一、概括介紹的方式

　　1.概述式

　　開頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的：

　　在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。

　　開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質(zhì)和年代。通過概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。

　　2.描述式

　　開頭描寫事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀的總體認(rèn)識(shí)。如《中國(guó)石拱橋》開頭是這樣描述的：

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。

　　開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征，然后用神話傳說(shuō)和詩(shī)人對(duì)石拱橋的描述補(bǔ)充說(shuō)明這一特征。

　　3.設(shè)問式

　　開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者了解知識(shí)的欲望和興趣，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮艷和美麗，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問題，讓人們隨作者的具體解說(shuō)了解其原因，探尋其知識(shí)。

　　4.定義式

　　開始對(duì)事物下定義，提示事物內(nèi)涵(本質(zhì)特征)和外延(包含的范圍)，讓人了解事物的本質(zhì)。如《統(tǒng)籌方法》開篇是這樣定義事物的：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，它的實(shí)用范圍極其廣泛。”

　　二、具體說(shuō)明的結(jié)構(gòu)思路

　　說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)由事物的性質(zhì)確定，一般來(lái)說(shuō)，確定它的結(jié)構(gòu)可從以下兩個(gè)方面考慮：

　　1.按說(shuō)明對(duì)象的自身?xiàng)l理性來(lái)安排結(jié)構(gòu)

　　任何事物都有自身的條理規(guī)律，把握了這種規(guī)律并據(jù)此安排結(jié)構(gòu)，能使說(shuō)明的內(nèi)容井然有序，條理清楚。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現(xiàn)在時(shí)序上，不同時(shí)間有不同的形態(tài)，說(shuō)明時(shí)可按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)的，先寫文字產(chǎn)生和出現(xiàn)書籍的雛形，再寫正式的書籍，最后寫現(xiàn)代的書籍，從而說(shuō)明了書籍演變發(fā)展的過程。

　　處于靜止?fàn)顟B(tài)的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理形。說(shuō)明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外后內(nèi)進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》說(shuō)明一個(gè)古代建筑群，這個(gè)建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內(nèi)部建筑有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，后寫城內(nèi)建筑，寫內(nèi)時(shí)先寫主，后寫次。整篇文章層次井然有序。

　　2.按人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排結(jié)構(gòu)

　　對(duì)讀者陌生以及讀者難以理解的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明時(shí)常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在事理。由個(gè)別推及一般。在具體說(shuō)明中，宜先寫狀態(tài)，后寫功用或成因，最后揭示性質(zhì)特征。如《死海不死》是一篇事理性說(shuō)明文，具體說(shuō)明部分先說(shuō)一種現(xiàn)象：傳說(shuō)約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜把俘虜?shù)呐`投在死海里，但奴隸卻安然無(wú)恙。然后解釋原因，這是因?yàn)樗篮：Ｋ南潭群芨?。接著進(jìn)一步解說(shuō)死海的成因，說(shuō)明時(shí)先敘事，后說(shuō)它是自然界變化的結(jié)果。這樣說(shuō)明，讀者易于理解。

　　對(duì)讀者并不陌生的事物或事理，說(shuō)明時(shí)可先說(shuō)一般，再敘說(shuō)個(gè)別現(xiàn)象。這種寫法宜先寫性質(zhì)特征，后寫狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的總體認(rèn)識(shí)，然后具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時(shí)宜先說(shuō)出它與其它園林不同的性質(zhì)特征，然后具體說(shuō)它的形態(tài)。這種結(jié)構(gòu)安排有利于讀者盡快地認(rèn)識(shí)事物。

　　說(shuō)明文的結(jié)尾一般是自然結(jié)束，說(shuō)明清楚了，文章就結(jié)束了。有的說(shuō)明文最后再次歸結(jié)特征，有利于讀者區(qū)別事物。如《故宮博物院》最后寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人不能不驚嘆。”結(jié)尾直接點(diǎn)出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統(tǒng)一。有的說(shuō)明文，結(jié)尾作一些補(bǔ)充性的說(shuō)明，或開拓讀者的視野，或增強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確、嚴(yán)密程度。如《看云識(shí)天氣》結(jié)尾是這樣寫的：“在某些情況下，看云識(shí)天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。”這一補(bǔ)充，比較全面地說(shuō)明了“看云識(shí)天氣”的作用，增強(qiáng)了說(shuō)明的科學(xué)性。

