāng)之無(wú)愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人,即使沒(méi)有任何背景,靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力,學(xué)會(huì)感恩,也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是,在精致的利己主義者風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候,高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感,不只關(guān)注自身教育,還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周?chē)暮⒆荧@得自信,自尊,自愛(ài)以及他愛(ài),人生的價(jià)值和意義,當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位,名聲,真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書(shū)本,有太多的高老師的話(huà)值得我去實(shí)踐,學(xué)習(xí)。感想頗多,總言之,就是先努力做未來(lái)最好的自己。
教師需要的是一股靜氣
靜,是一種狀態(tài),更是一種境界,一種修養(yǎng)。心靜則實(shí),心靜則容。
如今社會(huì),我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上,刷微博,刷朋友圈,逛淘寶,用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息,卻很難真正的快樂(lè),高老師對(duì)于靜的描述,讓我頓感慚愧,她說(shuō)“我們需要靜下心來(lái)備每節(jié)課,靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對(duì)話(huà),靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真反思,靜下心來(lái)受益的是學(xué)生,而最終的受益者是教師自己。”
所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來(lái),必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣,買(mǎi)書(shū)容易看書(shū)難,寫(xiě)讀后感更是難上加難,回顧上學(xué)期的教學(xué),我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買(mǎi)勵(lì)志書(shū),卻很少自己看,所以也談不上交流心得,見(jiàn)效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己,在日復(fù)一日中,拖拉中沒(méi)讀過(guò)幾本好書(shū)。暑假里給自己買(mǎi)了很多書(shū),可是真正安靜用心讀的少之又少,必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書(shū)計(jì)劃,并把自己逼一把。讀過(guò)日本雜物管理咨詢(xún)師山下英子的書(shū)后,我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范
高老師認(rèn)為,一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。3對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡,由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了,高老師讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去,倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn),由于兩個(gè)女生家長(zhǎng)多不放心,決定租一間地下室,月租兩千,經(jīng)過(guò)一番勞命傷財(cái),兩個(gè)女生在地下室住了十天,才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺,關(guān)于自制自律,我們總是停留在口頭,卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果,對(duì)于自己的孩子更是如此,但高老師的一句話(huà)深深震撼到我:你不自制自律將受制于人,失去你本來(lái)應(yīng)該享受的很多的權(quán)利,在學(xué)生的管理和教育上陽(yáng)光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為,有時(shí)為了減少不必要的麻煩,就減少折騰,其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,這一點(diǎn),必須逼自己去找麻煩,因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長(zhǎng)必經(jīng)過(guò)程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己,對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命,必須把自己先做到最好。
高老師是一個(gè)智慧的博學(xué)的老師,她不僅是一名優(yōu)秀的物理老師,更是研讀各種心理書(shū)籍并很好恰當(dāng)?shù)脤?shí)踐,心理學(xué)的知識(shí)幫助她成為一位了解學(xué)生,為他們打開(kāi)心靈枷鎖的人并贏得家長(zhǎng)的信任。宏志班的班訓(xùn)給我留下特別的印象:“特別有禮貌,特別守紀(jì)律,特別能吃苦,特別能忍耐,特別有志氣,特別有作為”三個(gè)層次的精神核心從外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),再到精神升華,高老師說(shuō)因?yàn)榧议L(zhǎng)們無(wú)錢(qián)無(wú)權(quán),將來(lái)孩子靠的是這種吃苦耐勞的精神來(lái)立足社會(huì)。其實(shí)對(duì)于對(duì)于作為教師的我們,何嘗不是一種修為,特別能吃苦,特別能忍耐,我真的`不夠,可是這卻是一個(gè)人成功很重要的素質(zhì),有時(shí),在特別困難的時(shí)候,我們才學(xué)會(huì)告訴自己,如果這你都能承受,以后還有什么不能受呢?
幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃,體驗(yàn)艱難。_______、佛教都有一定的齋戒行為,讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里,每天堅(jiān)持跑5公里,找苦的過(guò)程其實(shí)是塑造自己的過(guò)程,這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂(lè),以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作,必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷,才能真正感受收獲的快樂(lè)。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事,做別人看不上的小事,做那些沒(méi)有報(bào)酬的事,這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商,更重要的是他的非智力因素。
高老師舉了很多該不該擦黑板,老師的碗該不該刷等小事,告訴我們?nèi)绾斡眯牧伎啵擅钭寣W(xué)生體驗(yàn)的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對(duì)一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓教育而準(zhǔn)備,有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng)造力的年輕人。
在〈〈做最好的老師〉〉里,記憶最深刻的是高老師講述的“我是誰(shuí)”的故事,在公交車(chē)上,被公交司機(jī)開(kāi)口大罵,作為宏志班的班主任,全國(guó)優(yōu)秀教師,北京市先進(jìn)工作者的她肯定接受不了,讓她很氣憤,一度想不通。突然他丈夫的一句“你是誰(shuí)啊?挨句罵怎么了?本來(lái)你不是堵在在門(mén)口了嗎”?深深擊中她的心,她反思自己自我膨脹,每天生活在無(wú)數(shù)贊美聲中,全然不知道這一切都是過(guò)眼云煙。很多時(shí)候作為老師我們常常接受不了粗魯?shù)穆R,覺(jué)得是對(duì)自己的侮辱,但回憶過(guò)去的成長(zhǎng),誰(shuí)沒(méi)有被罵過(guò)?為什么此刻接受不了,很多時(shí)候,我們要冷靜分析自己是誰(shuí),或許生活中只是普通塵埃,被罵和指責(zé)都是常事,高老師如此優(yōu)秀的老師都在自我反省,我呢。一個(gè)普通的班主任更該時(shí)候反省自己,我是誰(shuí)?
高老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),教育就是一場(chǎng)個(gè)人的修行,在教育別人的同時(shí)反省自己,警醒自己,比我們優(yōu)秀的人,比我們還努力,我們有什么理由放棄修煉自己?有人說(shuō)最好的社交是做最好的自己,我的感悟是,做優(yōu)秀的教師,先做最好的自己。
做最好的老師工作心得篇9
走進(jìn)書(shū)店,在"教育名著"附近停留了片刻,望眼過(guò)去,一下子被"做最好的老師"幾個(gè)字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書(shū),一看作者李鎮(zhèn)西,我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說(shuō)法:"北有魏書(shū)生,南有李鎮(zhèn)西",能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),真是欣喜若狂。讀完了這本書(shū)后,我的心久久不能平靜,他對(duì)教育的執(zhí)著,他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓我震撼,我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。
有這樣的一段話(huà)讓我感觸特深:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀…因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù),也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!我所謂的’做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。"
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,他幫我詮釋了"愛(ài)學(xué)生"的最高境界。在剛畢業(yè)的那一年,我承擔(dān)了二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷,躊躇滿(mǎn)志,對(duì)學(xué)生也充滿(mǎn)了愛(ài)心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師。但是隨著時(shí)間的推移,不但當(dāng)初的熱情減少了很多,而且還抱怨這,抱怨那,甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確,怨天尤人,這種心情有時(shí)也影響自己的教學(xué)。李老師是這樣想的"既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!"是啊,開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來(lái)呢?李老師又提供了方法:多想孩子們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己,每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?
