老師有一雙大大的眼睛，明亮而有神;還有一個小小的鼻子和一張小小的嘴巴。

　　老師的心情忽晴忽陰。又一次，我們正在練字，老師一邊笑，一邊夸獎我們。突然，一個檢查作業(yè)的同學(xué)跑到老師面前，嘀咕了什么。老師立刻陰下臉來，沒好氣的把一個同學(xué)叫了過去。老師把他拉到門口，訓(xùn)了他一頓。訓(xùn)的時候，老師的眼睛瞪得溜圓，鼻子輕輕顫動著，耳朵一前一后，好像也在訓(xùn)著那同學(xué)。再看看那個同學(xué)，眼睛里閃著淚花，輕輕抽泣，兩只手不斷地蹭鼻子。

　　老師的鼻子不動了，又開始教育起來，聲音變得溫柔了，語氣也緩和了。那個同學(xué)眼淚止不住，哭了起來。老師見了，說了一句話結(jié)了尾，讓他回去了。同桌悄悄對我說：“一定是沒做作業(yè)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示贊成。我接著看老師，雖然沒有一開始好，但心情也不錯。

　　老師的耳朵也非常靈敏。一次，趁老師寫板書的空兒，同學(xué)們議論起來，好像是在交流對課文的感想。我盯著老師發(fā)呆，看見老師的耳朵動了動，突然一轉(zhuǎn)身，在轉(zhuǎn)身的同時，還叫了幾個人的名字。我心里想：這幾個人有難逃“厄運(yùn)”了。

　　老師雖然對我們很嚴(yán)厲，但我們大家都知道，老師是為我們好。我一定要好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，做老師的好學(xué)生!

　　我最喜愛的老師作文400字二：

　　老師是我們班的班主任，也是我們的語文老師。她有高大的身材，也有迷人的笑容，常常穿著一身整潔而樸素的衣服，帶著一副亮晶晶的無框眼鏡，頭發(fā)是卷的，給人一種和藹可親的感覺。

　　倪老師的知識非常淵博。她上課時總是滔滔不絕、旁征博引、談古論今，她不僅教我們書本上的知識，還教會我們許多課外知識，使我們受益匪淺。我對她崇拜得五體投地。

　　倪老師是一個非常有責(zé)任心的老師。有一次，李金洋同學(xué)到上海去看病，拉下了很多功課，倪老師不厭其煩，利用課余時間幫他補(bǔ)課，使李金洋同學(xué)沒有掉隊，趕上了班上的同學(xué)。倪老師工作非常認(rèn)真，每天都很早到校，很晚才回家，她還獲得了“優(yōu)秀工作者”的稱號。

　　倪老師非常富有愛心。我們犯了錯誤，她從來不隨便批評我們，總是耐心地開導(dǎo)我們。倪老師每天都給我們布置很少的作業(yè)，她說玩是孩子們的天性，只要上課認(rèn)真聽講，下課完成規(guī)定的作業(yè)就可以了。她讓我們多讀一些課外書，讓我們的知識越來越豐富。特別是節(jié)假日，為了讓我們玩?zhèn)€夠，她總是為我們著想，從不搞“題海戰(zhàn)”，給我們留一點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)。

　　倪老師把時間無私地奉獻(xiàn)給了我們，把勞累留給自己，老師用一片愛心哺育我們成長。我喜愛我的倪老師。

　　我最喜愛的老師作文400字三：

　　說習(xí)古文應(yīng)以“桃花源”為先，說作詩賦該拿“床前明月”為例，可是王老師說不，他一段“沉吟至今”便解了一直以來我心中語文的慘薄荒涼。而那自在的、繁盛的語文花枝也就開始在斷壁殘垣般的字詞罅隙里、邊緣上，搖曳著開謝。

　　若憶起王老師，記憶的銀河深處最幽沉，深邃的一隅會泛起明藍(lán)的爍光。他走進(jìn)枯燥的教室，一抿唇，一拊掌，卻如天光照亮被月捐棄的清夜般，將滿室的乏意驅(qū)散。王老師的課堂，并不以活潑生動著稱，也不會帶著死板的堅硬。但他的課堂卻會讓我好像是在夜里踏著幽藍(lán)的星光，走進(jìn)一座森林，輕輕扣動刻著獸頭的門環(huán)，敲開一座古老文學(xué)城堡的大門，讓我詩意絮繞于心頭。而每當(dāng)最后的鈴聲突兀且急促地響起，人已離開平平講臺，卻留下，水中的倒影，花徑里的余香。

　　王老師于人，如一盞茗茶，一爐暖酒的沁心舒暢。映象已有些久遠(yuǎn)，以至于開堂第一課的內(nèi)容已被我摒棄在了時間的另一頭。只猶記得初見老師，于那方窄窄講臺，老師嘴角蓄著憨厚的笑意，一雙眼卻顯得極其有神。當(dāng)時他笑看著我們，一如笑看著經(jīng)久未見的摯友。窗外林蔭密密，日影迢迢，如這笑意濃厚。閑暇之時，我常駐足停頓在王老師的辦公桌前，看他不羈的桌面滿是歷史的斑駁，隨性的凌亂，戲言老師幾句，老師卻總是釋懷的笑意盎然“凌亂也是一種美。”老師的性格的確帶著“仰天大笑出門去”的豪放的作風(fēng)，一句“不以物傷性”令我銘記，并消解了許多籠罩在我心頭冗長的哀愁。

