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以正能量為題目高考作文

時間: 金浪 高考作文題目

以正能量為題目高考作文篇1

這句是很有哲理的話,分享給大家:對于人來說、最大的快樂、最大的幸福、是把自己的精神力量奉獻給他人。

我愿意做賽場上鼓掌的那個人,將愛與支持奉獻于一路奔跑的人們,成為支持力量的那種力量存在。如孟子和岳飛的母親指引給孩子正確的人生方向;如海倫凱勒的家教沙利文給予其精神力量讓她不懼黑暗;如擅使計謀的軍師諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已。

“選擇你所喜歡的,愛你所選擇的”每個人的人生態(tài)度都不一樣,選擇的方向也不同,而我選擇鼓掌,則是一種人生要為之不斷奮努力的方向和目標(biāo)。

“應(yīng)該讓別人的生活因為有了你的存在而更加美好”,鼓掌者,心存善與美,心靈芳香,成為人們心靈的驛站。1942年德軍的鐵蹄踏碎了巴黎的寧靜,花店的老板洛希亞擔(dān)心戰(zhàn)爭讓熱愛生活的巴黎人沉入黑暗與恐懼不能自拔,于是在夜里為城鎮(zhèn)里的左領(lǐng)右舍每家送了一大束玫瑰。第二天,幾乎全巴黎的女士都捧著玫瑰走在街上,家園的美好讓遠方的戰(zhàn)士們受到了極大的鼓舞,這就是著名的“玫瑰花的早晨”。洛希亞那鼓舞人們熱愛生活的掌聲,回響在巴黎的黑暗年代里,在每個聽到的人們心里,培育出芬芳的玫瑰,植根于精神世界里,永不凋謝。而這,也正是我所努力的目標(biāo)與動力。

“我能奉獻的沒有其他,只有熱血、辛勞、淚水與汗水”。鼓掌者,傳遞愛與力量,而做到這些,除了付出等質(zhì)的熱血與辛勞,別無他法。

同為戰(zhàn)爭時期的又一強大的女性:南丁格爾就詮釋了這種奉獻。出身名門的她不圖回報,在戰(zhàn)后默默地用自己的力量支持著戰(zhàn)士們,她照料垂死病人,終日奔忙,她在物質(zhì)生活里的需求如此微少,她堅持等到最后一名戰(zhàn)士離開,她才離開戰(zhàn)場。她的精神已經(jīng)超脫了自我,她的奉獻與犧牲在精神世界里顯得無比巨大,她用愛的掌聲撫平了戰(zhàn)士們的傷痛,傷病員寫道“那些寒夜因為她而充滿了溫暖……”

人世間正是因為有了這樣的鼓掌者,有這樣將把自己的精神力量奉獻給他人的人們啊,生活的希望才如此朝氣蓬勃。“生命的用途并不在長短,而在于人們怎么用它,許多人活的日子不多,卻活了很久?!比绻矣心芰Τ蔀檎l心中的精神支柱,我將努力的把這個神圣的任務(wù)做好。

是啊,我們在低潮的時候需要鼓勵,需要正能力的支持,所以我們要友善的給周圍的人一些正能力。

以正能量為題目高考作文篇2

你們在那些日子里所給予我的正能量,也許會伴隨著我一直到最后。

“啪——”我摔倒在跑道上,本以為自己能站起來,卻沒想到連動也動不了?!霸趺戳?,沒事吧?”允兒慌張地問我,說著就要扶我起來?!疤?”我喊出了聲,捂著小腿眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。“這是怎么了?”師父過來問我。“可能是抽筋了,先別扶她起來,我去找人叫老師。”師父跑去了校醫(yī)室?!澳乾F(xiàn)在怎么辦啊,坐地上多涼啊?!闭f著允兒把衣服脫了下來,“來,墊上我衣服,不然會生病的?!蔽衣犜挼刈诹艘路稀?/p>

“校醫(yī)不在,擔(dān)架也沒有了。”師父氣喘吁吁地跑來問我們,“那現(xiàn)在怎么辦?”我忽然感到似乎有人從身后抱住了我,我急忙回頭,是盈和暄,“沒關(guān)系,我們來把她抱回去。”兩個女孩沖我眨了眨眼。