一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書(shū),我對(duì)教育中的"愛(ài)心"問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在書(shū)中他談到"教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。"這幾年我一直比較困擾猶豫,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的"度"的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,做最好的老師。坦然地說(shuō),在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。
做最好的老師工作心得篇10
“好”的意思是優(yōu)點(diǎn)多或使人滿(mǎn)意的。那怎樣才能做一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多、使人滿(mǎn)意的老師呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起:
一、業(yè)務(wù)精湛,師德高尚
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,需要涌現(xiàn)一大批好老師。全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師,為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。
作為一名教師要長(zhǎng)存大愛(ài)之心,甘立樹(shù)人之志,力行篤學(xué)之風(fēng)。社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,知識(shí)在更新,為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。教師要錘煉自身修養(yǎng),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,不斷更新教學(xué)方式方法,始終走在教育改革的前沿,為柞水培養(yǎng)更多的有用人才。
俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老。”老觀念說(shuō),要給學(xué)生一杯水,自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名適應(yīng)時(shí)代的好老師,就要有源源不斷的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí),具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教書(shū)育人的資本,是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件,是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。
此外,教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。有學(xué)者說(shuō)“,教師知道的東西,要大大超過(guò)他要教給學(xué)生的范圍,要具有寬闊的科學(xué)視野,否則,他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,就不能滿(mǎn)足他們的需要?!?,淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果,滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。因此,教師要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),能在課堂上展示自己的個(gè)性,能以教書(shū)傳知,育人感人。
作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力。,教育家陶行知曾說(shuō)過(guò),“德者師之魂。”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
二、愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)
李局長(zhǎng)說(shuō):“教育是社會(huì)公益性事業(yè),是為人民服務(wù),是為祖國(guó)培養(yǎng)人才,教師要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,要有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的精神,一身正氣做人,兩袖清風(fēng)教書(shū),注定了一生要兢兢業(yè)業(yè),默默奉獻(xiàn)?!睆慕淌陙?lái),我一直在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教,和天真的孩子在一起是我的快樂(lè),有時(shí)也有工作的煩惱,但總被家長(zhǎng)們淳樸的寄予厚望的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)。
我默默的告訴自己:做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行,愛(ài)一行,既然自己選擇了教師這一職業(yè),就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待,從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表,以身立教,樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失,一切服從工作需要,自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力,盡職盡責(zé)。
三、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)新一輪課程改革,面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,做一名好老師,我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。
不斷探索新的途徑方法,以學(xué)生為主體,盡量兼顧每一位學(xué)生,因材施教,因人而易,創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)情把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,教學(xué)手段要做到與時(shí)俱進(jìn),努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念,好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)展孩子的個(gè)性。
努力讓每個(gè)孩子全面發(fā)展是我們追求的教育目標(biāo),一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)趣味、未知而需要探索的課堂,使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,煥發(fā)師生生命的活力,塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里,師生民主平等;知識(shí)是師生互動(dòng)生成的;學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。
“好”收說(shuō)起來(lái)特別簡(jiǎn)單的一個(gè)字,做起來(lái)卻需要付出無(wú)數(shù)的艱辛與努力,做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo),時(shí)時(shí)處處以“好”為標(biāo)準(zhǔn)要求自己,衡量自己。
做最好的老師工作心得篇11
今年假期中,我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺?;叵胛覀儚膮⒓庸ぷ鞯浆F(xiàn)在走過(guò)的每一步,李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。
李老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮:我們?cè)谧约旱娜松缆飞?,是怎樣的度過(guò)自己的每一天呢?在年復(fù)一年,日復(fù)一日的工作中,有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步,教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢?自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己,成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的.老師呢?
什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案,教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!崩罾蠋熓菍W(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,通過(guò)一篇篇文章,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例,我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。
作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?!蔽艺鸷常@以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們,這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)??!
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間有了代溝。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn),反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
各位老師,雖然沒(méi)有最好,但是我們相信可以越來(lái)越好,讓我們做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小角色,許多年后,雖然我們不會(huì)都成為名家,但是許多年后,我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下的!