　　面對老師，總對他豁達(dá)和看破紅塵的禪意有著厚厚疊疊的敬意。“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，老師對待自己的東西，總是更樂于別人也能擁有：“分享才懂得其中的快樂”，對于分享事物，王老師從不吝惜。一直以來，老師在詩文的字里行間，文章的文溝墨壑里參悟著生命的哲理。似，“游走，游走，白馬輕裘，花枝不沾手”的清高自濯。又似“人人都以為自己一生千丘萬壑，輾轉(zhuǎn)行來閱盡世事風(fēng)光，其實再多經(jīng)歷也不過是逝去的荏苒歲月罷了。何須在意何須緬懷?”般的豁達(dá);雨打濕了廬外的臺階，打不濕老師那顆明澈的心。這便是我所一直崇敬的老師的禪。

　　有人說，老師的愛就如流水般延綿不絕。他的愛融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀的土地，然后又緩緩干涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。我說，王老師的愛是不加修飾的幽沉，不需解說的深邃。老師，化成了心中不可泯滅的信仰.在冷風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬中，在炎熱如火的酷暑里，時間停留的地方，都印下了王老師深刻的足跡。在懵懂無知的歲月里，在彷徨失措的迷失中，惆悵留戀的角落，王老師都攜著啟迪明亮的光芒帶我走出憂傷。

　　有人說，老師的生命像一個長長的句子，辛勤是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語.也有人說，老師的生命像一根號，疊疊作業(yè)為他的青春開無數(shù)次平方.我說，王老師，似幽暗盡處和煦的朝陽，照亮我們前進(jìn)的路途;又似洪荒深處的明光，指引著諾亞方舟的前進(jìn)方向。

　　夜來，雨又開始下，滴滴答答，雨聲和著王老師心中的韻。一如老師徘徊在教室門口的腳步聲，平平仄仄的輕響。

　　我最喜愛的老師作文400字四：

　　學(xué)校里教我的老師有很多，但我最喜歡的是教我們數(shù)學(xué)的徐老師。

　　徐老師個子中等，一雙眼睛大而有神，她很愛化妝，經(jīng)常給眼睛涂上厚厚的藍(lán)色眼影美麗極了。上課時，要是有同學(xué)講小話 ，她眼睛一瞪，那些講話的同學(xué)們立即不敢講了。徐老師上課不愛笑，表情十分嚴(yán)肅，但一到下課，遇到有趣的事情兩個漂亮的小酒窩就立即體現(xiàn)出來了。

　　徐老師上課十分幽默，經(jīng)常把我們逗笑，讓我們更加喜歡她的數(shù)學(xué)課。記得有一次上數(shù)學(xué)課，我們因為上語文課時寫作業(yè)寫得太累了，都沒有心思上數(shù)學(xué)課，所以教室里沒有往常的那種學(xué)習(xí)氣氛了?？吹竭@一切的徐老師便對我們說：“今天，你們都累了，但也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要像‘小笨豬’一樣傻傻呼地坐在椅子上。”徐老師一說完我們就都笑了，于是她風(fēng)趣而不失認(rèn)真地把這堂課上完了，讓我們感到萬分輕松。

　　徐老師對工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)。有一次我們上完體育課，從下操場上來，路過辦公室，看到別的老師都早早地回家了，只有徐老師坐在椅子上認(rèn)真地改著作業(yè)，一本一本地改，一點(diǎn)也不馬虎，直到改完了才回家。

　　這就是我最喜歡的老師——徐老師。

　　我最喜愛的老師作文400字五：

　　“啊!又是作文!”這句話大家一定再熟悉不過了，每次老師一布置作文大家又開始說：“怎么又有作文!”﹑“每天都有作文煩死了!”﹑“天天都布置作文，老師覺得改的作業(yè)還不多呀!”我也這么說過，但是現(xiàn)在我不但不討厭作文，反而更喜歡作文了，知道為什么嗎?這是因為我在五年級遇到了何志敏老師。

　　何老師是我們的語文老師，個子不高，又長又卷的秀發(fā)﹑身上散發(fā)著淡淡的書香味，那是教師應(yīng)有的氣味，鼻梁上架著一副粉紅色的眼鏡，那是看書多了的緣故吧!

　　自從我上了五年級，就覺得學(xué)習(xí)變得有意思了，上課的內(nèi)容變活了，這都是何老師絞盡腦汁想出來的辦法。何老師為了讓大家學(xué)習(xí)積極起來就讓全班比賽，造了個“我是勤勞的小蜜蜂”的活動，要是背書﹑聽寫﹑作文等等作業(yè)完成的好，就可以得花，得到的花越多，獎品就越好。這次活動激起了我寫作的興趣，第一次作文得到了老師的好評，還得到了兩朵大花，心里開心極了!寫作的激情油然而生，希望老師以后多布置作文，讓我的作文水平更上一層樓。

　　這種有趣的教學(xué)方法，不但讓學(xué)生容易接受，而且還讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)更有興趣了，這種方法我喜歡。何老師，您是我最喜歡的老師，我希望您永遠(yuǎn)是我的老師!