　　怎樣寫好說(shuō)明文的一些方法

　　說(shuō)明文的寫法，首先要抓住事物的特征，重點(diǎn)記寫，如何寫好說(shuō)明文。任何事物都有不同于其他事物的特點(diǎn)， 抓住了特點(diǎn)，就找到了區(qū)別于其他事物的關(guān)鍵。寫清了這些突出的標(biāo)志，也就準(zhǔn)確的介紹了 該事物。如課文中的《活板》，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字;《中國(guó)石拱橋》，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“拱”字， 都是這個(gè)道理。

　　其次，是要適當(dāng)安排記寫順序，理清線索。安排記寫順序大體按空間、時(shí)間 和事物類別為序。按空間位置，可以從上到下，從東到西，從里到外，從近及遠(yuǎn)，從左到右 ，從整體到局部等。按時(shí)間為序，大多從過去到現(xiàn)在到未來(lái)，當(dāng)然，也可以從當(dāng)前說(shuō)起，再 回顧過去暢想未來(lái)。依事理為序，可以先分析后綜合，先總說(shuō)后分說(shuō)，也可先分說(shuō)后總說(shuō)等 ?？傊疹欘悇e，分別安排。無(wú)論哪種順序，都要說(shuō)完一件事再說(shuō)下一件，不能東一句 西一句，想啥說(shuō)啥。

　　第三是要運(yùn)用各種說(shuō)明方法相配合，全方位、多角度、立體化的介紹， 使事物具體生動(dòng)起來(lái)。常見的說(shuō)明方法有：

　?、?定義法。就是用精確的語(yǔ)言簡(jiǎn)明地揭示客觀事物的本質(zhì)，把這一事物和其他事物區(qū)別開來(lái)。 各種教科書講述某一概念時(shí)往往都要先下定義。大家可以參看。

　?、?分類法。說(shuō)明文中往往要針對(duì)事物類別的不同而分別進(jìn)行記寫。這就需要進(jìn)行分類。如把電分成直流、交流，把房屋分成樓房、平房等。分類要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)造成混亂和自相矛盾，應(yīng)盡量避免。

　?、郾容^法。比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法。俗語(yǔ)說(shuō)，有比較才有鑒別。為了說(shuō)明事物的特點(diǎn)和規(guī) 律，人們常拿此一事物和彼一事物比較，從中找出差異，加深人們的認(rèn)識(shí)。如：比較楊樹和 柳樹的異同等。

　?、芤C法。就是引述相關(guān)資料來(lái)說(shuō)明事物。所引的可以是名人名言，也可以是有關(guān)數(shù)據(jù)和科學(xué) 根據(jù)。如《中國(guó)石拱橋》中就分別引證了唐代張族鳥的話、馬克·波羅游記中的話和相關(guān)數(shù)據(jù)，突出說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的歷史悠久和影響深遠(yuǎn)。

　　⑤圖表。就是用圖表說(shuō)明一些不便用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。這些圖表往往能濃縮大量語(yǔ)言，使要 說(shuō)明的部分一目了然。

　　〔例文〕《我的小傳》

　　我姓張，名一沖，取自古語(yǔ)“一飛沖天”，名字雖是個(gè)代號(hào)，卻也寄托了父母的期望之情。我出生的時(shí)候(聽父母說(shuō)的)，左腳有些毛病(大概是不能伸平)，父母真怕我長(zhǎng)大后是個(gè)“跛 子”，但他們并沒有嫌棄我這個(gè)小生命，而是帶我到處尋醫(yī)治好了病，有毛病的我沒有被遺 棄，所以我更珍惜以后生活中的每一秒。