做最好的老師工作心得篇12
“北有魏書(shū)生,南有李鎮(zhèn)西”,李鎮(zhèn)西老師是著名的教育家、特級(jí)教師、家長(zhǎng)學(xué)生信賴(lài)的班主任,他用自己的言行感動(dòng)著千萬(wàn)教師。著名教育家魏書(shū)生老師對(duì)李老師做出了這樣的評(píng)價(jià):李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,他教書(shū)也是享受;他把自己的感受真誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái),讀者讀起來(lái)是享受,我相信他寫(xiě)書(shū)也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受,同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師,才是好老師。近日,我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》,深有感觸。
《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,這本書(shū)全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級(jí)管理要以法治取代人治”“童心是師愛(ài)之源”……其“愛(ài)心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、折服,“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,令人向往,讓身處“迷?!敝械奈覀儚闹姓业搅朔较颍吹搅宋磥?lái)和希望。
老師也不是完人,在許多方面我們甚至不如我們的學(xué)生,只有老師意識(shí)到了自己的不足,才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持,個(gè)性的發(fā)展,思想的成熟,能力的培養(yǎng)……這些都離不開(kāi)教育。而教育,不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳,而應(yīng)該是老師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。所謂民主的教育,就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦,做學(xué)生的朋友,師生接近,人格互相感化,習(xí)慣要互相鍛煉。老師與學(xué)生相處,會(huì)覺(jué)得自己很年輕,這就是老師受學(xué)生的感化;學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠,這是老師受學(xué)生的鍛煉。真誠(chéng)平等的態(tài)度,才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛(ài)戴。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
作為11301班的語(yǔ)文老師,我真誠(chéng)地關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生,把學(xué)生看成是自己的親人,感覺(jué)到他們有心事時(shí),我會(huì)主動(dòng)地側(cè)面了解,盡可能地幫學(xué)生解決問(wèn)題。在課堂上,我會(huì)提出問(wèn)題讓學(xué)生充分研討,并積極參與到他們的討論中去。學(xué)生建了個(gè)QQ群,也把我拉進(jìn)去,起初,有學(xué)生礙于有老師在內(nèi),群中的氣氛總是悶悶的,于是,我便申明,在群內(nèi),我只是普通的一名成員,大家盡管暢所欲言。學(xué)生漸漸話(huà)多了起來(lái),他們周末會(huì)相約去體育館打羽毛球,會(huì)相邀結(jié)伴去城北公園玩……
他們?cè)囂降貑?wèn)我參加不參加,在得到我肯定的答復(fù)后,我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。通過(guò)微博,我還及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài),學(xué)生有煩惱,也都會(huì)在微博里傾訴,我也會(huì)積極地點(diǎn)評(píng),給予心理的安慰,學(xué)生有啥心事都愿意跟我說(shuō)。同時(shí),語(yǔ)文課上很多問(wèn)題,我也把其延伸到網(wǎng)絡(luò)中。比如,在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》一詩(shī)時(shí),關(guān)于幸福的定義,我們?cè)谡n上進(jìn)行了熱烈的討論,我布置了一項(xiàng)作業(yè),就是請(qǐng)學(xué)生把自己的QQ簽名改為幸福的宣言,果真,學(xué)生都這樣做了,幾十個(gè)學(xué)生幾十種不同的幸福,我看了也感覺(jué)很幸福。
工作整十個(gè)年頭了,至今我還記得實(shí)習(xí)時(shí)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生,那是個(gè)非常聰明的孩子,我實(shí)習(xí)一個(gè)月,帶兩個(gè)初一班的語(yǔ)文,一切都是摸索著,備課、上課、批改作業(yè)……盡心盡力,但畢竟是新手,很多地方還是顯得稚嫩些。
實(shí)習(xí)結(jié)束之際,好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順利之類(lèi)的留言,只有這個(gè)學(xué)生的一句話(huà)讓我記憶猶新,希望老師成為我們的良師益友,尤其在良師上還加了雙引號(hào)。就因?yàn)檫@句話(huà),我一直在努力著,努力做學(xué)生的良師益友。