就這樣,我被幾個人抬回了教學(xué)樓。教室在三層,上樓梯成了問題?!皝恚襾肀乘??!痹蕛旱恼Z氣很堅決?!安恍?,你也很累了,我們來吧?!庇完淹瑯拥貓詻Q?!拔也还?,我背她就行了,你們在邊上扶著吧?!闭f著,允兒就把我背了起來,還不到一層,允兒的脖子上就掛滿了細小的汗珠,也許我應(yīng)該想到,瘦弱的允兒也許會真的背不動我?!霸蕛悍盼蚁聛戆桑銜鄣降?。”我擦去允兒額頭滾落下來的汗水說道。“別廢話,踏實待好了。”允兒繼續(xù)努力地將我背到了班里。

她們身上所散發(fā)出對朋友的愛的正能量,她們所告訴我要關(guān)心別人的能量,她們所給我的正能量,無人能及。

“你先看這個圖……”師父每天中午都會抽出一個小時的時間為我補習(xí)物理,每次師父都會在我不明白時一遍又一遍地重復(fù)著一樣的題卻不會厭煩?!皫煾肝宜愠鰜砹?,這個得1.26!”我略帶興奮地告訴著師父我又解出了一道難題。“師父,我得98!”考試后我用略帶興奮的語氣告訴著師父我的高分。

師父所帶給我的學(xué)習(xí)的信心,所給我講題時所表現(xiàn)的耐心,師父所給我的是努力的正能量,讓我有勇氣完成最后的拼搏。

這個班級所給我的正能量,是溫暖是關(guān)心是認真是耐心是努力。

這是二班這是家,這里是我的正能量。

以正能量為題目高考作文篇3

尋找微塵的蹤跡,我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個新名詞——正能量。它把微塵融入其中。起初微塵是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民;之后,逐漸擴展成一個關(guān)愛他人的愛心符號。再之后,以微塵命名的愛心群體,走進青島的大街小巷。

在我們身邊,紅飄帶、微塵等越來越多的人用心投入到傳播“正能量”的洪流中。

盛夏的青島,少了幾絲清風(fēng)拂面,多了幾分蟬的嘈雜。我正準(zhǔn)備和媽媽去補習(xí)班,車子走到中途,上來一位帶著孩子的婦女。我看見前面的一個年輕的哥哥站起來給她們讓座。過了兩站,那位讓座年輕人下去了,車子重新行駛起來。突然,車子突然猛烈地歪斜了一下,我本能的向前看去,本想明白發(fā)生了什么,卻看到這樣一副景象:在急剎車時,我前面的小孩重心不穩(wěn)的向前面的欄桿撞去,還發(fā)出了呼救聲,而他旁邊的另一位年輕人則毫不猶豫的伸手擋在了欄桿上,讓那個小孩撞在了他的手上,幸免了一場杯具。

如果讓我來評論,那他必須是“最美乘客”。在當(dāng)今社會,有很多俠肝義膽的熱心人,在他們身上蘊藏著的“正能量”,正在溫暖我們這個社會,改善我們這個社會。

正能量是指引人們前進的燈塔、是鼓動人們前進的風(fēng)帆和是團結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶。社會需要愛,時代呼喚愛。贈人玫瑰,手留余香。在當(dāng)今社會,我們需要正能量。

生活中,“正能量”帶來的正效應(yīng)確實不少。其實,在我們有困難時、無助時、煩悶時,在我們渴望他人幫忙時,我們也需要一個充滿正能量的環(huán)境,這樣,這些煩惱就能夠化為烏有了。

此刻,當(dāng)美麗這一并不新穎的詞匯與中國、青島相連時,給人的感受是全新的,它不僅僅是一個形容詞,更是一個動詞!

以正能量為題目高考作文篇4

正值用餐的高峰時段,小小的快餐店里擠滿了人群。我找了好久才在遠處的角落里發(fā)現(xiàn)了一小張空桌,快步走過去,心中暗喜:總算是有地方坐了。

我坐在座位上,一邊享用著面前的美食,一邊看著眼前熙熙攘攘的人們。他們大多都在端著托盤焦急地尋找座位,四處走動和張望著,用期盼的眼神看著身邊快吃完的人。

“小伙子,來,坐這兒吧!”忽然,在嘈雜的環(huán)境中,一個和藹并清晰有力的聲音在我耳邊響起。我尋聲望去,看到在離我不遠處,正有一位老人對站在身旁等位置的年輕人說話。老人和他的老伴兩人坐了一張大桌,旁邊還有空位,便主動把找不到座位的年輕人邀請到了自己的旁邊。