　　小時(shí)的我并沒有被父母嬌養(yǎng)過，但還是屬于那種“刁丫尖”，我與小學(xué)同學(xué)的關(guān)系也一直不 好。因?yàn)槲艺f(shuō)話辦事從不懂得圓滑，有時(shí)就傷了同學(xué)關(guān)系，這種情況延續(xù)到了小學(xué)五年級(jí)，如何寫好說(shuō)明文。 那時(shí)父母想讓我多學(xué)一門本領(lǐng)，于是我選擇了從小就喜歡的國(guó)畫，從那時(shí)起，我陶醉在中國(guó) 畫的藝術(shù)之園中，醉心于飽含豪情的山水畫。有一次要舉辦全國(guó)少兒書畫大賽，于是畫班的 同學(xué)積極準(zhǔn)備，由于參賽日期臨近，我的心情也越來(lái)越著急，畫也是一張一張地撕掉，總也 畫不出滿意的，這時(shí)老師來(lái)開導(dǎo)我說(shuō)：“不要為參賽而畫，靜下心來(lái)去感受自然，畫不也由 此而生了嗎?”。我果然有了一幅作品，一幅用心感覺出來(lái)的作品，它獲得了本次大賽優(yōu)秀 獎(jiǎng)。畫陶冶人情操，我由學(xué)畫學(xué)到做人，和同學(xué)的關(guān)系也就此改善。

　　如今，我已是一名初三的學(xué)生了，繁重的學(xué)業(yè)不允許我再拿起畫筆，可它對(duì)我的影響一直未 變，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)朋友真誠(chéng)，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的座右銘日益成熟。

　　我16年的成長(zhǎng)經(jīng)歷雖不長(zhǎng)，但象是一棵小樹一樣，許多人為她費(fèi)盡心血。今天小樹在茁壯成 長(zhǎng)，明天一定會(huì)長(zhǎng)成棟梁之材。(遼寧 張一沖)

　　【試題選編】

　　(一)圖表型

　　(1)根據(jù)下表寫段說(shuō)明文。(97山西)

　　要求：①適當(dāng)引用表中數(shù)據(jù);

　?、趯懗霰碇兴N(yùn)含的意義;

　?、?50-200字左右。

　　我國(guó)不同時(shí)期文盲情況統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng)目數(shù)據(jù)?時(shí)間

　　1949年 1990年 1994年

　　文盲總?cè)藬?shù)(億)3 21 8 16

　　占我國(guó)總?cè)丝赲=百分率(%)80 22 2 17

　　(2)下面是某校對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的調(diào)查表，請(qǐng)你根據(jù)此表歸納出目前中學(xué)生對(duì)課外 書籍閱讀興趣的差異。(不超過30字)(97陜西)

　　?類型?年級(jí)

　　初一 初二 初三

　　不閱讀或很少閱讀20 6% 19 2% 23 2%

　　能夠閱讀60 7% 63 1% 65 5%

　　有目的地閱讀并能鉆研問題17 7% 18 7% 26 3%

　　(3)閱讀下表，用文字?jǐn)⑹鲋袑W(xué)生閱讀課外書籍的情況。(97河南)

　　中學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書籍的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng)目 數(shù)據(jù) ?年級(jí)

　　初一(400人) 初三(400人) 高二(400人)

　　普通中學(xué) 54 5 30 2 28 4

　　重點(diǎn)中學(xué) 51 7 26 9 23 8

　　(4)下面是“中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)用文字表述出表中反映的兩種 主要情況。(98湖北黃崗)

　　項(xiàng)目 人數(shù)% ?年級(jí)

　　初一500人 初二500人 初三500人

　　農(nóng)村中學(xué) 55 4 34 6 29 7

　　城鎮(zhèn)中學(xué) 50 2 31 5 26 4

　　初中生如何寫好說(shuō)明文:

　　說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體。它是對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等等做科學(xué)的說(shuō)明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說(shuō)明文通過說(shuō)明客觀事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

　　那么，怎樣寫好說(shuō)明文呢?

　　一、要抓住事物的特征

　　一篇說(shuō)明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特征，寫出來(lái)是不是使讀者得到具體而明確的認(rèn)識(shí)。比如，你參觀了動(dòng)物園，要向小讀者介紹長(zhǎng)頸鹿。什么是長(zhǎng)頸鹿的主要特征呢?跑得快，斑紋美麗，這些都不是長(zhǎng)頸鹿獨(dú)具的特點(diǎn)。長(zhǎng)頸鹿最主要的特征是脖子長(zhǎng)，它是世界上最高的動(dòng)物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細(xì)又長(zhǎng)的腿，還長(zhǎng)著一個(gè)特別長(zhǎng)的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數(shù)目和人的頸椎骨一樣。長(zhǎng)頸鹿的七塊頸椎骨排起來(lái)，就是它的長(zhǎng)脖子，每塊頸椎骨的長(zhǎng)度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長(zhǎng)頸鹿的主要特征，稱得上是一篇較好的說(shuō)明文。否則，你就說(shuō)不明白。

　　那么，怎樣去抓特征呢?