做最好的老師工作心得篇13
周日的早晨,離上課還有半個(gè)小時(shí),一對(duì)年僅六歲的雙胞胎兄妹,拉著他們的媽媽來(lái)到畫(huà)室,媽媽滿(mǎn)臉喜悅進(jìn)門(mén)就說(shuō):“倆孩子昨天試聽(tīng)了你的課后,回家可高興了,說(shuō)曹老師講的可好了,比以前的那個(gè)老師好一百倍呢。我們都還沒(méi)畫(huà)夠呢,老師就下課了。這不,今一大早就硬拉著我來(lái)給他們報(bào)名來(lái)了”。昨天我給試聽(tīng)的孩子講足了2個(gè)小時(shí),中間只休息了5分鐘,每人都分別完成了一幅繪畫(huà)作品,2件手工作品,還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多,但孩子們感覺(jué)沒(méi)上夠,說(shuō)明我的課生動(dòng)有趣,令孩子深感快樂(lè)。而孩子的快樂(lè),就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時(shí)刻還有很多,比如五歲的男孩王晗林,是從今年暑假起進(jìn)入我的美育親子班的,學(xué)畫(huà)至今不足四個(gè)月,卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事,有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個(gè)全國(guó)性的少兒美術(shù)論壇后,兩個(gè)月內(nèi)就贏得700多人次的點(diǎn)擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛(ài)心中國(guó)”少兒書(shū)畫(huà)大賽二等獎(jiǎng)。一天,孩子趴在媽媽的耳朵上說(shuō):“每當(dāng)曹老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候,我心里就甜滋滋的?!彼€對(duì)院子的其他小朋友說(shuō):“我們曹老師講話(huà)聲音可好聽(tīng)了,也不訓(xùn)娃娃,你們跟我一起去學(xué)畫(huà)畫(huà)吧!”其實(shí),孩子可能不知道,每當(dāng)老師聽(tīng)到他用稚嫩的聲音向老師問(wèn)好,看到他能畫(huà)出那么多極富創(chuàng)意的作品時(shí),老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的,感覺(jué)好極了!又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕,第一次和媽媽來(lái)聽(tīng)我的課時(shí),剛滿(mǎn)5歲,中途因病停學(xué)了。今年九月一日開(kāi)學(xué),她媽媽又來(lái)到我的樂(lè)園準(zhǔn)備給她報(bào)名。但她盯著老師的臉看了好一會(huì)兒后,卻給媽媽說(shuō)了一句令媽媽十分為難,令老師萬(wàn)分尷尬的悄悄話(huà):“曹老師沒(méi)有學(xué)前班的老師漂亮,我想跟漂亮老師去學(xué)畫(huà)畫(huà)。”我很無(wú)奈的送別了這個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子:“為何來(lái)又為何而去我可愛(ài)的學(xué)生”。然而令我驚訝的是,兩周以后,段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂(lè)園。理由是:“漂亮老師講的太簡(jiǎn)單,沒(méi)有曹老師講的有意思。”我很感動(dòng):一個(gè)年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的需要,并果斷的作出決定,真是令我欽佩,令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年,讓我感動(dòng)的除了孩子還有家長(zhǎng)。今年先后榮獲全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)比賽二等獎(jiǎng),渭南少兒書(shū)畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)的樊姜華,從三年前開(kāi)始跟我學(xué)美術(shù)的,在學(xué)畫(huà)的第二年,覺(jué)得自己畫(huà)的沒(méi)同學(xué)的好,曾提出不想學(xué)了,但他的媽媽在征求老師意見(jiàn)后鼓勵(lì)他說(shuō):“老師說(shuō)你很有潛力,媽媽也相信你能行,希望你堅(jiān)持學(xué)到小學(xué)畢業(yè),堅(jiān)持就是勝利。”
結(jié)果孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)并得獎(jiǎng)之后,不僅對(duì)美術(shù)更有興趣了,對(duì)學(xué)校組織的其他活動(dòng)也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥,從五歲起上我的親子班,一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開(kāi)始孩子和爸爸都覺(jué)得畫(huà)畫(huà)挺難的,一說(shuō)讓自由創(chuàng)作,編故事,就心生怯意。但憑著對(duì)老師的信任,父子倆堅(jiān)持學(xué)習(xí),從不遲到早退,終于找到感覺(jué),有了自信,有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,不僅能放開(kāi)膽子畫(huà)了,還能講出很精彩的故事。因?yàn)槲覉?jiān)持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖,該論壇獎(jiǎng)勵(lì)了我一本精裝的大十六開(kāi)《童畫(huà)》書(shū)。