看到這一幕,我的心一下子被老人的做法所溫暖了。

這位老人的正能量,使年輕人,甚至是在不遠處的我都被深深地打動了,并讓不遠處的我隱約領(lǐng)悟到了什么。他的這種正能量,深深地印在了我的腦海里。

我繼續(xù)一邊吃一邊玩弄著手機。不經(jīng)意間抬頭看見眼前有一位母親,一手托著托盤,一手拉著她的孩子在擁擠的人群中舉步艱難地走著,想要找個位置坐下。

老人的正能量閃過我的腦海,我看著這對母女,有了一個想法。

我迅速吃完手中剩的不多的食物,起身收拾自己的東西給他們讓座。我忽然看到遠處的服務(wù)員因現(xiàn)在是用餐高峰時段所以有些忙不過來,索性把自己的托盤放到了垃圾桶旁。那位母親連說了好幾聲謝謝,看著她臉上的焦急轉(zhuǎn)化成了欣喜時,我的內(nèi)心也是暖洋洋的。

老者用他的正能量打動了我,而我又以不同的方式,把它轉(zhuǎn)化成了我的正能量,用它來打動更多的人。

現(xiàn)在的社會變得越來越冷漠,人們往往只關(guān)注自己,而忽視了身邊的人。人們還不愿與別人分享,不愿與別人分享自己所占有的資源,哪怕是公共資源。所以,現(xiàn)在社會最為缺少的,就是這種與別人分享和主動幫助別人的正能量,而它卻又是人們最需要的。

我清醒老人把這種正能量傳遞給了我,使得我有了我的正能量,也希望我的正能量能夠傳遞給更多的人,轉(zhuǎn)化成他們的正能量,使整個社會都被這種溫暖的正能量所包圍。

以正能量為題目高考作文篇5

當(dāng)我面對這樣一個與時俱進的試題時,不由我想起人們都知道的,聲可以傳遞信息,光可以傳遞影像。然而,有一種叫凝視,可以給人傳遞正能量,我感受著。

只是一次logo比賽,卻可以在眾多的選手中脫穎而出,展示出了一個全新的自我,這就是凝視傳遞的能量。

是的,凝視給人向上,給人樂觀和勇氣。一年多前,我有幸被班主任推薦,代表我校六年級參加由蘇州市舉辦的logo比賽??墒菂s不知logo為何物,自覺無力勝任,也擔(dān)當(dāng)不起,簡直不敢接受這個挑戰(zhàn)。于是向老師表示難堪,要求另選他人。指導(dǎo)我的周老師頗有情感地凝視著我,似乎看透了我的心思,一言不發(fā)。然而,他那凝視的目光使我愈覺和藹可親,愈覺給我活力,愈覺摧人奮起,愈覺……盡在不言中。瞬間,恰似有一種能量在心胸涌動,精神起來,使我充滿自信和豪情,理所當(dāng)然地接受了這個參賽任務(wù)。

凝視是一種關(guān)愛,一種能量,讓人有一種安全感。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,我們利用節(jié)假日或休息時間,周老師總是一對一地指導(dǎo)著我,他那深信無疑的目光,在電腦屏前凝視著我的每一次點擊,每一次移動,每一次變色。我大膽而又充滿自信地實踐著。記得有一個周末,我們師生倆不知不覺到了十二點才想到吃中飯,其中有幾種圖案教得讓我得心應(yīng)手??墒?,在比賽場上,被一個難題楞住了,磨蹭了好一會兒,嘗試了好幾會兒,仍是不見效,幾次想放棄。剩余的時間已經(jīng)不多了,還是一籌莫展,心里十分焦急緊張,真的要放棄時,突然發(fā)現(xiàn)周老師和其它學(xué)校的老師就在窗外,他正以讓我必勝的目光凝視著我。我似有一種感應(yīng),平靜下來,頓覺摧我奮起,找回了自信,充滿了希望。難題終于迎刃而解,我如釋負重地走出考場。凝視傳遞的能量,戰(zhàn)勝了惰性,獲得了榮譽。

凝視傳遞正能量,不爭“三好”亦無由。其實,凝視她也是一種“努力每一天,成功每一年”的動力能源?;仡櫧荒觊g的初中學(xué)習(xí)生活,我的班主仼、任課老師,還有許多老師,無論是在講課中、提問中,還是每星期一的“國旗下講話”或在平?;顒又校傆X有一種凝視,在摧人奮進,給人力量,教人積極向上的能量和情感。不由得使我想起英國心理學(xué)家理查得·韋斯曼所說:“把一個人比作一個能量場,通過激發(fā)內(nèi)在潛能,可以使人表現(xiàn)出一個嶄新的自我,然而更加自信,更加充滿活力?!?/p>

我和同學(xué)一樣,需要正能量?!叭龝惫恢匾D暈槲腋?。

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