　　首先，要細(xì)致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細(xì)致觀察，才能對(duì)事物了解得清楚。河南鄭州市七中劉偉同學(xué)寫了一篇介紹《粉蝶》的說(shuō)明文，文中對(duì)粉蝶的種類、形態(tài)、生活習(xí)性，粉蝶為什么不能在清晨飛舞，以及它對(duì)農(nóng)作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據(jù)。這篇說(shuō)明文曾被一些學(xué)校選為教材。劉偉同學(xué)為什么能寫出這樣好的文章呢?這是因?yàn)樗綍r(shí)時(shí)生物就有濃厚的興趣，并且能親自實(shí)踐，仔細(xì)觀察。兩年里，他制作了四百多個(gè)標(biāo)本，光粉蝶標(biāo)本就制了三百多個(gè)，共有五、六個(gè)種類。他在談體會(huì)時(shí)寫道：

　　“昆蟲的個(gè)體很小，特別是頭部構(gòu)造很難觀察。我就向老師借了一個(gè)放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等;植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木……我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學(xué)路上，去公園游玩時(shí)抽空作些觀察，并記下主要觀察內(nèi)容。”

　　其次，要查閱資料。我們不能事事親身經(jīng)歷，而說(shuō)明文又要求特征準(zhǔn)確，材料翔實(shí)，這就需要查閱有關(guān)的資料，靠前人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)印證。比如，有個(gè)在長(zhǎng)沙讀書的中學(xué)生，到北京旅游，參觀了故宮，很想向同學(xué)們進(jìn)行介紹。于是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅游圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位置和建筑特點(diǎn)。這樣，他就知道：“故宮又名紫禁城，是我國(guó)明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個(gè)宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環(huán)繞著十多米高的城墻，墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角上，各有一個(gè)玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，布局統(tǒng)一。我國(guó)明朝初年，為了修建這座宮城，曾經(jīng)‘役使十萬(wàn)工匠和百萬(wàn)夫役。’故宮是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。”上面說(shuō)的這些具體數(shù)字、建筑特點(diǎn)，不查閱必要的資料，自然很難掌握。

　　最后，還要學(xué)會(huì)比較。世界上的事物千差萬(wàn)別，不同的事物有不同的特點(diǎn)，即使是一類事物，也各具特征。世界上沒有絕對(duì)相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長(zhǎng)得再相似，也能區(qū)別出來(lái)。抓住事物的特征，就是抓住這個(gè)事物區(qū)別于其他事物的不同特點(diǎn)，從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，從一般中找到特殊。事物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來(lái)。比如，要說(shuō)明中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，這個(gè)“大”字就很有學(xué)問。你可以直接說(shuō)，中國(guó)的面積有九百六十萬(wàn)平方公里，也可以用比較的方法來(lái)說(shuō)明。中國(guó)的面積，與法國(guó)比，有十七個(gè)法國(guó)大;與日本比，有二十五個(gè)日本大;與英國(guó)比，有三十九個(gè)英國(guó)大;我們祖國(guó)的面積，相當(dāng)于整個(gè)歐洲。這樣一比較，既具體，又生動(dòng)，很有說(shuō)服力。

　　總之，要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，一方面靠親身實(shí)踐，細(xì)致觀察，另一方面又要善于向書本和有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，同時(shí)還要周密思考。學(xué)會(huì)比較，努力去熟悉所要說(shuō)明的事物。

　　二、說(shuō)明要有條理

　　要想寫好一篇說(shuō)明文，除了要抓住事物的特征外，還要掌握事物本身的條理。依據(jù)事物本身的條理來(lái)說(shuō)明，就是要從復(fù)雜情況中理出頭緒，把事物的特征，事物各部分的關(guān)系說(shuō)清楚，所謂說(shuō)明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪里，寫到哪里。如果顛來(lái)倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會(huì)說(shuō)不明，道不白。葉圣陶先生寫過一篇《景泰藍(lán)的制作》的說(shuō)明文，十分注意文章的條理性。作者抓住“做胎”“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵的工序，對(duì)每道工序的制作和原理都做了詳細(xì)的說(shuō)明。結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，條理清楚。

