小學(xué)的遙遠(yuǎn)回憶，于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分清淺的。

四年級(jí)時(shí)的我敏感而消極，事實(shí)上直到現(xiàn)在還是這樣。但我所寫(xiě)的寫(xiě)景作文每次都是楊老師手中的范文，我憑著一點(diǎn)寫(xiě)作資本得到這位年輕老師的青睞。

由于楊老師的鼓舞，我完成了我真正的第一篇文學(xué)作品，我不無(wú)驕傲地拿給她看。她除了在班里朗讀外，還給三班袁老師和二班沈老師看。于是我在楊老師的“炒作”下轟動(dòng)了。現(xiàn)在有時(shí)我想，也許沒(méi)有楊老師的鼓勵(lì)，我寫(xiě)完這第一篇，就不再寫(xiě)了呢。

于是我迅速在年級(jí)里擁有了很多粉絲。

然而我總是和別人不太一樣，獨(dú)來(lái)獨(dú)往地漫步，所以我在同學(xué)們眼里，一直是個(gè)沉默呆板的寫(xiě)作者。

那時(shí)楊老師還十分欣賞一個(gè)總和我待在一起同樣孤僻的女孩兒，就是那個(gè)陪我走了兩年相依相伴相知相敬的崔夢(mèng)雪。但我真沒(méi)想到親愛(ài)的楊老師會(huì)如此關(guān)愛(ài)我們，那次征文比賽，楊老師竟然直接選了我和崔夢(mèng)雪。

于是輿論將我和崔夢(mèng)雪，以及楊老師包圍起來(lái)了：“她和她總是被楊老師看好，一定給楊老師送禮了。”、“她和崔夢(mèng)雪要得逞了，那我們難道沒(méi)有寫(xiě)作好的?”、“她數(shù)學(xué)又不好。”、“她長(zhǎng)得不好看。”、“于老師都是讓我們民主投票，楊老師竟然搞專制獨(dú)裁。”

但親愛(ài)的楊老師深知，如果投票的話，我和崔夢(mèng)雪連被提名的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

為此楊老師在課上發(fā)了一次大火。我們剛發(fā)現(xiàn)她生起氣來(lái)很可怕：“你們有什么話說(shuō)，你們?nèi)绻侥芟袼齻兡菢?，你們就去?xiě)啊，擇優(yōu)錄取，我有錯(cuò)嗎?”

全班63張嘴沉默了。

楊老師走到我的座位前說(shuō)：“你好好參賽哦。”

那一刻我終于忍不住淚水噴涌而出，那是極盡辛苦的悲欣呢。

風(fēng)波過(guò)去后，班里亦復(fù)如初。我還在繼續(xù)寫(xiě)作中，與文學(xué)的暗流進(jìn)行漫無(wú)目的的長(zhǎng)跑。是的，我的雷雨已經(jīng)過(guò)去，我的彩虹早已掛在天邊;我的狂風(fēng)已經(jīng)過(guò)去，我的陽(yáng)光在盡情渲染。

回過(guò)頭去看小學(xué)的文章，無(wú)論是那時(shí)的文筆還是那時(shí)的自己，現(xiàn)在看來(lái)都幼稚得很。那樣清淺的記憶，容不下華年流逝，歲月運(yùn)轉(zhuǎn)。那時(shí)忘不了的是楊老師，我前半生的魔法師。我是她最杰出的魔術(shù)，幻化是破碎閃光的琉璃，心懷感恩，心向往之。

你心向美麗，我感念你的師恩。