在書(shū)中廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪說(shuō):“只有當(dāng)美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育,成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng),成為張揚(yáng)個(gè)性,釋放自由精神的舞臺(tái)時(shí),這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中,學(xué)生獲得了愉悅,獲得了對(duì)人生的感悟,獲得了精神的自由,獲得了美術(shù)的靈性,因而教師亦得到了幸福?!闭臀乙猓∥覟樽约耗艹蔀楹⒆有闹械暮美蠋煻罡行腋?,我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑,從事少兒美術(shù)教育也近20年,但我感覺(jué),美育成為生命對(duì)于我才是剛剛起步,而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開(kāi)始的恰恰是這些無(wú)比可愛(ài)的孩子!
做最好的老師工作心得篇14
在假期中,我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了著名教育家李鎮(zhèn)西的書(shū)籍《做最好的老師》,這其中記載了他30年的教育教學(xué)精華。書(shū)中說(shuō)到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!對(duì)于已經(jīng)工作12年的我來(lái)說(shuō),好的教育教學(xué)著作會(huì)成為我事業(yè)路上的路燈、航標(biāo),邁著他們成長(zhǎng)的步伐,反思自己的言行舉止,創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路。
打開(kāi)書(shū),一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,細(xì)細(xì)地品味,總是收獲頗多。簡(jiǎn)單的字眼,訴說(shuō)著老師與學(xué)生之間一個(gè)個(gè)感人的故事,凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛(ài),我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛(ài)”,那是心靈的凈土,是人生的享受。
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。書(shū)中說(shuō)到“大凡有事業(yè)心的年輕人,在剛踏上工作崗位時(shí),都熱情有余而思考不足,自信一分耕耘,一分收獲,因而干勁沖天,卻很少想過(guò)其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗(yàn)等等”這些說(shuō)的很符合現(xiàn)在的我,有工作熱情、干勁十足,卻不曾想過(guò)那些未知的事。通過(guò)閱讀,我明確了自己不應(yīng)該自以為是,該虛心面對(duì)任何一件事,不要總以為自己怎么怎么樣,應(yīng)從實(shí)際出發(fā);對(duì)于教學(xué)規(guī)律,應(yīng)在自己摸索的同時(shí),多聽(tīng)老教師的課,從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律,學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂,怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)于教學(xué)理論,我只是簡(jiǎn)單了解一些關(guān)于新課改的理論,具體到實(shí)際中還不能靈活應(yīng)用,因此應(yīng)多讀書(shū),大膽嘗試到教學(xué)中,虛心請(qǐng)教“前人經(jīng)驗(yàn)”,多聽(tīng)、多看、多讀、多學(xué)。
“培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的前提,是教育者的高素質(zhì)”,“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng),志向只能由志向來(lái)培養(yǎng),才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的能力、志向、才干,首先教師應(yīng)該有能力、志向、才干,這樣才能去教育培養(yǎng)學(xué)生,作為教師應(yīng)該具備這方面的素質(zhì)。該如何提高自己的素質(zhì)呢?書(shū)中說(shuō)到從閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。作為一名年輕教師而言,閱讀量實(shí)在有限,另外由于剛畢業(yè),對(duì)所教知識(shí)體系完整性掌握的不夠,專(zhuān)研分析教材能力有限,因此更多的時(shí)間用在備課上,而沒(méi)有時(shí)間去看其他書(shū)籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書(shū)的好習(xí)慣,跟他們聊天時(shí),無(wú)論是言語(yǔ)還是話(huà)題內(nèi)容都讓人感受到他們知識(shí)的淵博,我想這就是讀書(shū)的好處,了解國(guó)家實(shí)事、古今中外的名人志士,更多的是關(guān)于的地理的書(shū)籍中涉及到的美妙言辭,充滿(mǎn)意境的圖片,讀書(shū)本身就是一種享受。對(duì)于寫(xiě)作,我更感羞愧,如今科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,想要找到什么都能搜集到,所以就很少寫(xiě)過(guò)屬于自己的作品。