　　說(shuō)明文有兩種，一種是說(shuō)明具體事物，如介紹一種新品種;一種是說(shuō)明抽象事物，如“什么是世界?”。但是無(wú)論是具體事物還是抽象事物，都有其特征，都有它的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)，只要我們遵循事物的規(guī)律，按照一定順序加以說(shuō)明，條理也就清楚了。

　　說(shuō)明具體事物的文章，可以由上到下，由前到后，由外到內(nèi)，由主到次地寫，使讀者容易了解各部分的相互關(guān)系。例如，你們學(xué)過的《第比利斯地下印刷所》一文，作者茅盾是這樣介紹這個(gè)普通小院的結(jié)構(gòu)的：

　　“這個(gè)院子跟附近的許多院子沒有什么差別，周圍是半人高的木柵欄;左邊是一間獨(dú)立的小屋，屋里有一口井;右邊是兩間正屋，每間大約一丈見方，前面有走廊;正屋的下面是個(gè)地下室，半截露在地面，是做廚房用的，從一邊小梯子走下去。——這樣一個(gè)院子，在當(dāng)年是第比利斯小市民住宅的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

　　讀了這段文章，我們對(duì)這個(gè)地下印刷所的方位、構(gòu)造和樣式一目了然，就是因?yàn)樽髡甙凑者@樣的順序來(lái)說(shuō)明——由外到內(nèi)，由左到右，由上到下。

　　有的同學(xué)在介紹具體事物的時(shí)候，沒有事先根據(jù)這些事物的相互關(guān)系理清脈絡(luò)，歸納分類，結(jié)果往往容易出現(xiàn)關(guān)系凌亂、層次不清的毛病。例如，有一篇介紹商品的文章是這樣寫的：

　　“青年食品商店出售各種罐頭、干果、香煙和名酒。有菠蘿罐頭、桔子罐頭!荔枝干，有中華牌香煙、牡丹牌香煙、前門牌香煙;有桂元干、葡萄干，有汾酒、竹葉青，還有清蒸元魚罐頭以及聞名世界的茅臺(tái)酒等等，花色多樣，品種齊全。”

　　這段話中所列舉的商品，既有種概念，又有屬概念，既有并列的關(guān)系，又有從屬的關(guān)系。作者沒有按照這些商品之間的內(nèi)在關(guān)系歸納說(shuō)明，而是想到哪里寫到哪里，層次不清，條理不明。這段話應(yīng)該改為：

　　“青年食品商店出售各種罐頭、干果、香煙和名酒。罐頭有菠蘿罐頭、桔子罐頭、清蒸元魚罐頭等;干果有桂元干、葡萄干、荔枝干等、香煙有中華牌、牡丹牌、前門牌等;名酒有茅臺(tái)酒、汾酒、竹葉青等?；ㄉ鄻?，品種齊全。”

　　說(shuō)明抽象事物的文章，不但要說(shuō)明事物是“這樣的”，而且要進(jìn)一步說(shuō)明“為什么會(huì)這樣的。”這就要按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，步步深入地加以說(shuō)明，或由淺入深，或由表及里，或由具體到抽象，或由原因到結(jié)果，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由數(shù)量到質(zhì)量，或由特殊到一般等等。例如，鳥為什么會(huì)飛?人為什么會(huì)做夢(mèng)?都屬于這一類。如果是說(shuō)明事物的變化發(fā)展過程，可以按照時(shí)間的順序。如果屬于介紹生產(chǎn)技術(shù)，可以按照生產(chǎn)的程序。只有按照事物本身的條理，來(lái)確定說(shuō)明的順序，文章才能寫得眉目清楚。

　　當(dāng)你讀完這篇文章以后，請(qǐng)你不妨做做這樣的練習(xí)：

　　假如你有一位在北京上學(xué)的朋友，暑假里，他想到韶山參觀毛主席的故居(你住在韶山附近)，希望你陪他一起參觀。但是，他不知道怎么走最方便，怎樣才能順利地找到你家。那么，請(qǐng)你寫封信告訴他：你家的地址，從北京到長(zhǎng)沙應(yīng)該坐幾次車，到了長(zhǎng)沙，又怎樣才能找到你的家，你家的四周有些什么可供辨認(rèn)的特點(diǎn)和標(biāo)志。要求使你的朋友看了你的信以后，在路上不必多打聽就能順利地找到你家。

　　三、說(shuō)明文的語(yǔ)言要確切、簡(jiǎn)潔、通俗

　　確切：說(shuō)明文內(nèi)容的科學(xué)性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，它要求語(yǔ)言要確切，不能夸大和縮小。比如，有個(gè)同學(xué)知道他們學(xué)校種了很多樹，綠化搞得不錯(cuò)，他在《我們的校園》一文中寫道：“我們學(xué)校的綠化面積在全市中學(xué)居首位。”這樣寫就有不夠準(zhǔn)確的地方。如果有人問：“貴校的綠化面積到底有多少?你怎么知道別的學(xué)校都不如貴校呢?”這位同學(xué)恐怕就不好回答，因?yàn)樗恢辣拘＞G化搞得好，還來(lái)不及進(jìn)行一番仔細(xì)的調(diào)查研究。所以，這句話可以改為：“目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學(xué)校之一。”加上“目前”二字，不包括“過去”和“未來(lái)”;加上“之一”，就不是“唯一”。這樣就比較確切了。

　　語(yǔ)言確切，首先是用詞準(zhǔn)確。說(shuō)明文最忌含糊其詞，什么“大概”、“差不多”、“可能”……模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來(lái)說(shuō)明事物就不容易做到恰如其分?！吨袊?guó)石拱橋》一文中有這樣一段話：“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿……趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”

　　這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù);而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。寫說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)?rdquo;、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　簡(jiǎn)潔：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說(shuō)清楚，不要羅嗦重復(fù)、拖泥帶水。比如“大雪把鐵路淹沒無(wú)蹤”，“下水游泳應(yīng)注意些什么”，這兩句話中的“無(wú)蹤”和“下水”都是重復(fù)多余的話，應(yīng)該刪去。

　　為了做到說(shuō)明文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，還要防止不必要的“引伸”和“寓義”。有些同學(xué)習(xí)慣于寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學(xué)寫說(shuō)明文，有時(shí)也要來(lái)一番“引伸”和“寓義”。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說(shuō)明文，結(jié)尾是這樣寫的：

　　“我們既要學(xué)習(xí)松樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，又要學(xué)習(xí)柳樹栽在哪里，就在哪里生根的精神。”

　　記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說(shuō)明文就沒有必要了，寫了反而“畫蛇添足”，不簡(jiǎn)潔了。

　　通俗：語(yǔ)言通俗，就是運(yùn)用群眾中明白通順的話，把本來(lái)是抽象的概念說(shuō)得具體生動(dòng)，把本來(lái)深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說(shuō)明：

　　幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好象大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了，又好象在暗示要趕快種谷子，布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插木。”這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

　　這些自然現(xiàn)象，我們古代勞動(dòng)人民稱它為物候。

　　以上一例，是關(guān)于什么是物候的說(shuō)明。作者使用的語(yǔ)言通俗，說(shuō)明具體而生動(dòng)。它把氣候變化和動(dòng)物活動(dòng)、植物生長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系都說(shuō)清楚了。

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言要通俗，并不是不要生動(dòng)、有趣。葉圣陶先生在《文章例話》中說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。”有些說(shuō)明文運(yùn)用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如：

　　(1)莊稼有了化學(xué)朋友，就不怕生物界敵人的進(jìn)攻了。

　　(2)蜻蜓被譽(yù)為昆蟲里的“飛行之王”。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機(jī)，而飛行技巧卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高超于飛機(jī)之上。

　　(3)“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。”這是華北中部地區(qū)流行的一句農(nóng)諺。這句農(nóng)諺說(shuō)明種莊稼要看節(jié)氣。

　　例①運(yùn)用擬人寫法，讀來(lái)頗有情趣。例②把蜻蜓和飛機(jī)相比，貼切生動(dòng)，使被說(shuō)明的事物變得淺顯易懂。例③引用農(nóng)諺，通俗地講解了節(jié)氣與種莊稼的關(guān)系。