李老師對(duì)于寫(xiě)作提出四方面的體會(huì),也是對(duì)我們的建議:要日積月累,不要急功近利;要獨(dú)立思考,不能人云亦云;要自然樸實(shí),不能故作高深;要讀寫(xiě)結(jié)合,不能讀寫(xiě)分離。對(duì)于以上四點(diǎn)是提高我們素質(zhì)的一方面,作為語(yǔ)文老師,我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進(jìn),不斷提高,采用更為合適、有效的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作,真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多、學(xué)到知識(shí)、提高能力。
李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和健康的個(gè)性為宗旨,面向全體,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質(zhì)教育與新課程改革相符合,通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)能區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育,怎樣做到素質(zhì)教育,避開(kāi)應(yīng)試教育的各種弊端。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),以?xún)?yōu)良的師德去感化學(xué)生,我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。語(yǔ)文教師提高自身素質(zhì)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面:首先,以平等的心去對(duì)待學(xué)生,當(dāng)與學(xué)生建立平等關(guān)系時(shí),學(xué)生就會(huì)除去心中老師“高高在上”的想法,與老師成為朋友。人們常說(shuō),當(dāng)學(xué)生討厭一個(gè)老師時(shí),他便不愿意學(xué)習(xí)這科。那么反過(guò)來(lái),當(dāng)我們與學(xué)生成為朋友時(shí),學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師,自然在課堂上會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),達(dá)到較好的結(jié)果。其次,我們應(yīng)該起到示范作用,要求學(xué)生做到的我們必須做到,另外還要一視同仁。最后,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)境中,我們會(huì)茁壯成長(zhǎng),另外我也積極聽(tīng)其他老師的課,努力來(lái)填補(bǔ)自己的不足,這是多聽(tīng)。
李鎮(zhèn)西的教育思想,再次提醒我們,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛(ài)。
做最好的老師工作心得篇15
讀《愛(ài)的教育》理論專(zhuān)著體會(huì)
終于抱著滿(mǎn)腔的熱情踏上了講臺(tái),滿(mǎn)以為課前仔細(xì)備課,上課把嗓門(mén)放大,課后認(rèn)真批改作業(yè),就是對(duì)學(xué)生最好的教育,換來(lái)的卻未必是滿(mǎn)意的結(jié)果,有時(shí)甚至是學(xué)生不耐煩的表情,不得不思考什么教育才能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)?抱著這樣的疑問(wèn)看完了《愛(ài)的教育》,頗有感觸。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,讓人感動(dòng)不已。這本書(shū)吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而是那平凡而細(xì)膩的筆觸中流淌著近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。
師愛(ài),究竟是什么?面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)?!稅?ài)的教育》翻譯者夏丐尊先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)的教育是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我感到,愛(ài)是心的呼喚,是人間的春風(fēng),師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn),愛(ài)得越深,奉獻(xiàn)得越多,正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力,我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才,這種愛(ài)是高尚的,純正的。師愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。朋友們,讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。為人師的同行們,讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到教育事業(yè)中,讓我們教育著并愛(ài)著學(xué)生們!